數(shù)學日記六年級

數(shù)學日記六年級小學六年級數(shù)學日記？

你好，我是【有志者自有千萬計】，很高興為你解答。六年級學生數(shù)學日記月日星期利用除法來比較分數(shù)的大小今天陽光明媚,我正在家中看《小學數(shù)學奧林匹克》忽然發(fā)現(xiàn)這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個分數(shù)的大小。頓時，我來了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷”地畫了起來，不一會兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)，然后利用分數(shù)的規(guī)律，同分子分數(shù)，分母越小，這個分數(shù)就越大。解出1111/111111×11111，那么也就是1111/111>11111/1111。月日星期今天，我在數(shù)學1+2訓練上看到這么一題，在一底面積為648平方厘米的立方體鑄體中，以相對的兩面為底去掉最大的一個圓柱體，求剩下的立體圖形面積是多少？看到這個題目，我犯糊涂了，想：只告訴一個底面積，這怎么求??？坐在椅子上的媽媽看了，嘲笑我說：“哼，還說高水平哩，連這道題都不會做?！蔽抑缷寢層玫氖羌⒎ǎ康氖羌づ业暮脛傩?，讓我把這題做完。為了讓媽媽認為她的激將法成功了，我就硬著頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來。但是我并沒灰心，繼續(xù)做了下去，我做了出來。根據(jù)圖（要畫圖）可以發(fā)現(xiàn)，切掉一個圓柱，又出來一個同原來圓柱同樣大的洞，雖然這洞與圓柱體體積相同，但是它們的表面積并不相同，而是比原來圓柱少了兩個底面的面積。所以剩下的圖形面積應該等于正方體6個面的面積減去圓柱的兩個底面+圓柱的側面。列算式是628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14月日星期今天又是一個陽光明媚的日子,我在大街上閑逛,突然看到不遠處有很多人圍在一起。我跑過去一年，原來是抓獎游戲?！昂?，抓獎有什么好玩的。”我厭煩地說旁邊的人一聽，連忙說：“抓獎雖不好玩，但有重獎，可吸引人了。”我急切地問：“是什么呀！”“50元錢。”那人噔大眼睛說。一聽這話，我可來勁了，“這么誘人的的獎品，說什么，我也得試試?！闭f完，我便問店主怎么抓法。店主說：“這是24個麻將，麻將下寫著12個5，12個10，每次只可抓12個麻將，如果12個麻將標的數(shù)總和為60，那么你便可得50元大獎?！蔽衣犃艘矝]多卷起了袖子，從兜里掏出5元錢給了店主。盡管，這可以抓10次，但那份大獎我還是沒有拿到。回到家之后，我想了想，感覺有點不對勁。我想，抓60分，那必須抓得那12個麻將必須都標5，最好的情況就是第1次抓到1個5，第2次抓2個5，第3次抓3個5……第12次抓12個5至少得花去6元錢。但萬一抓得那些麻將標的數(shù)是10或有的總和是相同的，那么得抓多少次花多少錢。最后經(jīng)過一番考慮，終于把問題弄清了，我抓緊到街上找那算帳，可已經(jīng)跑得無影無蹤了。--月日星期題目：有粗細不同的兩枝蠟燭，細蠟燭之長是粗蠟燭之長的2倍，細蠟燭點完需1小時，粗蠟燭點完需2小時。有次停電，將這樣的兩枝求用過的蠟燭同時點燃，來電時，發(fā)現(xiàn)兩枝蠟燭所剩的長度一樣，問停電多長時間？解題思路：如高粗蠟燭長為1，燃燒的速度分別為：（1）1÷2=1/2（2）2÷1=2要設停電時間為X小時那么式子就是：1—1/2X=2—2X分析已知細蠟燭占粗蠟燭的1/2，粗蠟燭就是細蠟燭的2倍，求停電多少小時，也就是第一根燃燒多少時。解：設停電時間為X小時。1—1/2X=2—2XX=2/3答：停電時間為2/3小時。----------------------------------------------------------------------------------月1日星期今天下午，我在《小學生雙色課課通》上看到了這樣一道題。一個圓錐底面半徑是8分米，高的長度與底面半徑的比3：2，這個圓錐的體積是多少立方分米？分析：這是一道按比例分配的應用題與圓錐方面的題相結合的應用題。求圓錐的體積是多少，要知道圓錐的底面積和高，題中告訴了底面半徑，可求出底面積，而高卻不知道，可以根據(jù)一個條件求出，可將比轉化成一個數(shù)占已知數(shù)的幾分之幾，即可知道高占底面半徑的3/2。算出高后，然后根據(jù)“V=SH÷3”算出圓錐的體積。----------------------------------------------------------------------------------月日星期生活中的小發(fā)現(xiàn)今天早晨，我制作了一個小電燈，用的是兩節(jié)電池和一根鋼絲和一個小電燈泡制做的，先準備了兩個電燈泡，生怕晚上玩的時候會閃了。到了晚上，我出去轉悠一圈，我拿出了小電燈一照了一圈，我發(fā)現(xiàn)有時照出一個面，有時照出的是一條線，這是一次意想不到的小發(fā)現(xiàn)，給我?guī)砹伺d趣，去探索它到底為什么并且獲得了答案。它不但給我?guī)砹藢?shù)學的興趣，又提高了我對生活新的看法，希望大家在生活中，要勤于發(fā)現(xiàn)，要做一個善于觀察、善于思考的好學生。月日星期這幾天我一直在思考著另外一種求圓柱體積的方法，憑著我的感覺我列出了這樣一個算式：直徑×直徑×高×3.14÷4。放學回到家，我就開始證明這個式子到底對不對，我試了一下，用課本上的解法和我的這種解法來算一個圓柱的體積完全一樣，我又試了很多次結果都一樣。我感到非常地納鬧，我的這種解法到底是什么意思，經(jīng)過我一番的思考和證明發(fā)現(xiàn)原來是把圓柱看成一個相當于直徑和高相等的正方體。然后求出正方體的體積，再根據(jù)圓柱與正方體的比是：3.14∶4就成了一個圓柱的體積了。這只是我個人的想法，請廣大愛好者參與研究，給予指正。----------------------------------------------------------------------------------月日星期今天我在看報紙的時候看見了這樣一個題目：求圓錐的表面積。[題目]一個圓錐，底面直徑是6米，圓錐的頂點到底面圓周上任點長是5米，求這個圓錐的表面積。我雖沒有學習過求圓錐的表面積，但已經(jīng)學習過圓柱的表面積，通過圓柱的表面積的解題方法知道：圓柱的表面積等于一個側面加上兩個底面積，而圓錐的表面積就是一個側面積加上一個底面積，側面是一個扇形，我雖沒學過但我查了資料知道求扇形的面積是：扇形的面積=弧長×圓半徑×1/2，題目中已經(jīng)告訴了我們圓錐頂點到底面圓周上任一點長是5米，而弧長是3.14×6=18.84（米），扇形面積是18.84×5×1/2=47.1(平方米)，最后用扇形面積加上底面積，就得到圓錐的表面積：47.1+3.14×(6/2)×(6/2)=75.36（平方米）。數(shù)學是思維的體操，我們只要勤學善思，就一定會攻克難題，走上成功之路!月日星期今天，我學習了比例的基本性質，我感到萬分的不解，為什么比例的外項之積等于內(nèi)項之積。我經(jīng)過了冥思苦想終天明白了。假如b/a=c/d,將a擴大d倍，要想使比值不變，也必須將b擴大a倍，也就變成了bd/ad；再把等號右邊比中的d擴大a倍，要想使比值不變，也要把c擴大a倍,就變成了ca/da。那么比例就變成了bd/ad=ca/da,把等號左右的ad消去，所以就變成了ad=ca。月日星期每逢清明節(jié)，巨山上便會人山人海，于是一些騙子便想出了一些騙人的把戲來騙人，比如：像圓盤賭物。道具非常簡單，在一塊木板上畫一個大圓，大圓中心用釘子固定一根可以轉動的指針。大圓被分成24個相等的格，格內(nèi)的針可以轉，格內(nèi)分別寫著1—24個相等的數(shù)，在單數(shù)格中沒有值錢的，而雙數(shù)中差不多都是值錢的。玩法也很簡單，把指針先撥到1，然后你撥動指針，指針就開始旋轉，最后停在某個格內(nèi)，接著再按著指針所在的格上標的數(shù)，再把指針撥動，N-1格，N是格子上所標的數(shù)。這只不過是一個小小的數(shù)學游戲，其實你無論撥到哪格，只能吃虧，不能得利。因為當指針轉到奇數(shù)格上，撥動的格數(shù)便是奇數(shù)-1=偶數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)只等于奇數(shù)，所以不可能轉到偶數(shù)格上，就得不到值錢的東西，假如指針轉到偶數(shù)格上，撥動的格數(shù)便是偶數(shù)-1=奇數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，還不能得到值錢的東西。月日星期今天我聽了一節(jié)用多媒體進行教學《質數(shù)和合數(shù)》的一堂公開課，聽后彼有一番感慨，本來運用多媒體進行教學是為了幫助教者的一種組織手段，能夠更好得為教學服務，增加教學的新穎性、獨特性、深化性，更加具有吸引性，這么長一段時間提出對學生進行素質化教學，但是聽了幾節(jié)運用多媒體進行教學的課，卻都流露出注入式的影子，不錯注入教學以前已經(jīng)扎根，但我們一定在平時的教學中得慢慢改之；另一方面運用多媒體教學更能調動學生的積極性，教學是圍繞學生服務的并不是圍繞計算機服務。是否能引出廣大一線教師的共鳴！月日星期今天是一個陽光明媚的中午，我正在家里看數(shù)學報，無意中看到求比值與化簡比這個題目，我想這不是上學期學過的嗎？但是我又一想，我還是看一看吧！“求比值”與“化簡比”之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。同學們學習時，要注意以下幾點：1、求比值的目的是求一比的前項除以后項的結果；化簡比的目的是把一比化成和它相等并且前、后項互質的整數(shù)比。2、求比值與化簡比的方法類似。有以下幾種：（1）運用比的基本性質。如：5/6∶1/2=（5/6×6）∶（1/2×6）①比值為5/3；②化簡比為5∶3。（2）運用比與除法的關系。如：6.3∶0.9=6.3÷0.9①比值為7；②化簡比為7∶1。（3）運用比與分數(shù)的關系。如：16∶20=16/20=4/5①比值為4/5或0.8；②化簡比為4∶5。3、求比值的結果是一個數(shù)，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)和分數(shù)；化簡比的結果是一個比，它可以寫成真分數(shù)或假分數(shù)的形式（見上例），不能寫成整數(shù)、小數(shù)或帶分數(shù)的，化簡比的結果要讀成幾比幾，如：16∶20化簡比為4/5，應讀作：4∶5。通過這就可看出，只要我們多看一些關于數(shù)學方面的資料，你的成績會提高的。更多專業(yè)的科普知識，歡迎關注我。如果喜歡我的回答，也請給我贊或轉發(fā)，你們的鼓勵，是支持我寫下去的動力，謝謝大家。

怎么寫六年級的數(shù)學日記？

你好，我是【希望幸運伴隨你我】，很高興為你解答。日記：記下這一天所發(fā)生的開心或不開心事情。數(shù)學日記：記下這一天所學到的數(shù)學知識。日記，一定要求實。所以數(shù)學日記，也要求實哦。綜上所述，建議你的數(shù)學日記寫一下幾點：1、記下今天所學到的知識2、記下今天沒掌握的知識3、確立自己今后對沒掌握知識的攻克計劃4、并做好自己以后對數(shù)學學習的長遠計劃首先寫今天遇到了些啥事情，胡亂編個跟數(shù)學有關的，然后說你想啊想（插廢話——費了九牛二虎之力啊什么的），然后說還是沒明白，在說被旁人一句不經(jīng)意的話提醒，終于想到了。最后吹原來數(shù)學是這么有用的，就在我們身邊。完更多專業(yè)的科普知識，歡迎關注我。如果喜歡我的回答，也請給我贊或轉發(fā)，你們的鼓勵，是支持我寫下去的動力，謝謝大家。

什么是數(shù)學日記六年級？

“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式，記述自己在數(shù)學學習和應用過程中的感受與體會。數(shù)學日