小學(xué)數(shù)學(xué)-容積和容積單位教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

容積和容積單位課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.

使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升。

2、掌握升和毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位間的關(guān)系。

3、理解容積和體積的概念既有區(qū)別又有聯(lián)系。

過程與方法：

1.

經(jīng)歷容積概念的探究與理解過程。

2.

通過比較明確容積單位與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和探究意識。

2、培養(yǎng)小組合作意識，體驗(yàn)合作樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立容積概念，掌握容積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。

容積和容積單位教材分析《體積和體積單位》是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式來教學(xué)體積的意義和體積單位，先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)體積的意義和體積單位，最后說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。容積和容積單位學(xué)情分析

這是學(xué)生們第一次接觸容積和容積單位，對學(xué)生來說理解容積的概念尤為重要，也是下一步學(xué)習(xí)容積單位和計(jì)算方法的基礎(chǔ)。因此，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用生活中常見的例子，幫助學(xué)生理解容積的概念。同時(shí)為學(xué)生多次提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知1升、1毫升的大小，探究容積單位和體積單位之間的關(guān)系。

在容積概念的教學(xué)中，學(xué)生對于容積和體積容易混淆，甚至認(rèn)為容積就是體積。在“升和毫升”的教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩個(gè)問題：一是機(jī)械記憶升和毫升的進(jìn)率，對升和毫升的體驗(yàn)比較膚淺，認(rèn)識也模糊；二是認(rèn)為升和毫升只有在計(jì)量容積時(shí)才會(huì)使用，其實(shí)不然。數(shù)學(xué)五年級下冊《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)康驛中心小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊教科書第38頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升，并掌握容積單位間的進(jìn)率。2.學(xué)生通過探究，理解容積和體積概念的聯(lián)系和區(qū)別。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析、推理、抽象、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生有條有理、有根有據(jù)等良好的思維習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生善于合作交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1．建立容積和容積單位的觀念。2．知道1升=1000毫升、1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。四、教學(xué)難點(diǎn)：1．理解容積的含義以及升與毫升的實(shí)際大小。2.長方體容積的計(jì)算。五、教具學(xué)具多媒體課件容器量筒量杯1升的飲料瓶水六、教學(xué)過程：（一）喚起與生成1.什么叫體積？體積單位有哪些？指名回答2．揭示容器和容積概念。媒體出示：容積的概念。箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。（二）探究新知（一）容積和體積的概念有什么聯(lián)系與區(qū)別？1.提出問題，啟發(fā)思考：利用魔方和木框圖，問是所有的物品都有容積嗎？容積和體積是一回事嗎？長方體的容積怎樣求？長方體的體積又怎樣求？容積和體積的單位一樣嗎？2.類比猜測，驗(yàn)證結(jié)果：不是所有的物體都有容積，實(shí)心的物體沒有體積；容積是從容器的里面量長、寬、高，體積是從容器的外面量長、寬、高；計(jì)量容積一般就用體積單位。3.認(rèn)識容積單位：1）出示：計(jì)量容積一般就用體積單位。2）師揭示：當(dāng)計(jì)量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升也可以寫成L和ml。3）出示實(shí)物感受，找一找身邊的容積單位。4）升與毫升的關(guān)系：利用學(xué)具動(dòng)手操作1升等于1000毫升。小組匯報(bào)結(jié)果。1升（L）=1000毫升(mL)4）媒體演示1升的飲料瓶可以到滿幾杯500毫升的量杯。探究二：容積單位與體積單位之間有什么關(guān)系？1．設(shè)想一下把1升的水倒入1立方分米的正方體盒里，有什么發(fā)現(xiàn)？把1毫升的水倒入1立方厘米的正方體盒里，有什么發(fā)現(xiàn)？2.先同桌討論，再全班交流。3.媒體演示。4．教師板書1升=1立方分米1毫升=1立方厘米（三）訓(xùn)練與應(yīng)用媒體出示例1：一個(gè)小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？小組討論怎么解決這道題。先求什么，應(yīng)注意什么，最后怎么辦。師生一起解答5×4×2=40（立方分米）40立方分米=40升答：這個(gè)油箱可以裝汽油40升。2：填一填4升=（）毫升4800毫升=（）升500毫升=（）升（指名讓學(xué)生做一做，點(diǎn)評）（四）不規(guī)則物體的體積出示不規(guī)則物體如橡皮泥、梨、西紅柿等怎樣求出他們的體積呢？例六：用排水法求出梨的體積老師：將量杯中先倒入一定體積的水，再將梨放入裝有水的量杯中（水應(yīng)淹沒梨），則水上升的那部分水的體積就是梨的體積。通過實(shí)驗(yàn)可以知道水的體積是200mL，水和梨的一共得體積是450mL，所以梨的體積為450-200=250（mL),250毫升=250立方厘米。（四）布置作業(yè)40頁，第5和第6（五）小結(jié)與提高小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：讓生談一談。評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。板書與設(shè)計(jì)容積和容積單位1升=1000毫升1L=1000mL1立方分米=1升1立方厘米=1毫升容積和容積單位教學(xué)效果本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了操縱演示,充分感知，以舊引新,遷移類推;充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用三個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)中各個(gè)層次的學(xué)習(xí),教師都為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操縱演示,讓學(xué)生充分感知容積的意義,建立1升、1毫升液體的量是多少的表象,理解容積單位間的進(jìn)率,使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有理性的熟悉。本課溫習(xí)階段溫習(xí)了體積和體積單位的知識,為新授作好展墊,導(dǎo)進(jìn)也是運(yùn)用體積的知識導(dǎo)進(jìn)的,這樣讓學(xué)生往體會(huì)容積和體積知識的內(nèi)在聯(lián)系,新授中教師根據(jù)知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)體積和體積主單位的知識學(xué)習(xí)容積和容積單位,有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。同時(shí)通過比較,讓學(xué)生自己往發(fā)現(xiàn)體積與容積、體積單位與容積單位的區(qū)別。使學(xué)生明確體積與容積、體積單位與容積單位是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。本課的教學(xué)主要是在教師指導(dǎo)下,并展開討論與交流,主動(dòng)參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！度莘e和容積單位》聽課評課教研室劉主任：《容積和容積單位》是新人教版五年級數(shù)學(xué)（下冊）第三單元《長方體和正方體》中的教學(xué)內(nèi)容，本單元是學(xué)生第一次涉及接觸到對立體圖形的研究，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間思維和想象力是必須的。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積的基礎(chǔ)上對體積的進(jìn)一步研究。小學(xué)生的空間想象力還不是太完全，因此在這類的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自主操作和探究為主，干巴巴的講解和說教只能會(huì)讓學(xué)生倍感乏味，也達(dá)不成相應(yīng)的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。本節(jié)蔣老師在教學(xué)《容積與容積單位》時(shí)充分體現(xiàn)了操作實(shí)踐、自主探究、遷移類推的學(xué)習(xí)方式，是值得我去借鑒和學(xué)習(xí)的。教研室王主任：概念的建立不僅需要學(xué)生的知識作鋪墊，還需要生活實(shí)際為輔助，使學(xué)生從已有的知識和實(shí)際生活相結(jié)合，很自然地生成“容積”這一新概念；“毫升”和“升”這兩個(gè)概念學(xué)生難以理解，為了使學(xué)生理解透徹，蔣老師在教學(xué)中讓學(xué)生大膽動(dòng)手探索，合作交流，共同實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際從不同角度來感受1ml和1l的多少，從而發(fā)現(xiàn)容積單位之間、體積單位與容積單位之間的關(guān)系。教研室徐老師：教師充分利用課件與教具，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、比較。理解容積和容積單位，并能很好的認(rèn)識了體積與容積的意義，懂得運(yùn)用體積單位和容積單位,使教學(xué)一步步明了化?！度莘e和容積單位》教學(xué)反思容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后，學(xué)生對體積有了一定的認(rèn)識，體積單位已掌握，明白其大小關(guān)系，以及它們之間的進(jìn)率，能用其解決問題。容積的概念較抽象，理解是重點(diǎn)，鑒于此，讓孩子帶著問題去預(yù)習(xí)，上課直奔主題“通過預(yù)習(xí)，你知道什么是容積了嗎？”孩子都能找到答案，但都是在照本宣科。所以老師要求“通過別的例子說明什么是容積”，學(xué)生舉得例子都很好，這說明一是他們的預(yù)習(xí)奏效了，二是生活經(jīng)驗(yàn)對他們很重要。然后找到學(xué)生所舉物體的共同點(diǎn)“容納別的物體”，繼而抽象出容積的概念，為了加深理解我們還討論了“所能容納”的意思。用實(shí)驗(yàn)1升或1毫升究竟是多少，就不是只靠看書和老師講解就能感受的到的，有句話說得好“我聽過了，我就忘記了；我看過了，我就記住了；我做過了，我就理解了”強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作的重要性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們好多時(shí)候需要?jiǎng)邮植僮鱽砝斫庵R。本節(jié)課的另一個(gè)任務(wù)就是計(jì)算長方體或正方體的容積，其實(shí)一部