高職高專重點專業(yè)建設(shè)方案：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)

**健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

項目負(fù)責(zé)人：

項目組主要成員：

一、社會需求分析

(-)行業(yè)背景分析

康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大支柱之一，是國家近年重點發(fā)展的一門

醫(yī)學(xué)學(xué)科?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)重要的一個專業(yè)，為早日實

現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”，衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期

人才發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的通知中明確提出大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)康

復(fù)等各類臨床人才培養(yǎng)，提升專業(yè)技術(shù)水平。適應(yīng)新時期人民群眾的

健康需求，加強(qiáng)健康管理，加強(qiáng)臨床康復(fù)治療人員培訓(xùn)。根據(jù)2006

年全國第二次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國六類殘疾人的數(shù)量已從1987

年的5164萬增加至8296萬人。**市殘疾人的總數(shù)為94.2萬人，占

全市常住總?cè)丝诘谋壤秊?.29%,年齡在60歲及以上的占全市殘疾

總?cè)藬?shù)的63.71%o全國新增殘疾人中，85%以上是老年人，且這個

比例還將隨著人口老齡化加劇而擴(kuò)大。另據(jù)2010年**市第六次人口

普查數(shù)據(jù)顯示：65歲及以上的老年人有233萬人，占10.12%,這說

明，**已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多慢性病患者需要康復(fù)，這

更增添了我校培養(yǎng)高職高專康復(fù)治療人才的緊迫感與使命感。

（二）人才需求分析

據(jù)中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會2009年全國調(diào)查，全國康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人

員總數(shù)不過1.4萬人，平均1人/10萬人口，其中物理治療師5000人,

作業(yè)治療師2400人左右。這個數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。美國、歐

洲、加拿大等國康復(fù)治療師的數(shù)量平均為60人/10萬人口。WCPT（世

界物理治療聯(lián)盟）101個會員國調(diào)查中，平均擁有物理治療師的數(shù)量

8人/10萬人口。我校于2010年全市范圍內(nèi)選取26家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)

中心的二、三級醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，就康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作

崗位及崗位群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺乏，

康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了殘疾人的康復(fù)需求。專家指出,

康復(fù)治療存在的問題不僅僅是人才供不應(yīng)求，還有專業(yè)教育的“起點

低”、“不規(guī)范”、“缺乏可持續(xù)發(fā)展動力”等問題,因此康復(fù)治療專業(yè)的

建設(shè)迫在眉睫。

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

我院原名**職工醫(yī)學(xué)院，1957年建校，作為**市衛(wèi)生局直屬院

校，為**乃至全國的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬計的醫(yī)療、護(hù)理人才，享

有良好的社會聲譽(yù)，一直得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心。本專業(yè)定

位于社區(qū)康復(fù)，擬通過與社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交

替式階段性見習(xí)、實習(xí)等模式培養(yǎng)具有社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人

才。此定位符合**市十二五規(guī)劃對于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求，也有

利于**新醫(yī)改提出的“保障居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)療

服務(wù)業(yè)”總體目標(biāo)的實現(xiàn)。目前康復(fù)治療技術(shù)人才緊缺，作為“扶需”

的專業(yè)，我院已將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)納入“**高校內(nèi)涵建設(shè)工程”

(085)重點建設(shè)專業(yè)行列。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)雖然為我院于2010年新開設(shè)的專業(yè)，但學(xué)院

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科豐富的既往資源為康

復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立提供了良好的發(fā)展平臺。該專業(yè)師資一方面來

源于我院醫(yī)療系臨床醫(yī)學(xué)教研室，另一方面來源于人才引進(jìn)和聘請行

業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。目前，有專業(yè)教師8人，其中，1名為具

有豐富臨床經(jīng)驗和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)專家，2名為有豐富

臨床和教學(xué)經(jīng)驗的康復(fù)治療專業(yè)碩士。同時一，我院還聘請了**市陽光

康復(fù)中心的7名香港理工大學(xué)物理治療碩士為兼職教師，并且正在遴

選相關(guān)臨床行業(yè)專家及一線的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職教師。已購入專

業(yè)實訓(xùn)設(shè)備近30萬元，建有全市同類院校中首屈一指的解剖標(biāo)本陳

列室和病理標(biāo)本陳列室，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實訓(xùn)設(shè)備150多萬元。校外實踐教

學(xué)基地方面，我院與陽光康復(fù)中心、**市第一人民醫(yī)院、第五人民醫(yī)

院、第六人民醫(yī)院、第八人民醫(yī)院、華東醫(yī)院、長橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中

心、殷行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、大華醫(yī)院等兒十家醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了長期

合作關(guān)系，為本專業(yè)的實訓(xùn)、實踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。本專業(yè)

現(xiàn)有在校生90人。

三、專業(yè)建設(shè)的不足

1、校內(nèi)實訓(xùn)條件不能完全滿足在校學(xué)生的實踐操作課需要；

2、專業(yè)師資隊伍數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型專

門人才培養(yǎng)的要求;

3、課程體系不能完全適應(yīng)臨床崗位（群）任職要求；

4、教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需加快建設(shè)以適應(yīng)教學(xué)手段和方法

的改革；

5、校外實踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開拓，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一

步完善。

四、建設(shè)目標(biāo)

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：立足社區(qū)康復(fù)，服務(wù)我國康復(fù)事業(yè)發(fā)展需

要；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)及國內(nèi)外合作與交流，課程體系建設(shè)逐步與國際接

軌；深度校企合作，完善校內(nèi)仿真實訓(xùn)室建設(shè)；運(yùn)用專業(yè)技術(shù)資源服

務(wù)社會。力爭在“十二五期間”把本專業(yè)建設(shè)成在國內(nèi)有一定影響和示

范作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專業(yè)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，善

于溝通交流，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論知識，具有常見疾病

和傷殘的康復(fù)治療，康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健工作的基本能力，能夠在醫(yī)

院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老

年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作的高端技能型技

術(shù)人才。

（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：以教學(xué)質(zhì)量提高為核心，以專業(yè)建設(shè)為抓

手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，開展教學(xué)改革；全面實施素質(zhì)教育,

強(qiáng)化對學(xué)生自學(xué)、思維、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作

用，促進(jìn)學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展；以就業(yè)市場為導(dǎo)向、以行業(yè)需

要為依據(jù)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本模式；充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)

手段，實行開放式教學(xué)，培養(yǎng)符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展要求、滿足**

和全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)需求的技術(shù)人才；與行業(yè)內(nèi)有國際教育背景

的康復(fù)治療專家一起，逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)

準(zhǔn)，以教學(xué)帶動臨床，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到

以下基本職業(yè)能力：

1、具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論知識和人文學(xué)科知識。

2、具有運(yùn)用專業(yè)理論知識和技能對常見疾病和傷殘進(jìn)行康復(fù)評

定和康復(fù)治療的能力。

3、具有向患者提供康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健知識的能力。

4、具有基本的社區(qū)信息化管理和社會服務(wù)能力。

5、計算機(jī)操作能通過**市高等學(xué)校計算機(jī)一級考試、英語水平

能通過全國英語等級考試(PETS)三級。

五、重點建設(shè)內(nèi)容

(-)校內(nèi)仿真實訓(xùn)室建設(shè)

1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實訓(xùn)室，實訓(xùn)工位數(shù)約80

個，實訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100%,受益人數(shù)100人/年，職后及其它項目的培

訓(xùn)人員同時受益。根據(jù)培養(yǎng)實踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)

要求，康復(fù)實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運(yùn)動治療室、作業(yè)治療室、言語治療室、物

理因子治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評定室等。主要實訓(xùn)設(shè)備有平

行杠、站立訓(xùn)練器、電動站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、

各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、PT

床等，擬投入資金150萬元，建設(shè)融”教、學(xué)、做”于一體的仿真實訓(xùn)

室，使之成為仿真性實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)

基地。

2、建立實訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實訓(xùn)項

目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)

維修記錄。

（二）師資隊伍建設(shè)

1、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，“雙師型”

教師比例達(dá)到70%以上、“雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到100%以上。

2、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較

高的專業(yè)帶頭人1名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘請行業(yè)兼職專

業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師2名，優(yōu)秀青年教

師1人；聘用行業(yè)兼職教師15名左右。

3、聘請高素質(zhì)行業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、

增加兼職教師數(shù)量，使兼專教師比例達(dá)到或大于1：1。

4、堅持“走出去，請進(jìn)來”的方針，引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗

的人才，加強(qiáng)人才的流動，在流動中提高人才培養(yǎng)的國際化水平；繼

續(xù)選派優(yōu)秀教師國內(nèi)、外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對口的碩士以上畢

業(yè)生中招聘人才，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。

5、通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動、講課比賽、

技能操作比賽、臨床實踐、社區(qū)康復(fù)服務(wù)、實訓(xùn)實習(xí)管理及編寫教材

和講義等，幫助教師及時獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬知識

面，提高青年教師的知識水平和專業(yè)技能。

（三）課程體系建設(shè)

1、樹立全球性康復(fù)治療人才培養(yǎng)觀念，在吸收國外最新職業(yè)教

育理論成果的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，按國

際和國內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，初步實現(xiàn)人才培

養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高起點；逐步構(gòu)建科學(xué)合理的、與國際接軌的課程體系和教

學(xué)內(nèi)容。

2、邀請國內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指導(dǎo)實踐，傳授專業(yè)前

沿知識與技能，加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)，并使培養(yǎng)的人才具有

國際適應(yīng)能力。

3、參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟

（WFOT）的頒布的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計目前課程體系的改進(jìn)方案。

4、參照國家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計與“康復(fù)治

療師”職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)對接，圍繞康復(fù)功能評定、制訂康復(fù)訓(xùn)練計劃及

實施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力，開設(shè)康復(fù)療法評定、運(yùn)動療法技術(shù)、

臨床作業(yè)、言語治療一、傳統(tǒng)康復(fù)治療.、物理因子等專業(yè)核心課程，構(gòu)

建以崗位工作任務(wù)需求為主體、以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，將與

學(xué)生就業(yè)崗位對接所需的知識結(jié)構(gòu)融入培養(yǎng)方案。

（四）教學(xué)資源庫的建設(shè)

1、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)

課件和音像培訓(xùn)教材；開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程1-2門，編寫教材1-2本、

申報校級精品課程1-2門；搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)

計。

2、開展課程建設(shè)與教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研究，開發(fā)

1-2套多媒體教學(xué)軟件、申報1-2項校級或以上課題和研發(fā)一個康復(fù)

治療資源庫；為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、臨床康復(fù)醫(yī)生、治療師、

護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù)網(wǎng)絡(luò)平臺；共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

3、多種教學(xué)方法有機(jī)融合

1）案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)

課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。

2）使用PBL（ProblemBasedLearning）教學(xué)方法。PBL教學(xué)法

把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動學(xué)習(xí)

為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力。PBL教學(xué)采用“先問

題，后學(xué)習(xí)“，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法

比擬的優(yōu)點。通過問題的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對基本知識的記憶與理解，活

躍思維；病例討論、情景教學(xué)能提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)

生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動處于活躍、融洽的氛圍；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,

使師生互動，教師有更多的機(jī)會了解學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力與動機(jī)等,

強(qiáng)化專業(yè)思想教育。PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)

學(xué)生為解決問題不斷地思考、查閱課外資料、歸納、整理所學(xué)的知識

與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

3）采用“理實一體化”教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體，把教師

的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過程也

是做的過程，有助于學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗，提高職業(yè)能力，還可在多形

式的實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊合作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)

生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度；有利于增強(qiáng)學(xué)生對專

業(yè)的深入了解和熱愛；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們

的身心得到健康發(fā)展。

4）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，整合專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容，開展基

于工作過程的課程開發(fā)和教材建設(shè)，課程教學(xué)過程一體化，圍繞培養(yǎng)

學(xué)生“四種能力”（創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力），同

時結(jié)合其他教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和兼職教學(xué)督導(dǎo)小組

1、成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)

技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)能手），制定和完善聘請教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員

會的管理辦法。

2、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師

擔(dān)任督導(dǎo)員，

幫助指導(dǎo)和管理學(xué)生的實習(xí)。

（六）人才培養(yǎng)模式改革

1、引進(jìn)國際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)

方案，建立康復(fù)治療技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的課程體系，突出崗位能力

和職業(yè)素養(yǎng)，針對崗位需求和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)，結(jié)合崗位資格

證書準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)國內(nèi)、國際通用的高標(biāo)準(zhǔn)技能型人

才。

2、深度校企合作，遴選、優(yōu)化校外實踐教學(xué)基地，建立穩(wěn)定的

校外實訓(xùn)基地10多家。通過與社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，

工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實習(xí)等，以仿真實訓(xùn)和崗位實訓(xùn)等多種形式,

開展理論與實踐的一體化教學(xué)，制訂有針對性的能力訓(xùn)練遞進(jìn)計劃，

構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

3、探索校企合作雙贏的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，形成專業(yè)與企業(yè)

共同管理、共同指導(dǎo)、共同評價的運(yùn)作機(jī)制。

(七)社會服務(wù)功能拓展建設(shè)

1、探索建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程，申報我校成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2、探索與行業(yè)、社會合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實體，為行業(yè)、社會提

供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

3、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會的開放式教學(xué)載體

“社區(qū)康復(fù)資源中心”，形成共建機(jī)制和管理制度。

4、為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)

知識宣教和殘疾患者的康復(fù)指導(dǎo)。

5、以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，成立康復(fù)志愿者小組，以社區(qū)

康復(fù)服務(wù)為載體，開展愛心助殘活動，利用業(yè)余時間，到社區(qū)、敬老

院等參加康復(fù)志愿者服務(wù)活動，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能與溝通能力，培養(yǎng)

愛心與奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)意識，有利于綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的提高。

六、改革舉措與保障措施

(-)改革舉措：

1、完善校內(nèi)仿真實訓(xùn)室建設(shè)：創(chuàng)造與臨床工作零距離接軌的“做

學(xué)一體，，教學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培養(yǎng)和職業(yè)技

能培訓(xùn)的多功能實訓(xùn)基地，與行業(yè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)資源共享。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)：建立一支兼專結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)

團(tuán)隊，實現(xiàn)專業(yè)課由臨床一線康復(fù)治療技術(shù)人員和“雙師型”教師擔(dān)

任；優(yōu)化校內(nèi)教師培訓(xùn)制度，完善外聘教師管理制度。

3、加快課程體系及教學(xué)資源庫建設(shè)：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期

績效表。

4、完善人才培養(yǎng)模式：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效表。

5、加強(qiáng)社會技術(shù)服務(wù)：利用學(xué)校的專業(yè)資源與社區(qū)共建引領(lǐng)

專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會的開放式教學(xué)載體。

（二）保障措施：

1、組織保障：構(gòu)建學(xué)院三級工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督建設(shè)過程；部系主任對本部門的專業(yè)建設(shè)發(fā)揮指導(dǎo)、

協(xié)調(diào)作用；重點建設(shè)專業(yè)專兼職帶頭人領(lǐng)銜項目建設(shè)實施，下設(shè)教學(xué)

秘書（負(fù)責(zé)資料收集及聯(lián)絡(luò)工作）。

2、制度保障：建立項目負(fù)責(zé)制與績效管理制度，明確每個子項

目任務(wù)具體負(fù)責(zé)到人；建立中期匯報制度，對建設(shè)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、跟

蹤；建立中期驗收制度，以保證建設(shè)過程的規(guī)范性和建設(shè)質(zhì)量；嚴(yán)格

遵守招投標(biāo)管理制度和專項資金管理辦法。

3、經(jīng)費保障：經(jīng)費主要來源于中央財政補(bǔ)助資金及**市“085重

點專業(yè)建設(shè)資金”，安排專項資金用于項目建設(shè)，執(zhí)行項目預(yù)算，做

到?？顚Ｓ茫ㄆ诮邮軝z查與監(jiān)督，確保建設(shè)項目順利完成。

4、人員保障：學(xué)校專任教師與行業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)項目。

5、驗收方式：學(xué)校項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對每一個項目定期進(jìn)行評

估、評價，完成一個驗收一個。對建設(shè)項目的執(zhí)行情況實行績效考核,

出臺相關(guān)管理文件，將項目完成情況作為考核相關(guān)部門和責(zé)任人的重

要指標(biāo)。

（三）質(zhì)量控制：

學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控小組，由院長任組長，全面負(fù)責(zé)

專業(yè)建設(shè)工作的推進(jìn)，制定《建設(shè)項目實施管理辦法》、《建設(shè)項目

經(jīng)費管理辦法》等制度，建立中期驗收、結(jié)題驗收制度等相關(guān)質(zhì)量

控制政策。

七、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效:

時間建設(shè)進(jìn)度預(yù)期績效

1、梅隴校區(qū)仿1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實

真實訓(xùn)室建設(shè)。訓(xùn)室；實訓(xùn)工位數(shù)約80個，實訓(xùn)設(shè)備投入

150萬元，實訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100%,受益人數(shù)

100人/年，職后及其它項目的培訓(xùn)人員同時

2012受益;使之成為仿真性實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、

年職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地。

2、建立實訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理

規(guī)范性文件，含實訓(xùn)項目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、

實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及

保養(yǎng)維修記錄。

2、建立一支兼3、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專

專結(jié)合的“雙師業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，“雙師型”教師比例達(dá)到50%

結(jié)構(gòu)”型專業(yè)師以上、“雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到70%以

資隊伍。上。

4、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，

引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人1

名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘請行業(yè)

兼職專業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度，

培養(yǎng)骨干教師2名，優(yōu)秀青年教師1人；聘

用行業(yè)兼職教師15名左右。

3、參照5、引進(jìn)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的先進(jìn)教學(xué)理

WCPT、WFOT,念，邀請國內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指

與行業(yè)專家論證導(dǎo)實踐，參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）

課程體系建設(shè)，和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟（WFOT）頒布的最低

優(yōu)化人才培養(yǎng)方標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計目前課程體系的改進(jìn)方案。

案。6、參照國家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)

準(zhǔn)，將與學(xué)生就業(yè)崗位對接所需的知識結(jié)構(gòu)

融入培養(yǎng)方案。

4、啟動教學(xué)資7、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)

源庫的建設(shè)，啟準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教

動校本教材、優(yōu)材。

質(zhì)核心課程、精8、開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程1?2門，編寫教材

品課程及校園網(wǎng)1~2本、申報校級精品課程1~2門。

絡(luò)教學(xué)平臺的建9、搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教

設(shè)。學(xué)設(shè)計。

5、成立專業(yè)教10、成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

學(xué)指導(dǎo)委員會和（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一

兼職教學(xué)督導(dǎo)小線技術(shù)能手），制定和完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委

組，加強(qiáng)對教育員會指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制。

教學(xué)工作的指11、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘

導(dǎo)。請3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員。

6、遴選、優(yōu)化12、建立校外實踐教學(xué)基地10家左右，

校外實踐教學(xué)基構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實習(xí)”的教學(xué)實施方

地，構(gòu)建“工學(xué)案，形成校企運(yùn)行機(jī)制和管理模式。

交替、頂崗實習(xí)”13、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服

的人才培養(yǎng)模務(wù)社會的開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中

式，探索校企雙心”。

顏,的運(yùn)行機(jī)制和

管理模式。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)1、進(jìn)一步加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

師資隊伍建設(shè)力建設(shè)，兼專教師比例達(dá)到或大于1:1,“雙

度，加強(qiáng)師資專師型”教師比例達(dá)到70%以上、“雙師素質(zhì)

2013

業(yè)技能、教研、型”教師比例達(dá)到100%.

年

科研水平的提2、教師參加校級及以上教研、科研課題

高。申報或帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生參加技能競賽,爭取

取得較好成績。

2、重點加強(qiáng)教3、建成校級精品課程1?2門，并申報市

學(xué)資源庫的建級精品課程。

設(shè)，加強(qiáng)精品課4、形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)揮精品課程、

程、優(yōu)質(zhì)核心課優(yōu)質(zhì)核心課程資源共享的優(yōu)勢，改變學(xué)生學(xué)

程的建設(shè)，建成習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3、進(jìn)一步拓展5、拓展校外實踐教學(xué)基地5家左右，深

校外實踐教學(xué)基化校企合作的內(nèi)涵建設(shè)。

地，促進(jìn)人才培

養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

4、探索成為6、建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程，申報成為

PT、0T培訓(xùn)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

構(gòu)，探索與行業(yè)、7、建成開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中

社會合作開發(fā)康心”，形成共建機(jī)制和管理制度。

復(fù)產(chǎn)業(yè)實體，為

行業(yè)、社會提供

技術(shù)咨詢，并為

行業(yè)提供技術(shù)培

訓(xùn)。

八、專業(yè)建設(shè)子項及責(zé)任人

建設(shè)建設(shè)子

建設(shè)進(jìn)程責(zé)任人

大類項

1、人才建設(shè)內(nèi)容：通過與**陽光康復(fù)中心

人才

培養(yǎng)模和2-3個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，密切

培養(yǎng)

式合作與調(diào)研，建設(shè)校企合作的培養(yǎng)

模式201

模式。

2年

預(yù)期目標(biāo)：以市場就業(yè)為導(dǎo)向、以

行業(yè)需要為依據(jù)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，共同

建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)方案。曹艷杰

建設(shè)內(nèi)容：通過與國家康復(fù)治療師

職業(yè)資格證書考試相融合等途徑，

201將國際、國內(nèi)通用的康復(fù)治療人才

3年標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)格融入培養(yǎng)方案。

預(yù)期目標(biāo)：按國際和國內(nèi)康復(fù)治療

人才標(biāo)準(zhǔn)完善人才培養(yǎng)方案。

2、課程建設(shè)內(nèi)容：校企合作，構(gòu)建“以任

體系務(wù)為驅(qū)動以項目為導(dǎo)向”一體化的

王紅

201課程體系，并將職教教育導(dǎo)入其

2年中。

預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動、項目

導(dǎo)向”一體化課程體系。

建設(shè)內(nèi)容：參照WCPT、WFOT國際

標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)專家共同制定課程標(biāo)

201

準(zhǔn)，引入職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。

3年

預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建基于工作過程、任

務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的課程體系。

3、教學(xué)建設(shè)內(nèi)容：以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專

模式201業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，

曹艷杰

2年將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教

學(xué)

201

預(yù)期目標(biāo)：教學(xué)改革成果報告。

3年

4、校外建設(shè)內(nèi)容：遴選、優(yōu)化校外實習(xí)實

201

實踐教訓(xùn)基地

2年

學(xué)基地預(yù)期目標(biāo)：優(yōu)選9-11家實習(xí)基地

建設(shè)建設(shè)內(nèi)容：建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基

地，充分滿足課外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)周進(jìn)祝

201的需要，形成專業(yè)與企業(yè)共同管

3年理、共同指導(dǎo)、共同評價的運(yùn)作機(jī)

制。

預(yù)期目標(biāo)：校外實訓(xùn)基地建設(shè)驗收

師資1、專業(yè)201建設(shè)內(nèi)容：提高專業(yè)水平、科研、周進(jìn)祝

隊伍帶頭人2年教學(xué)和實踐能力。

建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：申請引進(jìn)1名在**康復(fù)

治療領(lǐng)域具有高素質(zhì)、高水平專業(yè)

帶頭人，或計劃培養(yǎng)本校教師。

建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng)和帶教年輕骨干教

201

師開展科研和橫向課題的研究。

3年

預(yù)期目標(biāo)：引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

2、兼職建設(shè)內(nèi)容：主持專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)

專業(yè)帶方案、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式研

201

頭人究等。

2年

預(yù)期目標(biāo)：完成聘請并擬定工作指

導(dǎo)目標(biāo)

建設(shè)內(nèi)容：帶領(lǐng)和指導(dǎo)年輕骨干教

201師精品課程、科研、課題的建設(shè)。

3年預(yù)期目標(biāo)：完成精品課程及科研工

作

3、骨干建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng)骨干教師課程開發(fā)

周進(jìn)祝

教師和工作實踐能力，達(dá)到骨干教師標(biāo)

201

準(zhǔn)。

2年

預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師參

加專業(yè)培訓(xùn)和到康復(fù)中心實踐。

201

3年建設(shè)內(nèi)容：骨干教師在課程體系建

設(shè)和開發(fā)與實踐教學(xué)方面發(fā)揮作

用。

預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師出

國進(jìn)修。

4、行業(yè)建設(shè)內(nèi)容：具體指導(dǎo)康復(fù)治療專業(yè)

教學(xué)指的建設(shè)和發(fā)展，并不斷引進(jìn)新理

導(dǎo)委員201念、新技術(shù)。

會2年預(yù)期目標(biāo)：聘請7-9人醫(yī)院管理專

家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)

周進(jìn)祝

能手。

建設(shè)內(nèi)容：指導(dǎo)和督導(dǎo)康復(fù)專業(yè)發(fā)

展。

201

預(yù)期目標(biāo)：聘請7-9人醫(yī)院管理專

3年

家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)

能手。

5、兼職建設(shè)內(nèi)容：從行業(yè)中聘請具有中級

教師以上職稱或碩士以上學(xué)位的臨床周進(jìn)祝

201

康復(fù)治療師或康復(fù)醫(yī)生，同時加強(qiáng)

2年

對兼職教師的管理。

預(yù)期目標(biāo)：聘請兼職教師15人

201

3年建設(shè)內(nèi)容：從行業(yè)中聘請具有中級

康復(fù)治療師或康復(fù)醫(yī)生，同時加強(qiáng)

對兼職教師的管理。

預(yù)期目標(biāo)：聘請兼職教師15人

6、國外建設(shè)內(nèi)容：參與人才培養(yǎng)、課程設(shè)

資深專計、提升本專業(yè)教學(xué)及管理、借鑒

家201發(fā)達(dá)國家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)

2年驗.

預(yù)期目標(biāo)：聘請1-2名國外資深康

復(fù)專家張樂怡

建設(shè)內(nèi)容：參與人才培養(yǎng)、課程設(shè)

計、提升本專業(yè)教學(xué)及管理、借鑒

201

發(fā)達(dá)國家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)

3年

驗.

預(yù)期目標(biāo)：完成預(yù)期建設(shè)內(nèi)容

7、教師建設(shè)內(nèi)容：提升職教理念、提高業(yè)

國內(nèi)、國務(wù)能力，了解康復(fù)新進(jìn)展。

外進(jìn)修201預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師外

2年出進(jìn)修或參加康復(fù)會議，回院后遞

交進(jìn)修成果匯報及進(jìn)修單位評價周進(jìn)祝

等資料。

建設(shè)內(nèi)容：同上

201

預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師出

3年

國進(jìn)修或參加康復(fù)會議，回國后遞

交進(jìn)修成果匯報及進(jìn)修單位評價

等資料。

建設(shè)內(nèi)容：結(jié)合課程教學(xué)情境，建

設(shè)融“教、學(xué)、做”于一體的專業(yè)

201

實訓(xùn)室。

2年

實訓(xùn)實預(yù)期目標(biāo)：完成相應(yīng)教學(xué)硬件配置、王偉蓉

校內(nèi)實

習(xí)條件健全實訓(xùn)室規(guī)章制度。張樂怡

訓(xùn)建設(shè)

建設(shè)建設(shè)內(nèi)容：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建

201設(shè)1-2門仿真模擬的“學(xué)做”情境

3年資源庫。

預(yù)期目標(biāo)：資源庫素材驗收。

1、優(yōu)質(zhì)建設(shè)內(nèi)容：依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)

專業(yè)教

核心課核心課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)以基本素質(zhì)與

學(xué)資源201

程標(biāo)準(zhǔn)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)核心課程標(biāo)

建設(shè)2年

準(zhǔn)。

王紅

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)3門

建設(shè)內(nèi)容：完善制定以基本素質(zhì)與

201能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)核心課程標(biāo)

3年準(zhǔn)。

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)3門

2、精品201建設(shè)內(nèi)容：開發(fā)精品課程王紅

課程2年預(yù)期目標(biāo)：申報精品課程1-2門

建設(shè)內(nèi)容：繼續(xù)提升精品課程內(nèi)涵

201建設(shè)

3年預(yù)期目標(biāo)：完成精品課程1-2門建

設(shè)

3、特色建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開發(fā)“以任

教材201務(wù)為引領(lǐng)”的教材。

2年預(yù)期目標(biāo)：開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課

件和音像培訓(xùn)教材1-2套。

曹艷杰

建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開發(fā)“以任

201務(wù)為弓1領(lǐng)”的理論及實踐指導(dǎo)教材。

3年預(yù)期目標(biāo)：編寫實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)操作教材

1本

4、影視建設(shè)內(nèi)容：啟動專業(yè)核心技能操作

庫或影201標(biāo)準(zhǔn)制定，并拍攝影視錄像或制作

像軟件2年影像軟件。

建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：教學(xué)資源開發(fā)相關(guān)資料張樂怡

建設(shè)內(nèi)容：進(jìn)一步開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

201資源，推動專業(yè)教學(xué)改革。

3年預(yù)期目標(biāo):核心課程的資源素材1-2

門

5、科研201建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)開展教學(xué)改革、王偉蓉

課題2年科研課題、橫向課題研究。

預(yù)期目標(biāo)：院級或以上課題1-2項

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)開展教學(xué)改革、

201

科研課題、橫向課題研究。

3年

預(yù)期目標(biāo)：院級或以上課題1-2項

6、教學(xué)建設(shè)內(nèi)容：建設(shè)教師授課質(zhì)量考核

201

評價體評價體系，提高工作積極性。

2年

系預(yù)期目標(biāo)：教師授課考核評價體系

方案。

王偉蓉

建設(shè)內(nèi)容：建設(shè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價

201體系

3年預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量考核

評價體系方案。

社會服1、社區(qū)建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)

王偉蓉

務(wù)功能康復(fù)宣201康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)

拓展建教與指2年行健康保健和康復(fù)知識宣教。

設(shè)導(dǎo)預(yù)期目標(biāo)：宣教成果及資料

建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)

康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)

201

行健康保健和康復(fù)知識宣教和殘疾

3年

病人的康復(fù)指導(dǎo)

預(yù)期目標(biāo)：宣教及指導(dǎo)成果及資料

2、社區(qū)201

康復(fù)資康復(fù)產(chǎn)業(yè)實體，為行業(yè)、社會提供

源中心2年技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

預(yù)期目標(biāo)：合作成果及培訓(xùn)資料

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)、社會合作開發(fā)

201

康復(fù)產(chǎn)業(yè)實體，為行業(yè)、社會提供

3年

技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

預(yù)期目標(biāo)：合作成果及培訓(xùn)資料

3、愛心建設(shè)內(nèi)容:成立康復(fù)志愿者小組（學(xué)

助殘201生為主體）

2年預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生職業(yè)技能、綜合素

質(zhì)提高

建設(shè)內(nèi)容：擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服

201務(wù)質(zhì)量

3年建設(shè)目標(biāo)：學(xué)生職業(yè)技能、綜合素

質(zhì)進(jìn)一步提高

九、資金分配

建設(shè)經(jīng)費（萬

建設(shè)子項子項任務(wù)責(zé)任人完成期限

大類元）

人才培養(yǎng)模式曹艷杰62013.06.

校外實踐教學(xué)基地曹艷杰102013.06.

課程體系王紅52012.12.

康復(fù)評定王紅22012.12.

專業(yè)核心傳統(tǒng)康復(fù)治療技曹艷杰

22012.12.

課程術(shù)

物理因子王偉蓉22012.12.

人才

康復(fù)評定王紅72012.12.

培養(yǎng)

精品課程傳統(tǒng)康復(fù)治療技曹艷杰

模式72012.12.

術(shù)

與

特色教材言語治療技術(shù)曹艷杰32012.12.

課程

教學(xué)影視庫或影像軟件張樂怡452012.12.

體系

科研課題王偉蓉42012.12.

教學(xué)評價體系王偉蓉42013.06.

社區(qū)康復(fù)宣教與王偉蓉

12012.07.