書寫規(guī)范漢字減少錯(cuò)別字的策略研究

書寫規(guī)范漢字，減少錯(cuò)別字的策略研究

包娜錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢(shì)，即隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量增大，錯(cuò)別字漸漸增多，三年級(jí)達(dá)到頂峰，四五高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢(shì)。那么，怎樣讓學(xué)生少寫或不寫錯(cuò)別字呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾個(gè)策略。一、根據(jù)字音特點(diǎn)記字形有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母來(lái)區(qū)別。如“今—令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀—臽”很相似，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”，如“稻、、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。二、利用形聲字的規(guī)律記字形漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。如果孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)教給他們，別字就會(huì)大大減少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。又如，對(duì)一些字的偏旁，如果能說(shuō)出其標(biāo)義，理解其釋義，錯(cuò)誤就會(huì)減少，例如：“冫”與“氵”常常混淆，我們講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷、”等，而用“三點(diǎn)水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、”等。三、字理糾錯(cuò)法運(yùn)用字理進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從字源上講清楚形近字各自的構(gòu)造原理，從演變過(guò)程中說(shuō)明某些因變化而形成的形近字的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，讓學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，幫助學(xué)生辨析形近字，少寫錯(cuò)別字，糾正錯(cuò)別字，效率高，效果好。如：“即”和“既”是學(xué)生很容易混淆的一對(duì)形近字。教學(xué)中，我們不僅可以引導(dǎo)學(xué)生從字的讀音中區(qū)別兩個(gè)字，更主要的是要從字義上弄明白，才能有效地預(yù)防干擾。字源演變：“既”字是會(huì)意字?？醇坠俏淖中危筮吺鞘称鞯男螤?，右邊像一人吃罷而掉轉(zhuǎn)身體將要離開的樣子。既字的本義：吃罷，吃過(guò)。字源演變：“即”字也是會(huì)意字。甲骨文像人面對(duì)食器（皀）。即字的本義：走近去吃東西。兩個(gè)字的字理，似乎形象地訴說(shuō)著兩個(gè)故事，兩個(gè)場(chǎng)景。一個(gè)吃罷轉(zhuǎn)身要走，一個(gè)靠近要吃；一個(gè)表示已經(jīng)完成，一個(gè)表示即將開始。我們通過(guò)析形而索義明義，再輔以詞串的形式進(jìn)行鞏固，相信會(huì)有良好的效果。四、開展實(shí)踐活動(dòng)，糾正錯(cuò)別字。1.開展找錯(cuò)別字活動(dòng)。如“啄木鳥捉蟲”活動(dòng)，利用休息日，讓學(xué)生深入社會(huì)，在所接觸的每個(gè)角落找錯(cuò)別字，或者每天利用課下抽十分鐘，發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間書寫的錯(cuò)別字，互相督促改正，摘錄到漢字糾錯(cuò)本，進(jìn)行交流完善。2.開展各種識(shí)字、辨字的競(jìng)賽活動(dòng)教師可以定期在班級(jí)展開默字比賽、形近字組詞競(jìng)賽等，在墻上貼一張?jiān)u比表，對(duì)于成績(jī)比較突出或進(jìn)步的學(xué)生，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。五、采用螺旋式復(fù)習(xí)法小學(xué)低年段的孩子短時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)。為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的生字，反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識(shí)記，保持記憶。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。只有教師做有心人，善于動(dòng)腦筋，積極采取有效的對(duì)策，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正錯(cuò)別字，在糾錯(cuò)的過(guò)程中要求學(xué)生