基于微課的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

基于微課的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐周江摘要：現(xiàn)代教育要求實(shí)施創(chuàng)新教育，傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)存在諸多不足之處，物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課具有時(shí)尚、具體、簡(jiǎn)易以及安全的優(yōu)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在課前、課中和課后積極參與到物理學(xué)習(xí)之中，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，理解重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí).開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)實(shí)踐更具有針對(duì)性和時(shí)效性，可以達(dá)到事半功倍的效果.關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，微課，優(yōu)越性，教學(xué)實(shí)踐初中物理涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解能力要求較高，是初中階段非常重要而且難學(xué)的課程.物理的學(xué)科特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法難以勝任初中物理課程教學(xué).創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課作為一種新型教學(xué)方式應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量.我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)改變教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)手段，開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更好地為初中物理課堂教學(xué)服務(wù).物理課對(duì)提升初中生的綜合素質(zhì)是非常重要的.但是與語數(shù)外等基礎(chǔ)課程相比，在家長(zhǎng)和學(xué)生心中受到的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.尤其部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)物理教師，采用的還是黑板加課本的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教肺只憑一張嘴去講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽.課堂上，教師一邊板書一邊講課，所講授的新知識(shí)非常有限，人均教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足.而且教師是面對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課，必然會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生沒有聽懂，有的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單的矛盾，教學(xué)弊端較多，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下.1基于微課的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的優(yōu)越性時(shí)代的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及、移動(dòng)產(chǎn)品的廣泛使用，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)模式的推廣提供了可能.基于微課的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮其優(yōu)越性，使物理課堂教學(xué)更加精彩紛呈.把傳統(tǒng)的物理教學(xué)變得時(shí)尚靚麗相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課可以是演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，它有兩個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)：一是時(shí)間短，二是知識(shí)點(diǎn)少.在中學(xué)階段，學(xué)生沒有太多時(shí)間用來看每門課的視頻，那如何去解決時(shí)間少的問題呢？教師通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送微課，讓學(xué)生把微課保存到手機(jī)、優(yōu)盤、電腦等終端設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把傳統(tǒng)的物理教學(xué)變得時(shí)尚，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效率.把抽象的物理規(guī)律變得具體可感愛因斯坦說：“物理學(xué)是至善至美的科學(xué)”.但物理學(xué)蘊(yùn)含的美多是抽象的，尤其是物理現(xiàn)象及其規(guī)律中有許多專業(yè)術(shù)語，初學(xué)者不易理解和掌握.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課可以將抽象的物理規(guī)律直觀地表現(xiàn)出來，形成一個(gè)可視化的物理情景，把物理規(guī)律變得具體可感.例如：可以借助微課把抽象的電流展現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好地理解電流概念和串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律.把繁雜的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)易有趣牛頓第一定律得出的前提條件是一切物體在沒有受到外力作用的情況下，可是地球上無法找到不受外力作用的物體.可以采用Flash的形式，把這個(gè)復(fù)雜難以解決的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)易.作為一名物理教師要認(rèn)真研讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究課本實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，制作有針對(duì)性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課，把一些繁雜的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)易有趣.2.42.4力學(xué)實(shí)驗(yàn)：模擬風(fēng)的形成2.32.3熱學(xué)實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰把危險(xiǎn)的物理實(shí)驗(yàn)變得安全可靠實(shí)驗(yàn)在課堂中占有舉足輕重的地位，是物理課堂的重要內(nèi)容，應(yīng)盡量讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，然而有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性.例如：托里拆利實(shí)驗(yàn)使用的是易碎的玻璃管和有毒且具有揮發(fā)性的水銀，稍有不慎就會(huì)將玻璃管打破，非常危險(xiǎn).利用仿真創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以避免實(shí)驗(yàn)條件的影響，把實(shí)驗(yàn)變得安全可靠，同時(shí)完成在課堂上不易完成的玻璃管變長(zhǎng)、變粗、變細(xì)、開孔等操作過程，學(xué)生能夠通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、原理和結(jié)論.2基于微課的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的實(shí)踐物理學(xué)是研究各種物理現(xiàn)象規(guī)律的一門科學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課是一種非常成功的課堂教學(xué)手段，可以從聲、光、熱、力以及電等五個(gè)方面加以開發(fā)實(shí)踐，輔助物理課堂教學(xué).下面是幾個(gè)具體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)案例.光學(xué)實(shí)驗(yàn)：小孔成像實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：黑色卡紙、半透明塑料膜、“1”字形光源，如圖5所示.實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：將黑色卡紙剪裁并制作成一個(gè)開口的盒子，如圖6所示，第二步：將其一面挖空并貼上半透明塑料膜，如圖7所示，第三步：再制作另一個(gè)略小一點(diǎn)的盒子，可以套入其中，使其改變暗箱的長(zhǎng)度，如圖8所示，第四步：在第二個(gè)盒子的背面鉆一個(gè)小孔，如圖9所示.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：打開“1”字形光源放在小孔的前面，觀察在半透明塑料膜上成的像，將室內(nèi)的窗簾關(guān)閉，制造一個(gè)暗的環(huán)境，可以看到在半透明塑料膜上呈現(xiàn)的是“1”字形光源倒立的實(shí)像，如圖10所示.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)線、智能數(shù)字實(shí)驗(yàn)盤、溫度傳感器模塊、溫度探頭、水、水的沸騰實(shí)驗(yàn)器組件，如圖11所示.實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建：第一步：將酒精燈放置在鐵架臺(tái)上，將鐵圈固定在酒精燈燈芯上端約1cm處，將石棉網(wǎng)放置在鐵圈上，放上燒杯，將溫度傳感器固定桿連接在轉(zhuǎn)接頭上，將轉(zhuǎn)接頭固定在鐵架臺(tái)上，第二步：將溫度傳感器探頭插入溫度傳感器固定桿，再將溫度傳感器探頭接入溫度傳感器模塊，第三步：將數(shù)據(jù)線的D形端口接入智能數(shù)字實(shí)驗(yàn)盤，另一端USB接口接入計(jì)算機(jī)中.實(shí)驗(yàn)操作：第一步：軟件使用設(shè)置.打開對(duì)應(yīng)數(shù)字化操作軟件，選擇“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)主界面，查看界面右上角采集器按鈕，當(dāng)圖標(biāo)為彩色時(shí)表示采集器連接成功，在左下角采集數(shù)據(jù)間隔欄中選擇合適的采集數(shù)據(jù)間隔，本次實(shí)驗(yàn)推薦1秒，第二步：數(shù)據(jù)采集.向燒杯中倒入水，取出酒精燈并點(diǎn)燃，再放回原位，點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)主界面的開始按鈕，當(dāng)水溫升高到90℃后，觀察水的溫度及發(fā)生的現(xiàn)象直到水沸騰，持續(xù)沸騰10秒后停止加熱，觀察水是否繼續(xù)沸騰，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后點(diǎn)擊屏幕下方的停止按鈕，再點(diǎn)擊繪圖按鈕，將坐標(biāo)軸中的數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行連線，得到水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化的圖像，如圖12所示，第三步：數(shù)據(jù)分析.沸騰前，水的溫度不斷上升，水中氧泡上升、體積越來越小，沸騰時(shí)，水的溫度保持不變，水中氣泡上升、體積越來越大，到水面處破裂，停止加熱，水不能繼續(xù)沸騰.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沸騰是在一定溫度下液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，液體沸騰過程中需要吸熱，但溫度保持不變.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、紙片、細(xì)繩、蠟燭、打火機(jī)，如圖13所示.實(shí)驗(yàn)操作：第一步：將正方形的紙片制作成紙風(fēng)車，如圖14所示，第二步：將紙風(fēng)車中間用細(xì)繩穿過，并固定在鐵架臺(tái)上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將點(diǎn)燃的蠟燭放在紙風(fēng)車的下方，可以看到紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，如圖15所示.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：下面的空氣因受熱體積膨脹密度變小往上升后，四周的空氣因逐漸冷卻變重而往下降落，這種空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng).2.5電學(xué)實(shí)驗(yàn)：自制電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、銅漆包線制成的線圈（其中線圈一端的引線漆包皮全部刮掉，另一端與線圈垂直的上半部分漆刮掉）、兩個(gè)支架、兩節(jié)干電池、兩根導(dǎo)線，如圖16所示.實(shí)驗(yàn)操作：第一步：組裝好電路，第二步：把磁鐵放在線圈的底部.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：線圈通電運(yùn)動(dòng)起來，如圖17所示.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng).3結(jié)語創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)微課的使用改變了傳統(tǒng)