進行比較閱讀用兩節(jié)課時間進行教學(xué)

教學(xué)安排：1.進行比較閱讀2.用兩節(jié)課時間進行教學(xué)想北平

老舍一.關(guān)于老舍編輯課件想北平

老舍二．說說你所知道的北京循環(huán)放映北京圖片編輯課件三．2006年北京高考作文許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號，天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號，琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號，王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號……隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除詩歌外，文體不限，不少于800字。如果讓你寫《北京的符號》，你會怎么寫？編輯課件四.你知道的北京、你想寫的北京和老舍、郁達夫筆下描寫的北京有什么不一樣？編輯課件四．比較閱讀《想北平》和《故都的秋》1．老舍描繪的北平的景、物和郁達夫描繪的北平的景、物有什么相同和不同之處（有什么相同和不同的特點）？2．老舍、郁達夫為什么都不沒有寫故宮、陶然亭、香山紅葉？他們?yōu)槭裁催x擇寫城墻、草花、蔬菜、水果、牽?；?、槐樹等？3．《想北平》第一部分，作者為什么反復(fù)說自己對北平的愛“說不出來”？其實作者有沒有說出來？作者是怎么說出來的？4．《想北平》和《故都的秋》在寫法上有什么相同和不同？5．《想北平》和《故都的秋》，你更喜歡哪一篇？為什么更喜歡？編輯課件感情基調(diào)（文眼）：《想北平》“可是，我真愛北平”，懷念小時候在北平的生活?！豆识嫉那铩繁磉_“清、靜、悲涼”的感情。景和物（形象）：都沒有寫北平城里那些有名的、游人眾多的熱鬧景象，而是寫了一些北平城里隨處可見的、普普通通的、平平凡凡的景物；都寫出了北平安靜溫和的環(huán)境，都體現(xiàn)了作者向往寧靜閑適的生活，都說明了老舍和郁達夫具有相同的“平民意識”。老舍筆下的景和物都是和老舍小時候的生活有密切關(guān)系的,郁達夫筆下的景和物都顯得比較蕭條、冷落、凄清。編輯課件“這個幾乎是要說而說不出的愛”

老舍先生把對北平的愛比作對母親的愛（老舍的孝母之心在文壇中也是傳為佳話的），他因母親的歡心而笑，因母親身體不佳而落淚。母親牽動他的心神，對母親說不出的愛就在這笑、淚之中，作者用這一類比恰當(dāng)?shù)乇磉_了他對故鄉(xiāng)北平的愛顯得那么不同尋常而又那么的深刻，從而“說也說不出”。愛得說不出來，恰恰表明這種愛是愛到了極點。編輯課件都用比較樸實的語言描繪出北平生活中極普通的事物，卻營造出極濃的環(huán)境氛圍——安適、恬靜。

都運用了大量的對比和比喻手法，使得文章所描繪的內(nèi)容特色鮮明、生動活潑。老舍的語言更平實、樸素，有時采用北京地方方言，具有鮮明的北京地方色彩；所寫的內(nèi)容也更雜。郁達夫的語言比較華麗含蓄，時有外文詞匯出現(xiàn)；所寫內(nèi)容集中，且比較深奧。編輯課件《故都的秋》中除了自然景物外，還描繪了都市閑人，可《想北平》中卻沒有寫這樣的都市閑人。你認(rèn)為《想北平》中增添一些人物描寫更好，還是保持原狀更好？為什么？①增添人物效果好：安靜自然可愛的北平，若有一兩位身著長袍馬褂的平民，更能體現(xiàn)北平的風(fēng)俗特點，也能在寧靜自然之中增添一些靈動的色彩。突出作者既愛北平的自然，又愛北平的風(fēng)土人情，對北平無所排斥，無所挑剔的完全的愛。②保持原狀好：本