芻議初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法 論文

芻議初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法

摘要：在初中英語(yǔ)新課程改革不斷實(shí)施的過(guò)程中，英語(yǔ)教師的教學(xué)方式也需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新。為此，英語(yǔ)教師需要在課堂教學(xué)中與學(xué)生間多加交流與溝通，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展適

量的課下延伸，而不是只注重自己的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生借助自主的學(xué)習(xí)提升自身綜合的英語(yǔ)水平，進(jìn)一步地強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的靈活應(yīng)

用能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；初中；初中生；自學(xué)能力

教育環(huán)境在不斷變化，初中英語(yǔ)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思路早已適應(yīng)不了當(dāng)前的教學(xué)模式，為了能夠加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生素質(zhì)教育，英語(yǔ)教師需要不斷創(chuàng)新改革英語(yǔ)教學(xué)手段。為此，初中英

語(yǔ)教師可以借助自主學(xué)習(xí)的啟蒙化方式，培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)以及自主評(píng)價(jià)的能力，這樣不僅能夠改善初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也能夠切實(shí)的加強(qiáng)英語(yǔ)教師自身的教學(xué)水

平，深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。一、在初中英語(yǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用

自學(xué)能力則是學(xué)生借助個(gè)人力量獨(dú)立自主的完成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且獲取相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的一種有效的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在以往的初中英語(yǔ)課堂中，對(duì)教

師則會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴(lài)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維較為凝滯，學(xué)生認(rèn)為只有將教師設(shè)置的英語(yǔ)題目準(zhǔn)確地做出，在考試中有好的成績(jī)則學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以順利達(dá)成。久而

久之，初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸地降低，這對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展成長(zhǎng)也會(huì)有極大的影響與阻礙。因此，英語(yǔ)教師為了能夠提升課堂效率，充分的保障英語(yǔ)教學(xué)

質(zhì)量，必須要學(xué)會(huì)完善教學(xué)手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生課堂的注意力。同時(shí)，英語(yǔ)教師還需要側(cè)重的提升學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)以及思考的能力。這是因?yàn)樯鐣?huì)是在不

斷進(jìn)步發(fā)展的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，或許在之后的社會(huì)環(huán)境中則不再適用，因此培養(yǎng)學(xué)生具備自學(xué)的能力，可以讓學(xué)生快速地適應(yīng)社會(huì)變化的趨勢(shì)，這

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也對(duì)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)文明有極大地推動(dòng)作用。英語(yǔ)教師需要在課堂中最大程度的調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的熱情，努力地改變學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的隔閡感和陌

生感，循規(guī)蹈矩的培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)自學(xué)能力，從而使學(xué)生可以認(rèn)真地反思自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，便于調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

二、在初中英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略（一）培養(yǎng)興趣，奠定自學(xué)基礎(chǔ)

興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力，當(dāng)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣被充分地調(diào)動(dòng)之后，才可以從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的重要目標(biāo)，并且只有

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課程開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，才可以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固舊的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)思考新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生全身心的加入到初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。因此，初

中的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)改革創(chuàng)新老舊的英語(yǔ)教學(xué)方式，努力地將晦澀難懂、枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加得通俗易懂、幽默風(fēng)趣，并且需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生

活開(kāi)展教學(xué)，將語(yǔ)法復(fù)雜、內(nèi)容龐大的英語(yǔ)課程以更加簡(jiǎn)單易懂的形式教授給學(xué)生，圍繞著學(xué)生自身實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，營(yíng)造一種和諧、放松且溫暖的英語(yǔ)

課堂氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)著學(xué)生可以勇敢地提出英語(yǔ)問(wèn)題，也能夠幫助英語(yǔ)教師及時(shí)全面地了解學(xué)生對(duì)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)的掌握情況，及時(shí)的調(diào)整之后英語(yǔ)教

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學(xué)的布置，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中逐步的養(yǎng)成自學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣。英語(yǔ)教師借助正確科學(xué)的引領(lǐng)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之后，則需要加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注

與監(jiān)督，避免學(xué)生的三分鐘熱度，防止學(xué)生懶散放松。為此，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中多多的提問(wèn)學(xué)生，為其合理地安排英語(yǔ)作業(yè)，增加與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，

倡導(dǎo)家長(zhǎng)可以在家中認(rèn)真的管理與監(jiān)督學(xué)生，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及困難，及時(shí)地進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)保持興趣的基礎(chǔ)上，促使其自學(xué)能力的良性

發(fā)展，進(jìn)而不斷地提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的綜合能力。例如，當(dāng)七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)《Whenisyourbirthday？》相關(guān)

的英語(yǔ)知內(nèi)容時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生牢固地掌握本課的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生逐步地形成自己的能力，英語(yǔ)教師可以主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Whenisyourbirthday？”

有的學(xué)生會(huì)快速的回應(yīng)老師：“Infact，MybirthdayisFebruary9th.”之后英語(yǔ)教師可以繼續(xù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Whatwillyoudoonyourbirthday？”有的學(xué)生

回答：“Onmybirthday,Iwilleatcakeandbuynewclothes.”有的學(xué)生會(huì)回答：“Onmybirthday,mygrandparentswilltakemetotheamusementpark.”無(wú)論

學(xué)生是何種回答，都是學(xué)生實(shí)際的親身經(jīng)歷，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，只能很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生在本課英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生能夠意識(shí)到英語(yǔ)課程與日常生

活之間的相互關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中就能夠很容易地聯(lián)想到與之相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐步地養(yǎng)成一定的自學(xué)能力。

（二）營(yíng)造環(huán)境，加強(qiáng)自學(xué)素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造則是必不可少的，只有當(dāng)學(xué)生在真實(shí)濃厚的英語(yǔ)氛圍中，才能夠真切地體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，幫助學(xué)

生更好地進(jìn)行英語(yǔ)交際，加強(qiáng)初中學(xué)生在英語(yǔ)課程中的交際能力以及自學(xué)的能力。這就要求英語(yǔ)教師在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)借助多樣化的英語(yǔ)

教學(xué)工具來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的合理有效的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步地幫助學(xué)生能夠快速地掌握運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的法則。并且，在這一部分的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中應(yīng)

當(dāng)凸顯學(xué)生主體，促使學(xué)生可以主動(dòng)地加入到初中英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠大膽自信的和其他同學(xué)利用語(yǔ)言進(jìn)行交流，增強(qiáng)英語(yǔ)文化自信，幫助學(xué)生更加

自主的學(xué)習(xí)有用的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而促使初中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的養(yǎng)成。例如，當(dāng)八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)《What'sthebestmovietheater?》

相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師則可以首先通過(guò)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)一些不同類(lèi)型的電影院，并引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)本文章的內(nèi)容，使學(xué)生可

以真切地感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力和重要性，當(dāng)學(xué)生在嘗試自主的學(xué)習(xí)之后，變得會(huì)更加地躍躍欲試，試圖用英語(yǔ)和其他的學(xué)生開(kāi)展熟練的英語(yǔ)交流，讓學(xué)生的熱

情和興趣得到充分的揮發(fā)。之后英語(yǔ)教師則可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)能力為[3]

其創(chuàng)建合適的語(yǔ)言交流環(huán)境。像教師可以讓學(xué)生圍繞“movie

theater”展開(kāi)交流，學(xué)生在交流中會(huì)及時(shí)地學(xué)習(xí)自己不熟練的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，以此鞏固學(xué)生對(duì)這

一部分英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生在真實(shí)的交流情境中逐步的培養(yǎng)自身的英語(yǔ)自學(xué)能力。

（三）課外延伸，激發(fā)自學(xué)潛力

若是想要充分的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的這一目標(biāo)，初中的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的課外延伸，不斷地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛力，讓學(xué)生充分的借助

課后的時(shí)間學(xué)習(xí)與實(shí)踐英語(yǔ)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣。為此，初中的英語(yǔ)教師可以為學(xué)生在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，并且在英語(yǔ)角中放置一些英語(yǔ)課

外的書(shū)籍，讓學(xué)生自由的借閱英語(yǔ)課外書(shū)籍，同時(shí)還可以為學(xué)生設(shè)置一定的課外閱讀任務(wù)，并對(duì)能夠及時(shí)完成自學(xué)任務(wù)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)贊揚(yáng)，學(xué)生也會(huì)在

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的刺激下，極大地提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠更加的用心學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課程。

例如，當(dāng)八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》后，英語(yǔ)教師可以告知學(xué)生這篇文章寫(xiě)作的背景以及作者，

以及該作者其他的作品，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在業(yè)余的時(shí)間可以自主地閱讀一些與該作[3]

者有關(guān)的英語(yǔ)文章，順勢(shì)為學(xué)生后期的英語(yǔ)習(xí)作積累有用的素材

。并且，英語(yǔ)教師也可以組織學(xué)生成立不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，為其設(shè)置課外閱讀的任務(wù)，像“摘

抄并背誦優(yōu)美的英語(yǔ)段落”引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)、多說(shuō)英語(yǔ)，并在課上對(duì)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的成果進(jìn)行抽查和檢驗(yàn)，讓學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，在好勝心理驅(qū)使的作用下，

激發(fā)自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用的水平，當(dāng)然，英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)為小組設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和等級(jí)排名，幫助小組的每位成員都可以有效地加入到英

語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而推動(dòng)教師順利地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的教育教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)課程中，教師需要借助一系列高效的教學(xué)方式培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，以此保障學(xué)生在英語(yǔ)課程中借助自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

得到快速的提升和發(fā)展，同時(shí)也幫助初中英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。參考文獻(xiàn)：

[1]謝榮.