中班戶外的活動總結(jié)

中班戶外的活動總結(jié)中班戶外的活動總結(jié)1

幼兒訓練中開展豐富多彩的戶外活動能夠發(fā)揮幼兒的樂觀性和制造性，對幼兒的成長有著非常重要的作用。戶外是一個空氣清爽，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的歡樂?！队變簣@訓練指導綱要》指出：幼兒園訓練應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展。嬉戲是幼兒最喜愛的，尤其是戶外嬉戲。從這學期開頭我園就開頭了這方面的探究，結(jié)合我園環(huán)境開展了一系列的戶外嬉戲活動?，F(xiàn)將活動開展狀況總結(jié)如下：

一、仔細學習相關(guān)理論

暑期一開學我們就組織老師們學習了《xx探究》、《xx創(chuàng)新嬉戲》，這對我們的戶外嬉戲活動的開展有著深化的指導意義。我園還在上學期特地組織老師對《xx進展指南》的健康領(lǐng)域做過深化的學習溝通，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的進展水平。

二、活動的開展

在教研活動中，我們規(guī)定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內(nèi)容；每兩周進行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發(fā)揮幼兒園內(nèi)場地的作用：

1、我們結(jié)合季節(jié)和周邊的自然環(huán)境，適時組織孩子進行親近自然的活動。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標本；冬天帶孩子堆雪人、滾雪球；春天和孩子們在操場上放風箏、采下柳條做帽子。孩子們特別喜愛這樣的活動，每次都特別興奮。

2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就常常利用這些設(shè)施進行豐富多彩的戶外嬉戲活動。我們在組織孩子的常規(guī)熬煉以及每天的戶外活動中也都要求老師要有效地利用這些設(shè)施。

3、在日常的體育活動中孩子們很喜愛一些簡潔的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織老師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具，并組織觀摩教學活動，讓每位老師檢驗自制玩教具的有用性、趣味性，同時提高老師課堂組織力量，豐富戶外活動內(nèi)容。

4、針對中班小伴侶年紀小、活動力量較弱的特點，組織開展一些小嬉戲活動。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間嬉戲，孩子們也很喜愛。

三、嬉戲活動形式的多樣化

戶外活動一般以體育嬉戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能忽視其他嬉戲的穿插進行，如智力嬉戲、消遣嬉戲、音樂嬉戲、民間嬉戲等。中班幼兒各方面素養(yǎng)不如中大班幼兒，開展民間體育嬉戲有肯定局限性，可適當開展音樂嬉戲。如放一段節(jié)奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。

這種配樂嬉戲活動，孩子是很喜愛的。在民間嬉戲中，體育嬉戲又相對較多，玩這類嬉戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、力量各方面已經(jīng)比較相宜參與這些有肯定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動愛好、力量的嬉戲了。如“跳皮筋”有跳動奔跑活動，可增加幼兒身體各部分的運動機能；“跳房子”、“彈球”等嬉戲，可進展幼兒手、腳動作敏捷協(xié)調(diào)力量；玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡力量；再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種嬉戲為多種嬉戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈嬉戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培育了幼兒的制造力量。

四、一點體會

1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸新奇的空氣，有助于增加幼兒的體制，提高幼兒戶外活動的實效性。

2、在戶外活動，場地寬敞，孩子們做嬉戲可以放得開，可以充分張揚自己的共性，讓他們的身心更加輕松地投入到嬉戲活動中。

3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助于老師進行隨機訓練：孩子們在戶外活動時間或會發(fā)生小小的“沖突”，老師可隨機訓練，其他的孩子也從中積累了生活閱歷，以后可以盡量避開此類大事的再次發(fā)生。

4、在戶外活動要留意衛(wèi)生，選擇的場地應(yīng)是清爽、自然、干凈的地方，防止幼兒發(fā)生意外感染。

5、在戶外活動要留意平安，選擇的場地要有平安保障，以防止幼兒受到重大意外損害。

通過這一階段的樂觀探究，我們在實踐閱歷上有了肯定的積累。下一步我們還要連續(xù)深化地做好以下工作：

1、連續(xù)加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內(nèi)容。

2、加強自制體育器械，提高有用性、趣味性。

3、進一步提高日常戶外活動開展的有效性。

4、提高老師教科研的樂觀性。

中班戶外的活動總結(jié)2

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒供應(yīng)多種多樣的嬉戲材料，組織幼兒開展戶外活動。并依據(jù)3到6歲兒童學習與進展指南幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持，我們組織了豐富多彩的戶外活動，春每天氣轉(zhuǎn)暖為了更好地開展戶外活動，只要早上天氣好，我們帶孩子們進行戶外活動。

我們中班的孩子在戶外活動時，為了更好地進展孩子們的平衡力量和協(xié)調(diào)力量，走平衡木，或沿著地面直線行走，玩跳房子，踩小高翹等嬉戲活動，為了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，我們玩跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，為了能與他人玩追趕、躲閃、跑的嬉戲我們玩民間嬉戲荷花荷花幾時開，老狼老狼幾點了、老鷹捉小雞等民間嬉戲。

戶外體育熬煉作為提高孩子的身體素養(yǎng)的主要途徑，在每次的戶外活動著重熬煉孩子的四肢力氣以及平衡協(xié)調(diào)力量；鼓舞孩子大膽嬉戲。熬煉的原則是：活動量由小漸多，由慢到快，循序漸進。以自身作為比較標準。針對孩子的狀況，在活動中適當?shù)靥崾竞⒆?，隨著天氣的變化適當?shù)卦鰷p衣服，并開展簡潔的感統(tǒng)訓練。如：踩平衡車、走輪胎、倒滑滑梯等。

在以往開展的戶外活動經(jīng)常以老師為中心，由老師制作、供應(yīng)活動材料；設(shè)置、支配活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結(jié)活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學會珍惜體育器材。

并在活動過程中發(fā)揮幼兒制造性，鼓舞幼兒一物多玩。輪胎不僅是用來滾的，可以連環(huán)跳、鉆，可以放上木梯走平衡。大紙箱不僅可以滾著玩，還可以玩打地鼠的嬉戲，皮球不僅可以在地上拍，還可以提高難度拋接球，在平衡木上拍發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的樂觀參加更直接影響幼兒活動的愛好和質(zhì)量。

為了更好地開展戶外后動，因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒奇怪???、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面進展。

中班戶外的活動總結(jié)3

幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的訓練形式敬重了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體進展的需要，成為幼兒所喜愛的一種活動。一學期來，我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、老師如何進行區(qū)域活動的導入和結(jié)束評價，區(qū)域活動中老師如何進行指導等一系列的問題進行了探究和討論，其中積累了一些閱歷：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的討論以來，幼兒園通過組織老師們進行有關(guān)學問理論的學習，熟悉到開展區(qū)域活動的重要性。各班老師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利”。因此，幼兒園要求老師們肯定要依據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的.功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求老師將現(xiàn)階段各班的主題訓練活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū)域活動成為教學活動的補充、延長，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學習、共同操作、共同探究，得到進展和提高。

另外，幼兒園還要求老師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，可以削減幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理平安的環(huán)境中活動，能充分進展幼兒的共性，激發(fā)幼兒活動的主動性和樂觀性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的愛好。

“兒童的才智源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺布過程中建構(gòu)自己的認知閱歷的。相宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的愛好，開發(fā)幼兒的智力，培育幼兒的力量和自主性，促進幼兒情感的進展。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，老師們始終認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜愛把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。依據(jù)消失的問題，幼兒園組織老師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)當如何投放的探討與溝通”活動，總結(jié)出：材料的投放要有方案、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐：現(xiàn)在，老師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能進展幼兒的各種力量，激發(fā)幼兒參加活動的愛好和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、平安性和開發(fā)性。

三、老師適當?shù)闹笇В龠M幼兒的進展

《綱要》中指出：老師應(yīng)當成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。在區(qū)域活動中，老師的指導不當，或急于指導，將不利于幼兒的自主探究，使區(qū)域活動失去其價值。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，老師畢竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織老師們學習了《學前兒童嬉戲》——“幼兒園嬉戲指導策略”。通過學習，老師們知道：在幼兒區(qū)域活動中，老師既不能急于指導，也不能放任不管，要通過對幼兒的認真觀看，再實行適當?shù)姆绞浇槿胗變旱逆覒?，賜予幼兒適合的指導。

在區(qū)域活動中，我園要求主班老師在每次的活動中要有重點指導的區(qū)域，配班老師、保育老師要幫助主班老師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的平安，老師要做到：隨時觀看、了解幼兒活動的狀況。

幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求老師要準時做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀看記錄。讓老師們通過準時的分析和反思，發(fā)覺問題、解決問題、積累閱歷，不斷地發(fā)覺區(qū)域活動的價值，促進幼兒在區(qū)域嬉戲中得到進一步的進展。

四、良好的常規(guī)是順當開展區(qū)域活動的保證

區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最寵愛的活動。幼兒在活動中，通過操作、探究，通過與同伴的學習與溝通，提高了語言表達、交往、表現(xiàn)等各種力量，滿意了共性進展的需要。

俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。幼兒良好的嬉戲常規(guī)能保證嬉戲的正常、順當?shù)亻_展。所以，區(qū)域嬉戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的嬉戲常規(guī)。活動中需要幼兒遵守哪些規(guī)章，應(yīng)當怎么做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)章，如：在活動中要學會和小伴侶協(xié)商，謙讓，輪番玩，不和小伴侶爭搶玩具；活動時要愛惜操作材料，不隨便擺放，不損壞材料；活動中要留意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動結(jié)束整理時動作要輕要快等等。通過這些詳細、明確的活動規(guī)章，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。

五、不足之處和努力方向

雖然老師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒供應(yīng)最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于老師隊伍普遍年輕化，老師指導嬉戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。盼望以后通過進一步改善辦園條件和加強師資建設(shè)，從而促進我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到進展。

中班戶外的活動總結(jié)4

通過很多戶外活動，我們?yōu)楹⒆庸?yīng)各種“嬉戲資料”，了解他們的活動和愛好，知道通過增加嬉戲資料和孩子需要的東西，我們可以進一步在孩子的資料中進展新的嬉戲方式。

組織孩子進行戶外活動，依據(jù)孩子不同的進展水平設(shè)定多層次的目標，設(shè)計支配不同難度的活動，供應(yīng)多樣化的指導和關(guān)心，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高和進展。為孩子預備自制的運動玩具，讓孩子自由選擇玩具，自由陪伴，依據(jù)自己的喜好和愿望玩嬉戲；給孩子預備一個寧靜的嬉戲環(huán)境，讓孩子輕松開心地玩嬉戲；在嬉戲活動中，我們會為孩子預備好玩、好玩的活動課，讓孩子在嬉戲中得到相應(yīng)的熬煉，培育孩子的合作力量、制造力量和動作協(xié)調(diào)力量。讓孩子在嬉戲中學到豐富好玩的學問。充分發(fā)揮孩子的制造力，鼓舞孩子制造新的玩耍方式。呼啦圈不僅僅是用來跳的，還可以用來穿鏈跑和轉(zhuǎn)圈。充分發(fā)揮兒童的自主性，作為老師自身的樂觀參加，直接影響到兒童的愛好和活動質(zhì)量。

在每一項活動中，孩子都樂觀參加，充分體驗勝利的喜悅。它是讓孩子樂觀參與戶外