北京培訓(xùn)模塊3、4

國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材

北師大版

高中英語培訓(xùn)研討會北京師范大學(xué)《高中英語》編寫組2009年1月第一頁，共五十三頁。一、新課程實施以來的簡要回顧二、第三、四模塊的結(jié)構(gòu)、話題、語法一覽三、教學(xué)中有待進一步關(guān)注和解決的問題

（閱讀、聽力、寫作、語法、詞匯）研討提綱第二頁，共五十三頁。時間地區(qū)

內(nèi)容編寫組參與人員2月28日石景山－北京9中回訪曹瑞珍王源3月17日海淀－北京19中回訪曹瑞珍王源3月25日海淀－北京19中回訪陳則航海淀－北大附中回訪王源3月26日房山－長溝中學(xué)回訪曹瑞珍4月9日上午海淀－北京161中學(xué)回訪曹瑞珍4月9日下午西城回訪曹瑞珍4月16日房山、燕山－燕化附中回訪曹瑞珍王琦5月6日海淀語法講座曹瑞珍5月12日海淀－北京十一學(xué)校回訪曹瑞珍5月14日西城－北京三中回訪曹瑞珍5月20日海淀－北京十一學(xué)?；卦L王薔王琦2008年新教材培訓(xùn)及回訪一覽共計41場次第三頁，共五十三頁。時間地區(qū)

內(nèi)容編寫組參與人員6月6日海淀－北京57中回訪曹瑞珍王琦7月14～16日6個區(qū)縣高一培訓(xùn)王薔曹瑞珍王源8月30日西城高二培訓(xùn)陳則航王琦張文華9月17日房山高二培訓(xùn)曹瑞珍西城回訪陳則航10月9日延慶高二培訓(xùn)曹瑞珍10月15日房山回訪王源懷柔回訪王琦10月16日宣武高二培訓(xùn)王琦石景山回訪王源10月27日海淀高二培訓(xùn)王源10月28日延慶回訪王源昌平回訪曹瑞珍第四頁，共五十三頁。時間地區(qū)

內(nèi)容編寫組參與人員11月10日海淀高二培訓(xùn)王源11月11日海淀－育英學(xué)?；卦L曹瑞珍11月13日石景山－八大處中學(xué)回訪王源11月18日房山回訪曹瑞珍11月19日門頭溝－大峪中學(xué)回訪曹瑞珍12月3日西城－北京四中回訪王薔12月9日海淀－知春里中學(xué)回訪曹瑞珍12月10日西城－北京四中回訪王薔海淀－育英學(xué)?；卦L曹瑞珍12月16日海淀高一培訓(xùn)曹瑞珍12月18日宣武－十四中回訪曹瑞珍王琦第五頁，共五十三頁。編寫組所做的其它相關(guān)工作在各模塊教參中補充了教學(xué)設(shè)計案例。編寫組集體備課，由編寫組成員陳則航在北京三中上了模塊6第16單元第3課LifeStories的兩節(jié)現(xiàn)場課。2008年12月在福建泉州召開了北師大版高中英語教材全國交流研討會。第六頁，共五十三頁。高中英語課改邁出了令人欣慰的第一步教師正在努力嘗試把新課程理念落實到課堂教學(xué)中：關(guān)注學(xué)生的主體參與，努力把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生；關(guān)注教學(xué)設(shè)計的層次(聽前/讀前，聽中/讀中，聽后/讀后)，并注意輸入的分層和多次，能有針對性地設(shè)計任務(wù)；在聽和讀過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生獲取信息和處理信息；關(guān)注了在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練和指導(dǎo)；改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，注意在教學(xué)過程中分層、分類處理詞匯，并注意為學(xué)生運用所學(xué)語言創(chuàng)造語境和機會。語法教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的體驗、發(fā)現(xiàn)、整解、歸納和運用。對寫作教學(xué)的處理比較到位，體現(xiàn)了教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的有效寫作實踐；第七頁，共五十三頁。二、第三模塊和第四模塊的教材結(jié)構(gòu)、話題及語法第八頁，共五十三頁。

grammarvocabularystrategiesfunctionsvocabularyWarm-upProjectLearningtolearn

LiteraturespotLanguagepowerCulturecornerBulletinboardUnitDiaryLanguagefocusSkillfocusGuidedspeaking&writingpracticeUnit7、10Unit8、11Unit9、12CommunicationworkshopLesson1Lesson2Lesson3Lesson4

模塊3、4LanguageProblem-Solving第九頁，共五十三頁。

模塊3、4的話題&語法一覽表Module3Explorations&NatureUnit7TheseaRelativeClause(II)ComparisonofadjectivesUnit8AdventuresStateoractivityverbsRelativeclause(III)Unit9WheelsPresentperfectcontinuousPresentperfectandPresentperfectcontinuousModule4

TheMaterialWorld&SocialandCulturalLifeUnit10MoneyIndefinitepronounsInfinitive(review)Unit11TheMediaThePassive(II)GerundUnit12CultureShockVerbsfollowedby–ingorInfinitivePresentparticiplesasadverbial…第十頁，共五十三頁。三、有待進一步關(guān)注和解決的問題

1、閱讀教學(xué)2、聽力教學(xué)3、寫作教學(xué)4、詞匯教學(xué)5、語法教學(xué)第十一頁，共五十三頁。教學(xué)設(shè)計案例以下閱讀教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和問題是什么？

Festivals(M1U3L1),Pre-reading

While-reading1.Skimthetextanddothematching2.Readfordetailsandfillinthetable3.Summary:

Festival-date,activities,food,specialmeaning)4.Read

4more

shortpassagesandguesswhatfestivalseachoneisabout.Post-readingSpeakingMakeadialoguetointroduceatraditionalChinesefestivaltoaforeignfriend.1.TalkaboutfestivalsSslike2.Pre-teachvocabularyusingpictures第十二頁，共五十三頁。閱讀教學(xué)過程Pre-reading:調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為輸入新的知識和技能做準(zhǔn)備（話題、情感態(tài)度和語言準(zhǔn)備）While-reading：語言輸入，信息提取、加工、整理，語言知識與技能訓(xùn)練，舉一反三，新知識建構(gòu)與內(nèi)化，Post-reading：語言知識與技能的鞏固和綜合運用，體現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。第十三頁，共五十三頁。閱讀過程與活動活動目的1從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，熟悉話題，預(yù)教生詞，預(yù)測內(nèi)容，（讀前）激活已有知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)閱讀動機，明確閱讀目的，在語境中初步感知和理解重點詞語2核查預(yù)測帶著目的快速閱讀并確定預(yù)測3略讀，獲取大意（讀中）快速閱讀，獲取文章主旨4找讀，獲取特定信息在不理解每個詞句的情況下，從文章中找出特定信息5細讀仔細閱讀，提取細節(jié)信息，確定具體事實并深入地理解文章意義6利用上下文理解生詞，分層、分步表達，在語境中學(xué)習(xí)和初步使用新詞匯，內(nèi)化語言和信息7根據(jù)所讀內(nèi)容做推斷分析、闡述和評價文章8信息和語言輸出（讀后）利用從文章中獲取的信息和所學(xué)語言進行表達第十四頁，共五十三頁。Usingthetexts通過課文閱讀獲取信息通過課文閱讀學(xué)習(xí)語言（語法、詞匯、文體等）以課文為基礎(chǔ)進行綜合性語言表達

第十五頁，共五十三頁。讀前活動教學(xué)片斷分析陳則航－讀前這位老師采取了哪些讀前活動？2.這些讀前活動的目的是什么？第一部分.rmvb陳則航\unit9L4-1.ppt第二部分.rmvb第十六頁，共五十三頁。陳則航－第一部分陳則航－第二部分陳則航－內(nèi)化陳則航－第三部分讀中活動教學(xué)片斷分析這位老師在讀中將文章劃分為哪幾部分？在這幾部分分別是怎樣提取和組織信息的？3.這位老師使用了什么方法幫助“學(xué)生”內(nèi)化信息？4.這位老師怎樣幫助學(xué)生理解文章中深層次意義？陳則航－深層次閱讀教學(xué)PPT第十七頁，共五十三頁。2、聽力教學(xué)中要關(guān)注和解決的問題1)同閱讀一樣聽是語言輸入活動，要設(shè)計提取信息的活動，不能只停留在“聽懂”的層面上；2)聽力活動的設(shè)計要關(guān)注意義，而不是個別詞語；3)要利用聽力的素材學(xué)習(xí)語言；4)有些聽力材料，如FunctionFile

和CommunicationWorkshop中Speaking中的聽力是供學(xué)生模仿和學(xué)說的，理解不是目的。第十八頁，共五十三頁。教學(xué)設(shè)計案例以下聽力教學(xué)設(shè)計是否合理連貫？

(Parties

M1U3L2)EnjoyasongIntroducedifferentkindsofpartiesbyshowingpicturesBrainstormingWhatvocabularycanyouthinkofwhentalkingaboutparties?2.AskSstotryEx2onP.38.Listeningtask1

ListenforthegistListeningtask21.Listentolearn:Ssread‘Listeningstrategies’.2.ListenforkeywordsandfillintheblanksListeningtask

31.Listenforoverallunderstanding2.FinishFunctionFileGroupWork1.Ssread,discussandfinishachartonhowtobehavewellatpartiesinChina;2.Ssdoaninterview

Pre-listeningWhile-listeningPost-listening第十九頁，共五十三頁。

聽力教學(xué)過程Pre-listening:調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，為輸入新的知識和技能做準(zhǔn)備（話題、情感態(tài)度和語言準(zhǔn)備）

While-listening：語言輸入，信息提取、加工、整理，語言知識與技能訓(xùn)練，舉一反三，新知識建構(gòu)與內(nèi)化Post-listening：語言知識與技能的鞏固和綜合運用，體現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。第二十頁，共五十三頁。聽前活動激發(fā)興趣熟悉話題，預(yù)測大意/內(nèi)容處理關(guān)鍵詞布置任務(wù)，明確聽的目的第二十一頁，共五十三頁。１．觀察老師在聽前設(shè)計了哪些活動？２．哪些活動設(shè)計得好？哪些地方需要改進？如何改？聽前活動教學(xué)片斷分析朱京力－聽前第二十二頁，共五十三頁?？梢愿倪M的地方詞匯盡量在語境中呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解詞匯的使用利用圖片呈現(xiàn)單詞的時候，可配出單詞，將詞匯的音，形，義一起呈現(xiàn)給學(xué)生．學(xué)生說出已經(jīng)知道的詞匯后，課件上可出現(xiàn)相應(yīng)的詞，如能閃爍或以其他方式引起全體學(xué)生的注意會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。讓學(xué)生分析結(jié)構(gòu)關(guān)系的時候，教師可以放手，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生通過連線把關(guān)系找出來，不一定老師直接給出，也可以讓學(xué)生把詞填寫在相應(yīng)的地方，加強印象。第二十三頁，共五十三頁。plasticdealwithproblemsbanpolluting/over-fishingrubbishchemicalspolluteIndustrialwasteagriculturalwasteover-fishingpollution第二十四頁，共五十三頁。Presentingvocabularyincontexts

1.Whatarethesepeopledoing?2.Canyoutellmewhatcausespollution?Orwhatcanpollute

thesea?Plastic,chemicals,oil,rubbishare

Industrialwaste.Theycanpollute

thesea.Pollution

alsocomesfromagriculturalwaste–farmchemicals.3.

Whatshouldwedotodealwiththeproblem?Wemustfindwaystodealwiththeproblemandreducepollution.4.Doyouknowhowtodealwiththeproblemofover-fishing?Weshouldbanfishingcompletelyintheworstarea.Thegovernmentwillpreventfactoriesfrompouringindustrialwasteintothesea.第二十五頁，共五十三頁。1.over-fishing3.agriculturalwaste5.plastic2.oil4.chemicals7.rubbish6.dealwithaproblem10.ban8.pollution9.industrialwaste11.polluteabcdefghj24第二十六頁，共五十三頁。CausesProblemSolutionsover-fishingpollutedealwithproblemsbanpollutingindustrialwasteagriculturalwastechemicalsrubbishoilpollutionplastic第二十七頁，共五十三頁。_______________SeaPollution________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Writethewordsandexpressionsyouhavejustlearnedintheproperplacesandfindoutthelogicalrelationsamongthepictures.

第二十八頁，共五十三頁。Whatwordshaveyouheardfromtheconversation?Activity

2.Listentolearn!1.Q:WhatisZhiHong’sprojectabout?1.over-fishing3.agriculturalwaste5.plastic2.oil4.chemicals7.rubbish6.dealwiththeproblem8.ban9.pollution10.industrialwaste11.pollute第二十九頁，共五十三頁。聽中活動

核查預(yù)測（Checkingprediction)

聽主旨大意(Listeningforthegist)

將說話人和所說內(nèi)容配對(Matchingspeaker&content)

聽細節(jié)并填寫信息（Completingtextortable)

聽重點詞(Listeningforimportantwords)

聽并排列順序(Listeningandsequencing)

聽并做筆記(Note-taking)

聽并判斷真?zhèn)?Identifyingtrue/falsestatements)

回答問題（Answeringquestions）

抓詞

（Wordgrabbing）

…注：閱讀與聽力都屬于理解性技能，二者在提取信息和處理信息方面可以采取相似的手段。第三十頁，共五十三頁。１．在聽中活動中，老師設(shè)計了哪些活動？２．您認為他的聽力策略訓(xùn)練做得如何？３．他在信息提取及內(nèi)化方面做得如何？聽中活動教學(xué)片段分析朱京力－聽中第三十一頁，共五十三頁。優(yōu)點整體輸入，聽重點詞匯注意聽力策略指導(dǎo)對信息進行分層提取，降低了難度信息提取過程中關(guān)注了語言的學(xué)習(xí)。第三十二頁，共五十三頁。存在問題需要介紹所聽文章的人物和背景或主題；聽大意和劃出聽到的詞匯最好分步進行：注意了策略的訓(xùn)練但最后沒有效果檢測；提取信息的表格需要改進，設(shè)計原則：動詞一般不縮寫，句子開頭保持完整。對信息的處理僅停留在理解層面，還需要體現(xiàn)對信息的整理和內(nèi)化過程。第三十三頁，共五十三頁。Problems1.Poll.2.O-F.CausesChem.Plas.rub.oilI-W,??.Toomanyf-mfishinginthesameplace.Bettertech.tocatchmorefishSolutionsKeeparec.oflevelsofpoll.Findwhereitcomesfrom

punishpeo.whocausespoll.andbreakthelawContr.thenum.of???Banfishingcomly.Helppeo.togetotherkindsofjobs第一步呈現(xiàn)縮寫筆記樣例第三十四頁，共五十三頁。ProblemPollution2.Over-fishingCausesChemicals,plastic,rubbish,oil,industrialwaste,agriculturalwasteToomanyfishermenfishinginthesameplace.BettertechnologytocatchmorefishSolutionsKeeparecordoflevelsofpollutionFindwhereitcomesfrom

PunishpeoplewhocausepollutionandbreakthelawControlthenumberoffishthatpeoplecancatchBanfishingcompletelyHelppeopletogetotherkindsofjobs第二步提供完整筆記第三十五頁，共五十三頁。內(nèi)化活動：教師示范，學(xué)生兩人活動（根據(jù)表格進行問答）分層，有結(jié)構(gòu)輸出（按照表格里的headings和keywords輸出）第三十六頁，共五十三頁。聽后活動

根據(jù)所聽信息進行口、筆頭轉(zhuǎn)述聽有用的關(guān)鍵詞匯及句型根據(jù)筆記寫出梗概根據(jù)所聽到信息，換角色/角度寫一段文字根據(jù)話題進行討論

角色扮演

訪談

辯論

選用相近聽力材料，應(yīng)用聽力策略第三十七頁，共五十三頁。１．您認為這段聽后活動的有效性如何？２．學(xué)生是否順利完成了任務(wù)？聽后活動教學(xué)片斷分析朱京力－聽后第三十八頁，共五十三頁。本課的第二種教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計PDF文件第一課時PPT第二課時PPT第三十九頁，共五十三頁。3、寫作教學(xué)中需要關(guān)注和解決的問題1）不能充分利用教材中提供的范文，對范文的結(jié)構(gòu)和語言特點研究不夠，急于見“成果”；2）對范文處理過度，把它作為閱讀文章來處理；3）忽視groupwork和pairwork在寫作中的作用；4）忽視文章的結(jié)構(gòu)，只關(guān)注語法和拼寫。第四十頁，共五十三頁。教學(xué)設(shè)計案例M1U3Writing:DescribinganEvent

以下寫作教學(xué)設(shè)計是否合理？

While-writingPost-reading1.Talkabouthowpeoplecelebratetheirbirthdays.2.1streading--matchthetopicswiththeparagraphs&summarizethelayout.3.Workoutthemeaningofthenewwordsandpractiseusingthem.4.2ndreading—fillinthemissinglinkingwords.Practiseusingthelinkingwords.5.3rdreading—usethediagramonP45totakenotes.Pre-writing(learningfromsamplepassage)

6.Sswritetheirpassage.7.Sschecktheirpassage.8.Sspresenttheirpassage.第四十一頁，共五十三頁。4、詞匯教學(xué)中需要關(guān)注和解決的問題1)詞匯教學(xué)脫離閱讀和聽力材料，或者開設(shè)單獨的詞匯學(xué)習(xí)課；2)把詞匯學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生，認為能背詞匯表上的詞匯即是“掌握”了詞匯的用法；3)忽視詞語搭配，只教單個詞；4)只教詞義，不教用法。注重理解，忽視運用。第四十二頁，共五十三頁。1）什么是詞匯學(xué)習(xí)？第四十三頁，共五十三頁。(1)knowingawordmeansknowingitspronunciationandstress(發(fā)音和重讀);(2)knowingawordmeansknowingitsspellingandgrammaticalproperties(拼寫和詞性);(3)knowingawordmeansknowingitsmeaning(詞義);(4)knowingawordmeansknowinghowandwhentouseittoexpresstheintendedmeaning(語用);(5)Knowingawordoftenmeansknowingmorethanjustoneword(e.g.giveup,upsanddowns)(詞組);(6)Knowingawordmeansknowingitscollocations(e.g.see,look,andwatch;heavyrainbutnotheavywind)(詞語搭配).詞匯教學(xué)——什么是詞匯學(xué)習(xí)？

第四十四頁，共五十三頁。2）在語境中理解、學(xué)習(xí)和運用詞匯第四十五頁，共五十三頁。聽讀教學(xué)過程中的詞匯學(xué)習(xí)聽前讀前Pre-teachkeyvocabularyincontex