《阿細跳月》教案設(shè)計

《阿細跳月》教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

觀賞《阿細跳月》

教學目標：

1、通過觀賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關(guān)的風土人情，增加對祖國少數(shù)民族音樂文化的愛好。

2、通過觀賞《阿細跳月》讓同學感受樂曲歡快跳動的節(jié)奏特點，把握節(jié)奏“××××××××”。

3、能感受《阿細跳月》的基本心情，能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。

教學重、難點：

1、觀賞《阿細跳月》了解其音樂主題，把握其典型節(jié)奏型。

2、能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。

教具預(yù)備：

課件，多媒體

教學過程：

一、律動導入：

同學在《彝家娃娃真幸福》的歌聲中走進教室

師：小伴侶們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。

（師生一起唱）

師：彝家娃娃們能歌善舞，小伴侶們，你們了解彝族嗎？

二、介紹“彝族”（邊觀賞圖片邊介紹）

彝族是中國最古老的民族之一，彝族人的服裝顏色明麗，他們習慣佩戴許多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的喧鬧場面。

彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶祝活動，夜晚圍在一堆篝火四周唱歌、跳舞。

彝族的“火把節(jié)”場面？人？

三、觀賞《阿細跳月》

1、整體傾聽，初步感知。

師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⑴c嗎？我們先聽聽彝族火把節(jié)的音樂有什么特點。（聽音樂）

師：這首曲子帶給你什么感受？

生說。

師總結(jié)：這首曲子熱鬧，歡快，感覺像過節(jié)一樣，很喧鬧。

2、學節(jié)奏

師：讓我們一起走進彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。

（1）、出示節(jié)奏

5/4××××××××

（平常我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們中國的民族音樂經(jīng)常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點）

（2）、同學相互爭論，相互說一說節(jié)奏（邊劃拍邊說）

分析：我們之前學過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？

那像“×××”的節(jié)奏我們叫它？

（引導同學說出“切分節(jié)奏”）

（3）、師生溝通，拍一拍節(jié)奏

a、師：你會拍這個節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學聽一聽。

誰來試一試？

師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）

我們一起來拍一次。（同學拍）

b、師：很好。聽老師拍一次。

（老師拍，漸強）

師：你覺得聲音有什么變化？

生：由弱到強。（漸強）

師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？

你們來試一下？

師：你會用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎？試一試

生做。

c、師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現(xiàn)強弱變化？

（同學說，并做一做）

（4）、表現(xiàn)快慢

師：剛才我們通過強弱表現(xiàn)了這個節(jié)奏，下面老師加上旋律唱一唱，聽！它又發(fā)生了什么變化？

生說。

師：我們來試試！

4、再次傾聽，連續(xù)感知。

師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的特點，接下來再觀賞一遍，把你聽到的感受用自己喜愛的方式表現(xiàn)出來，比如說唱一唱、動一動。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、了解“阿細跳月”

師：這就是彝族音樂中特別出名的《阿細跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎？阿細又是什么意思呢？

（師講“阿細跳月”的故事）

傳奇在很早的時候，阿細人住的地方發(fā)生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地換著腳，或單只跳著打，大火最終撲滅了。為了慶祝成功，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著巴掌、摹仿打火時的樣子，換著腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細人就載歌載舞地慶祝。后來漢族人就給他們的這種舞蹈取名“阿細跳月”。你們想不想學“跳月舞”？

2、學跳基本舞步

左、右、左、蹬、蹬

右、左、右、蹬、蹬

（學會后跟著旋律跳一跳）

3、舞蹈觀賞

師：下面讓我們來觀賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。

4、師生隨樂舞蹈

師：他們跳得好快樂，我們也一起來。

師：火把節(jié)沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小伴侶來用扇子表現(xiàn)篝火（邊說邊做動作