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2023吉林省成考專升本教育理論題庫(kù)練習(xí)試卷A卷附答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(100題)1.人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向,以人體為參照來(lái)判斷左右,這屬于()
A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)
2.教育與()相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要原理,也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律
A.社會(huì)生活B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)
3.下面選項(xiàng)中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是()
A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個(gè)別差異性
4.動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論()
A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論
5.課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng),其實(shí)施范圍是()
A.在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外
6.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)?()
A.肯定與否定B.增力與減力C.激動(dòng)與平靜D.緊張與輕松
7.在記憶中,后學(xué)習(xí)的材料會(huì)對(duì)先學(xué)習(xí)的材料造成干擾,這種現(xiàn)象屬于()
A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應(yīng)
8.()在提出把一切知識(shí)教給一切人的教育目標(biāo)的同時(shí),也找到了一種有效的實(shí)施途徑,即班級(jí)教學(xué)
A.斯賓塞B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特
9.關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是()
A.終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)
B.終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一
C.終身教育不包括非正規(guī)教育
D.終身教育已被不同社會(huì)制度的國(guó)家普遍接受
10.()是形成人力資本的重要因素
A.教育B.知識(shí)C.經(jīng)濟(jì)D.政治
11.共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),這表明白求恩具有的高尚情操是()
A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操
12.利用闡述、解釋的方法來(lái)說(shuō)明行為、情感和心理活動(dòng)原因的心理治療方法是()
A.宣泄療法B.領(lǐng)悟療法C.暗示療法D.厭惡療法
13.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí),努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,這時(shí)的注意是()
A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意
14.有些新生兒活潑好動(dòng),哭聲響亮,而有些孩子則安詳寧?kù)o,聲微氣小,這體現(xiàn)()的差異
A.氣質(zhì)B.能力C.意志D.性格
15.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于()
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)
16.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)研究,得到的規(guī)律是()
A.進(jìn)程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.無(wú)明顯變化
17.最早科學(xué)地編制的智力量表是()
A.瑞文智力量表B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福一比奈智力量表D.比奈一西蒙智力量表
18.社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度最終取決于()
A.生產(chǎn)力水平B.社會(huì)制度C.文化背景D.科技水平
19.心理健康最基本的條件是()
A.積極發(fā)展的心理狀態(tài)B.無(wú)異常行動(dòng)C.無(wú)心理疾病D.人體各系統(tǒng)發(fā)育良好
20.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物稱為()
A.原型B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象
21.從目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問(wèn)題答案的思維種類是()
A.發(fā)散思維B.創(chuàng)造思維C.聚合思維D.分析思維
22.中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于()
A.榜樣示范B.品德評(píng)價(jià)C.陶冶教育D.說(shuō)理教育
23.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()
A.學(xué)校教育B.遺傳因素C.社會(huì)環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性
24.情緒、情感是在人的()活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)識(shí)C.個(gè)性D.態(tài)度
25.我國(guó)政府通過(guò)在國(guó)外設(shè)立孔子學(xué)堂,讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó),喜歡中國(guó)。這說(shuō)明教育可以()
A.創(chuàng)造、更新文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.篩選、保存文化
26.如果說(shuō)一個(gè)兒童是天才兒童,那么他的智力至少應(yīng)該是()
A.110B.120C.130D.140
27.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中,初中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是()
A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科、綜合與活動(dòng)課程相結(jié)合
28.通過(guò)搜集和分析某人過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料,以推知其行為原因的方法是()
A.調(diào)查法B.個(gè)案法C.測(cè)驗(yàn)法D.觀察法
29.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()
A.教學(xué)大綱B.課程計(jì)劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書
30.教師上課時(shí),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,方法靈活多變,使學(xué)生容易集中注意,這是運(yùn)用了()
A.無(wú)意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)
31.以下選項(xiàng)中,不是教育的一般屬性的是()
A.教育具有永恒性B.教育具有歷史性C.教育具有排他性D.教育具有相對(duì)獨(dú)立性
32.某學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,想去向老師認(rèn)錯(cuò),但怕受批評(píng)丟驗(yàn);又怕被揭發(fā)后受更大的處分,這學(xué)生此時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突形式屬于()
A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.分析沖突
33.以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱為()
A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
34.主張“學(xué)生中心說(shuō)”的教育家是()
A.夸美紐斯B.盧梭C.凱洛夫D.杜威
35.馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己的潛能完成自身使命的需要稱作()
A.尊重的需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.成長(zhǎng)的需要
36.記憶的內(nèi)容,因消退原因,完全不能再認(rèn)或回憶叫()
A.暫時(shí)性遺忘B.永久性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘
37.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是職權(quán)影響力;二是()
A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力
38.()關(guān)系到人的生命,被稱為生命中樞
A.后腦B.腦干C.前腦D.延腦
39.與孟母三遷這個(gè)典故所反映的影響人發(fā)展的因素相吻合的說(shuō)法是()
A.美國(guó)心理學(xué)家霍爾的一兩遺傳勝過(guò)一噸教育
B.美國(guó)華生的讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧
C.美國(guó)詹姆森的人的智商80%來(lái)自遺傳
D.英國(guó)高爾頓的人的能力得自遺傳
40.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()
A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性
41.《愛(ài)彌兒》的作者是()
A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.馬卡連柯
42.直接影響人的活動(dòng)效率,使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征稱為()
A.人格B.能力C.性格D.氣質(zhì)
43.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同,動(dòng)機(jī)可劃分為()
A.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)C.近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)
44.心理學(xué)研究中,能夠有效地揭示事件因果關(guān)系,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證的研究方法是()
A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測(cè)試法D.調(diào)查法
45.教育科學(xué)知識(shí)主要包括在哪三門課程之中()
A.教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)B.教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法C.教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法D.教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)
46.活到老學(xué)到老反映了教育()特點(diǎn)的要求
A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來(lái)性
47.下列選項(xiàng)哪種是一般能力()
A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感
48.同一班的學(xué)生,聽(tīng)同一節(jié)課,每人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同,這是因?yàn)槿说男睦砭哂校ǎ?/p>
A.主觀性B.客觀性C.社會(huì)性D.自發(fā)性
49.早晨起床后背誦外語(yǔ)單詞效果比較好,最重要的原因是沒(méi)有()
A.消退抑制B.倒攝抑制C.前攝抑制D.延緩抑制
50.教學(xué)的特殊組織形式是()
A.課堂教學(xué)B.小組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)
51.教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是借助于一定的教材在師生共同活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的,一般說(shuō)來(lái)教學(xué)過(guò)程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和()
A.運(yùn)用知識(shí)B.掌握知識(shí)C.評(píng)價(jià)知識(shí)D.管理知識(shí)
52.入芝蘭之室,久而不聞其香屬于感覺(jué)的()
A.適應(yīng)B.對(duì)比C.互相作用D.聯(lián)覺(jué)
53.尋求享樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮,社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng);不斷追求新異感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)藝術(shù)品感興趣;直覺(jué)壓抑。這種人格類型屬于榮格提出的哪一種人格類型?()
A.思維外向型B.感覺(jué)外向型C.情感外向型D.直覺(jué)外向型
54.有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開(kāi)會(huì),班級(jí)管理完全交給學(xué)生自己,紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)方式類型最可能屬于()
A.仁慈專斷型B.民主型C.強(qiáng)硬專斷型D.放任型
55.學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)興趣比較低,只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。隨著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣,開(kāi)始憑借興趣自然地將注意力集中到學(xué)習(xí)上。這時(shí)學(xué)生的注意屬于()
A.有意注意B.隨意注意C.無(wú)意注意D.有意后注意
56.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的提出者是()
A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納
57.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi),這是()推崇的教育理想
A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育
58.人的氣質(zhì)特征主要受什么因素制約?()
A.世界觀B.能力C.社會(huì)環(huán)境D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型
59.培養(yǎng)學(xué)生的()是素質(zhì)教育的核心,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題
A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力B.主體意識(shí)和操作能力C.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
60.人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇與疑慮,百思不解時(shí)的焦慮不安與苦悶,獲得結(jié)論時(shí)的喜悅與自信都屬于情感中的()
A.激情B.理智感C.美感D.道德感
61.能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是()
A.遺傳因素B.早期營(yíng)養(yǎng)C.家庭環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境
62.我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是()
A.生物進(jìn)化論B.黑格爾哲學(xué)C.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
63.有人把()比喻為科學(xué)研究的前門
A.訪談法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法
64.提出“泛智”教育思想的教育著作是()
A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《教育過(guò)程》
65.與意志品質(zhì)的自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)特性是()
A.盲目性B.散漫性C.頑固性D.動(dòng)搖性
66.有預(yù)定目的但無(wú)需意志努力的注意是()
A.隨意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.有意注意
67.教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的科學(xué)形成于()
A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)
68.了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu),明確活動(dòng)的方向的階段是()
A.原型定向B.原型動(dòng)作C.原型內(nèi)化D.動(dòng)作定向
69.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()
A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀
C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀
D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀
70.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()
A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯
71.以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是()
A.動(dòng)作技能B.智力技能C.練習(xí)D.能力
72.不憤不啟,不悱不發(fā)的教學(xué)思想最早出自()
A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《說(shuō)文解字》D.《四書集注》
73.王軍5歲,測(cè)得心理年齡為7歲;張燕7歲,測(cè)得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結(jié)果是()
A.王軍高B.張燕高C.相等D.無(wú)法比較
74.有調(diào)查指出,相對(duì)而言,美國(guó)人大器晚成,隨著年齡的增長(zhǎng)更加聰慧;而日本人則年少有為,從小就聰明伶俐。不同的人年少有為大器晚成,實(shí)際上反映了人的發(fā)展具有()
A.順序性B.整體性C.階段性D.個(gè)別差異性
75.有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()
A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一各方面的教育力量
76.憂者見(jiàn)之則憂,喜者見(jiàn)之則喜說(shuō)明了心境具有()
A.爆發(fā)性B.長(zhǎng)期性C.強(qiáng)烈性D.彌散性
77.“情人眼里出西施”說(shuō)明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后,還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()
A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向
78.國(guó)民教育制度中最重要的組成部分是()
A.中等教育制度B.社會(huì)教育制度C.學(xué)校教育制度D.高等教育制度
79.智力是()的綜合
A.觀察能力B.思維能力C.一般能力D.特殊能力
80.西方教育史上,提出泛智教育和普及初等教育的主張,并對(duì)班級(jí)授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是()
A.柏拉圖的《理想國(guó)》B.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
81.當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí),就會(huì)呈現(xiàn)出健康的人格特征;否則,就會(huì)使人發(fā)生心理沖突,說(shuō)明人格具有()
A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性
82.某人智力測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)為95,其年齡組平均分為85,標(biāo)準(zhǔn)差10,此人的離差智商為()
A.100B.115C.120D.125
83.德育過(guò)程是一個(gè)教育與()的統(tǒng)一過(guò)程
A.鍛煉B.受教育C.自我教育D.修養(yǎng)指導(dǎo)
84.如果客體較復(fù)雜,活動(dòng)任務(wù)多,則注意的范圍就()
A.較廣B.不變C.狹窄D.極廣
85.班集體形成的主要標(biāo)志之一是()
A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃
86.下列教育家中,屬于實(shí)用主義代表的是()
A.赫爾巴特B.杜威C.梅伊曼D.斯賓塞
87.我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)間段為()
A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段D.初中到高中階段
88.工人操作機(jī)器時(shí),能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)?()
A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度
89.迷信、巫術(shù)的流行,說(shuō)明下列哪種因素影響社會(huì)態(tài)度的形成()
A.經(jīng)驗(yàn)的情緒后果B.參照群體C.知識(shí)水平D.文化因素
90.講授法是最普通、歷史最悠久的教學(xué)方法,它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐,但明顯不足在于()
A.不利于教師面向全體學(xué)生
B.不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)
C.不利于教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)
D.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)
91.強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為()
A.憤怒B.激情C.應(yīng)激D.心境
92.醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性()
A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性
93.希望建立融洽的人際關(guān)系,保持友誼,被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點(diǎn),這種需要屬于()
A.安全的需要B.尊重的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛(ài)的需要
94.人的心理包括哪兩部分()
A.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程B.意志過(guò)程與情感過(guò)程C.心理過(guò)程與個(gè)性心理D.認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程
95.表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是()
A.動(dòng)作表情B.身段表情C.言語(yǔ)表情D.面部表情
96.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()
A.班主任的要求B.共同的活動(dòng)C.學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)D.共同的奮斗目標(biāo)
97.教師講課講得生動(dòng)形象,
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