初中物理-流體壓強教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《流體的壓強》教學設(shè)計【設(shè)計理念】本節(jié)課教學以從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念為中心，讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，得到最直接生動的實驗事實，獲得體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛之情。設(shè)計的基本思路是：創(chuàng)設(shè)物理情景提出問題，實驗探究解決問題；實際應用拓展問題?！痉椒ㄟ\用】整節(jié)課的設(shè)計圍繞一條主線“巧設(shè)情景──提出問題──猜想假設(shè)──實驗驗證──得出結(jié)論──生活應用”來進行；“氣體壓強與流速的關(guān)系”的研究采用以學生自主實驗為主，分組討論，小組合作共同探究的方法，而教師以引導為主，適時地在各個活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行指導，適時地組織學生進行討論并引導學生擴展?！救S目標】1．知識與技能⑴了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋一些生活現(xiàn)象。⑵了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。2．過程與方法⑴通過觀察和實驗讓學生認識并歸納流體壓強與流速的關(guān)系。⑵體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。3．情感態(tài)度與價值觀⑴初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。⑵培養(yǎng)學生愿意觀察生活，探索未知世界的良好習慣。【教學重點和難點】1．重點：探究獲得流體壓強與流速的關(guān)系。2．難點：運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象，理解飛機升力產(chǎn)生的原因?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、漏斗（2個）、乒乓球（2個）、鋁質(zhì)硬幣、黑板擦每組學生：白紙（2張）、蠟燭（2支）、火柴、筆管、水槽或臉盆、適量水、注射器、帶大頭針的泡沫塊（2塊）、機翼模型（自制）

【教學過程】一、設(shè)計小實驗，引入新課（攝像機對著學生）一上課分別讓兩位學生做用漏斗吹乒乓球的實驗，把乒乓球放置于漏斗里，一位朝上用力吹，一位朝下用力吹（如圖1）。

吹前先讓其他同學猜，哪位同學的球會被吹走，哪位同學的球不會掉下來，然后實驗。實驗現(xiàn)象與學生猜想會有很大差距，鼓勵不相信的同學可以再親自做一下，此時激起了學生強烈的好奇心和求知欲，引入新課“流體壓強與流速的關(guān)系”。教師：介紹流體和流體壓強。液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強。二、進行新課1．探究氣體壓強與流速的關(guān)系教師：空氣流動時流速時刻變化，氣體壓強是否變化，如何變化，下面我們來探究他們之間的關(guān)系。提出問題：氣體壓強與流速有什么關(guān)系？（課件出示）（攝像機對著老師）教師：在猜想前我們先來個“吹硬幣”的比賽。（課件出示吹硬幣的相關(guān)情況）每組派一個選手上講臺參賽，對吹過欄桿的選手進行表揚。根據(jù)實驗情況，引導學生思考做出合理的猜想。教師：根據(jù)力學知識硬幣能飛起，說明受力情況是怎樣的？學生：受向上的力。（攝像機對著學生）教師：硬幣飛起時誰跟它接觸，誰才能給它向上的力？學生：空氣。教師：也就是說硬幣受到大氣壓力，上下表面的大氣壓力不同，上表面受到的大氣壓力小，可以說上表面受到的大氣壓強小。那么吹氣使硬幣上下表面的空氣有什么不同？學生：上表面的空氣流速大，下表面的空氣流速小。教師：據(jù)此同學們猜想氣體壓強與流速有什么關(guān)系呢？學生：流速越大，氣體壓強越小。猜想：流速越大，氣體壓強越小（課件出示）教師：我們的猜想是否正確可以用幾個實驗驗證一下。實驗一：（如圖2）在兩紙中間吹氣，觀察兩張紙的運動情況。（課件出示）教師：如果同學的猜想是正確的，你們認為這兩張紙應怎樣運動呢？

學生：兩張紙應該會向一塊靠攏。教師：各組實際來做一做，看看是不是這樣。學生操作，教師邊巡視邊與同學們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡單加以分析。實驗二：兩只蠟燭點燃，間隔一定的距離，從中間用筆管吹，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。教師：按照我們的猜想，兩支蠟燭的火焰會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生：火焰向中間靠攏。教師：各組實際來做一做，看看還是不是這樣。學生操作實驗二，教師邊巡視邊與同學們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡單分析。教師：通過同學們的實驗驗證，證明了我們的猜想是正確的。結(jié)論：氣體流速越大，壓強越小。（課件出示）教師：根據(jù)我們的結(jié)論，同學們思考討論，為什么用漏斗不論向上吹還是向下吹乒乓球都不不會掉落到地面上呢？學生：討論后發(fā)言。教師：總結(jié)學生的發(fā)言，并通過課件圖片詳細講解。2．探究液體壓強與流速的關(guān)系（攝像機對著老師）教師：液體流動時是否與氣體的性質(zhì)一樣呢？實驗三：（如圖3）讓穿有大頭針的兩個泡沫塊漂浮在臉盆的水面上，用注射器向兩個泡沫塊中間噴水，觀察泡沫塊的運動情況。各組同學認真操作完成實驗三，請各組代表發(fā)言敘述觀察到的現(xiàn)象，并解釋。學生：觀察到的現(xiàn)象：兩個泡沫塊互相靠近。原因中間水流速度大壓強小，外側(cè)水流速度小壓強大，使兩泡沫塊向中間靠近。說明液體流速越大產(chǎn)生的壓強也越小。教師：同學們分析一下發(fā)生在1912年遠洋貨輪“奧林匹克”號身上的撞船事件。（課件出示詳細經(jīng)過）學生：看完后結(jié)合剛得出的結(jié)論“液體流速越大產(chǎn)生的壓強也越小”討論分析。教師：介紹航海規(guī)則其中一條規(guī)定是“兩艘輪船不能近距離同向航行”。教師：（總結(jié)）流體壓強與流速的關(guān)系是：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。（課件出示）3．生活中的相關(guān)現(xiàn)象請學生思考列舉生活中與流體壓強與流速關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象，并加以簡單解釋。教師從中引導補充歸納總結(jié)。課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后總是塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋風尚怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛等。4．飛機的升力教師：幾十噸重的飛機之所以能騰空而起秘密在于其機翼。大家觀察一下飛機的機翼，看它的截面是什么形狀？（課件出示飛機和機翼截面圖）學生：認真觀察。教師：這樣的形狀有什么好處呢？我們用自己制作的機翼模型來做一個小實驗。實驗四：兩同學從兩邊拉平繃緊機翼模型的細線，固定機翼模型，另一同學用嘴對著機翼前端細線位置用力水平吹氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學生合作操作實驗，觀察到機翼向上翹起。教師：引導學生思考分析，飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面空氣流動的速度是不同（如下圖所示），從機翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，因此，飛機飛行時，空氣和飛機做相對運動，相同時間內(nèi)，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長，所以機翼上方空氣流動比下方要快，壓強變小。機翼下方空氣流動較慢，壓強較大，上下的壓強差造成了空氣對飛機有一個向上的升力。教師：同學們思考，如果把機翼反著安裝使用會收到什么效果呢？一般用在什么地方？學生：（思考討論回答）跑車的尾翼，防止飄起來。三、作業(yè)（課件出示）1．把長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管上端。（如圖4）往B管中輕輕吹氣，可以看到A管中的水面發(fā)生怎樣的變化？自己準備器材做實驗并解釋現(xiàn)象。2．通過查資料了解乒乓球和足球中的弧圈球與香蕉球中的物理道理。【教學反思】一、本節(jié)課的亮點1．整節(jié)課以“巧設(shè)情景──提出問題──猜想假設(shè)──實驗驗證──得出結(jié)論──生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，整個過程有條不紊，便于學生的整體把握。2．整個課堂大部分時間都是學生合作實驗、討論總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和協(xié)作學習的精神，使學生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)了教學模式的轉(zhuǎn)變。3．創(chuàng)設(shè)的情景、設(shè)計的實驗、列舉的實例、布置的作業(yè)都貼近生活體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。4．充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助作用，使相關(guān)現(xiàn)象的解釋直觀明了。二、本節(jié)課應注意的問題

1．注意知識與實驗內(nèi)容要有機結(jié)合。實驗的目的是為了幫助學生更好地理解知識，所以實驗要注意其有效性和可參與性；而同時知識又為實驗提供了理論基礎(chǔ)，要注意讓學生在做中學，在學中做，做完后，還要回頭想一想，“嘗試對相關(guān)現(xiàn)象進行解釋”，這樣既可以讓學生揭開科學神秘的棉紗，又可以讓學生具有成就感。

2．活動與實驗要有選擇性。活動不必過多，也不必過雜，讓學生有針對性地有目標地完成幾個有趣的可操作性大一點的實驗，然后留給學生足夠的思考、討論和交流的時間，這是這一堂課成功的關(guān)鍵。二學情分析

經(jīng)過之前的物理學習，學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。課堂效果分析本節(jié)課的課堂效果還是非常滿意的，學生配合積極，能在老師的引導性順利完成教學目標，本節(jié)節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用啟發(fā)式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及演示實驗，來加深學生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學使學生對流體壓強與流速的關(guān)系有了一個全面的理解。在本節(jié)課中還存在很多缺點，如學生參與討論的過程中個別學生參與程度不足等，有些學生思考問題的無從下手。我認為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學中我也應該及時地改正自己的缺點，努力為學生的學習活動創(chuàng)造適宜的情境，激起學生的興趣，還有注重教師提問、設(shè)問的巧妙性?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》教材分析1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎(chǔ)上，使學生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學技術(shù)聯(lián)系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學探索的興趣，產(chǎn)生將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。2、教學目標的確定：(1)、知識與技能了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。(2)、過程與方法小組合作實驗探究、班級師生交流，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。(3)、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識。體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。3、教材的重難點：重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。流體壓強與流速的關(guān)系（一）知識預備：學生獨立完流體壓強與有關(guān)，流體在流速大的地方壓強，在流速小的地方壓強。（二）自主合作，精講點拔。10分鐘6分1.閱讀課本飛機的升力這一段，分析升力產(chǎn)生的原因？2.鳥的翅膀的形狀是上凸下平，主要作用是什么？3.直升飛機能夠飛行或盤旋在空中，也是利用了這一原理嗎？（三）展示交流，評價點撥10分鐘5分據(jù)你得到的規(guī)律解釋現(xiàn)象：兩艘近距離并排的船在同向航行時，常常會不由自主的碰在一起，這是為什么?2.在水龍頭正下方有一乒乓球，若打開水龍頭流出的水能各把乒乓球沖走？為什么?3.公路上空有一片樹葉正在下落，當一輛汽車正好通過時，該樹葉是落向公路兩邊？還是落向公路中央，為什么？（四）、達標檢測，反饋提升每題2分1.王老師經(jīng)常引導學生利用身邊的生活用品做實驗，通過動手動腦，學習物理知識，揭示物理規(guī)律．下面的實驗揭示流體壓強與流速關(guān)系的實驗是2.高速列車經(jīng)過時，若人離鐵道太近很可能被吸進去，從物理學的角度看，是因為A．車與人間空氣流速減小，壓強增大B．車與人間空氣流速減小，壓強減小C．車與人間空氣流速增大，壓強增大D．車與人間空氣流速增大，壓強減小3.你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中,如圖所示,一陣大風吹來,傘面可能被“吸”,嚴重變形.下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是A．傘面被向下“吸”B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方D．傘上方的空氣流速小于下方4.一場大雪過后，在公路雪地上行駛的小汽車，車后部常常會有雪附著在上面，對于這種現(xiàn)象，下列分析正確的是（）A、汽車上與空氣磨擦而吸引雪 B、車上原來有雪C、司機為了保持車體干凈而故意做的 D、汽車行駛時，車體兩邊的空氣流速較大，是氣壓差的作用把雪掀起附著在上面的5.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球．然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，那么以下分析正確的是:（）A．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小;B．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大是某草原發(fā)生的一起龍卷風，C．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小;D．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大.6.龍卷風的實質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流．它能把地面上的物體或人畜“吸”起卷人空中。龍卷風能“吸”起物體是因為:（）A．龍卷風內(nèi)部的壓強遠小于外部的壓強;B．龍卷風增大了空氣對物體的浮力;C．龍卷風使物體受到的重力變小;D．迷信說法中的“龍’把物體“抓”到空中.;7.在靠近桌面邊沿的地方放一枚硬幣，在硬幣前架一個約2cm高的欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就能跳過欄桿，這是因為:A.硬幣下方的壓強比上方的壓強大;B.硬幣后面的壓強比前面的壓強大;C.硬幣后面的壓力比前面的壓力大;D.硬幣下方的空氣密度比上方的大.8.把長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠A管的上端，往B管中吹氣，可以看到A管中的水面高度:A.上升;B.下降;C.不變;D.無法判斷.9.為了保護輪船在河道中安全行駛，當兩船交會時應采取的措施正確的是（）A、應使兩船間距離大些B、兩船應減小速度C、兩船應超出原有速度D、以上措施都可以10“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，詩中包含的科學道理是（）A．風聲是空氣振動而產(chǎn)生的聲音B．力是改變物體運動狀態(tài)的原因C．屋頂上方空氣流速快，壓強小；屋內(nèi)空氣不流動，壓強大D．風使屋頂產(chǎn)生的升力大于屋頂重力11.生活處處有物理，留心觀察皆學問．廚房中也包含著很多物理知識．如：抽油煙機在工作，由于轉(zhuǎn)動的扇葉處氣體的流速大，壓強，從而在周圍大氣壓的作用下將油煙壓向扇口排出。12.小明坐在汽車上，汽車行駛過程中，開了車窗小明看到車內(nèi)懸掛的窗簾在向飄動(選填“車內(nèi)”或“車外”）；這是由于車外空氣的流速大于車內(nèi)，而使車內(nèi)的氣壓________車外的氣壓而造成的（選填“大于”、“小于”或“等于”）。13.在兩枝玻璃棒中間吹氣，觀察到的現(xiàn)象是，這一現(xiàn)象說明。14.由于轎車形狀的原因,在高速行駛中,轎車對地面的壓強會。15.一次颶風發(fā)生時，屋外氣壓急劇降到9×104pa，當房間門窗緊，屋頂受到的壓力足以將屋頂掀翻。（1）為什么屋外氣壓會急劇下降?2）舉出題中所含原理的一個實例。答：_________________________________________；流體壓強與流速的關(guān)系教學反思本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應用。教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應用?？梢圆捎帽荣惖姆椒ㄟM行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的規(guī)律。現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應用廣泛，如果時間充足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識?！读黧w壓強與流速的關(guān)系》課標解讀本專題屬于課標三大主題之一──“運動和相互作用”主題的二級主題“機械運動和力”，物質(zhì)運動和相互作用的規(guī)律是物理學的核心內(nèi)容，也是學習物理學的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。本條目課程內(nèi)容主要涉及認知性學習目標，具體說明如下：“了解流體的壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應用”中的“了解”屬于認知性目標行為動詞，該條目處于“了解”水平。物理學中把沒有一定形狀，且很容易流動的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。無論流體是否流動，流體對浸入其中的物體會產(chǎn)生壓強。流體流動起來以后對物體的壓強會發(fā)生改變，通過大量的事例和實驗證明：流體壓強與流速有關(guān)系，在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。生活中存在很多跟流體的壓強相關(guān)的現(xiàn)象，比如：窗外有風吹過，窗簾向窗外飄；汽車開過后，路面上方塵土飛揚；踢足球時的“香蕉球”；打乒乓球時發(fā)出的“旋轉(zhuǎn)球”；兩艘船不能并排行駛；列車站臺上要設(shè)置安全線等等。要能夠運用流體的壓強與流速的關(guān)系進行解釋。對這類問題的一般解答方法為：首先要弄清與物體接觸的流體哪部分流速快，哪部分流速慢；流速快的地方壓強小，壓力也小，流速慢的地方壓強大，壓力也大；物體受壓力差作用而產(chǎn)生各種表現(xiàn)形式和現(xiàn)象。比如：如果你經(jīng)常觀看足球比賽的話，一定見過罰前場直接任意球。這時候，通常是防守方五六個球員在