高中生物教學工作總結(jié)

第頁共頁高中生物教學工作總結(jié)高中生物教學工作總結(jié)高中生物教學工作總結(jié)1以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識，所以學生只是機械性地死記課本資料，一碰到理論聯(lián)絡(luò)實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來，運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新，勇于探究，注重運用多種方法和形式，強化對學生各種本領(lǐng)的培養(yǎng)。以下是我個人對教學的幾點反思：一、在教學中融入一點生活味，把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。實際生活是教育的中心，教育要經(jīng)過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。”所以，教師在教學過程中，最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)歷及社會理論為根底展開，創(chuàng)設(shè)一種學生可以獨立探究的情境，讓學生在“動手做”和“動腦考慮”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，在講到“光對鼠婦的影響”時，學生提出疑問，為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據(jù)提出的問題自我動手抓鼠婦，設(shè)計對照實驗：除了光照不一樣之外其他條件都一樣，經(jīng)過反復(fù)實驗，查閱資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理，又收到了良好的效果。在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝，并且蘊涵必須的科學道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”假設(shè)根據(jù)所學的生物知識，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生潛在的情感，調(diào)動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。二、教學中“教師為輔，學生為主”的自主式學習。要使學生掌握生物學習根本功，并在學習中不斷地理論和應(yīng)用，教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式，確立學生的主體地位，重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。洋思中學一向認為“沒有教不好的學生”，并且制定了自我的一套教學方法：先學后教，當堂訓練。短短的八個字，卻表達了該校的教學理念。為此我們學校也結(jié)合本校的實際情景，制定了自我的教學方法“六步教學法”，并且收到了較好的效果。三、在生物課堂教學中要浸透素質(zhì)教育。首先轉(zhuǎn)變教育觀念，同等對待每一個學生，新課程、新教材強調(diào)面向全體學生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學生，關(guān)注個體差異，著眼于學生的全面開展和終身開展的需要，滿足不一樣學生的學習需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的本領(lǐng)使他們經(jīng)過學習，都能在原有程度上得到進步，獲得開展。在教學過程中；應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學的施行，都力求滿足每一個學生，成認他們理解本領(lǐng)以及最終開展程度上的差異，在討論中保護他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去對待學生，用賞識教育的觀點評價學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生，并且要從學生地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、考慮、表達、交流、表現(xiàn)地時機。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學生的實際情景，按照不一樣學生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不一樣的學生留有余地，引導(dǎo)學生進展知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學生不僅僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學研究的方法，進步了學生分析^p問題和解決問題的本領(lǐng)，并且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。高中生物教學工作總結(jié)2本學期本人擔任高二C332、C333、C336三個班《生物》教學工作,在這學期面臨著重要的教學任務(wù),就是會考。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習根底,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的方案,注重教學過程,?？偨Y(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:一、認真研究歷年會考綱要,看準復(fù)習方向。在開學初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了方案。我根據(jù)自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考方案,統(tǒng)籌安排了學期方案。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同程度層次進展認真細致的備課,課后總結(jié)教學所獲得的效果,認真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習并及時修改,以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導(dǎo)強化。在新課教授過程中,我注意到應(yīng)宜細不宜粗,盡可讓學生細嚼慢咽直至消化。二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應(yīng)用。由于會考注重根底知識的考察,但對于理科同學,在教學過程中,還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學內(nèi)容而言,不應(yīng)僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應(yīng)注意對教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)消費實際中與學生有關(guān)的生物學問題,以及學生感到有趣的、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,成為教學內(nèi)容的重要組成部分。三、增強上課技能,進步教學質(zhì)量。上課盡量做到使講解明晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索明晰,層次清楚,言簡意賅,深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分表達學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能,讓各個層次的學生都得到進步。四、認真修改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,注意搜集資料,對各種輔助資料開展挑選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真,分析^p并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),開展透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。五、加強教學反思養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進展分析^p,提出問題并能從別人的教學行為中得到反思,同時在日常的工作中,課后及時反思,記錄教學得失,不斷改進教學方法。六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺乏之處,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷進步自己的工作才能。高中生物教學工作總結(jié)3新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回憶或重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學情境中，從社會理論、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺悟。對新課改下的生物教學反思，覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：一、教學觀念的反思。以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的理論反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進展新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進展反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學理論。如：“人類對自然資不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿活力的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受教師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美妙大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)開展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅對生物知識的教學提出了詳細的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生才能和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了詳細可操作的目的?！芭囵B(yǎng)學生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的根本理念之一，我們的課堂教學必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)開展，幫助他們形成正確的生物觀。二、教學設(shè)計的反思。在生物教學過程中，教師應(yīng)積極反思教學設(shè)計與教學理論是否適宜，不斷考慮教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。例如學習“應(yīng)激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結(jié)果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析^p實驗現(xiàn)象，學生很容易得出應(yīng)激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反響，生物對刺激作出反響的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。三、教學方法的反思。第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數(shù)同學，課后不僅要對學習成績好的同學輔導(dǎo)，更重要的是對學習有困難的學生進展輔導(dǎo)。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好似他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化。所以，教師要特別關(guān)注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。第二、培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛煉，表達出學生的主體角色。所以，在課堂教學中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個擅長傾聽學生想法的聆聽者。第三，教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，進步教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學形式注入了新穎的血液。教師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的興趣性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學生提供大量而豐富的感性材料，打破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，獲得良好的教學效果。四、教學過程的反思。新課標提倡“探究式學習”。表達在加強對學生探究才能、問題解決才能和應(yīng)用知識才能的訓練;加強了對學生搜集信息才能的要求;知識總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探究式學習形式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究才能，有豐富的教學設(shè)計方案和知識儲藏，能隨時調(diào)控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析^p“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”內(nèi)容時，教材中并沒有指明細菌是如何轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的機制是什么。因此，教師備課時，在指明“該實驗設(shè)計的原理，成功的關(guān)鍵之處”的根底上，應(yīng)設(shè)計以下探究問題：R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復(fù)活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉(zhuǎn)變成S型菌呢假設(shè)是后者，該活性物質(zhì)又是什么呢？該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的呢？教師在備課分析^p教材時，只有把這些探究問題設(shè)計出來，才能做到心中有數(shù)，運籌帷幄。五、對教學技能的反思。第一，語言優(yōu)美。教師的語言應(yīng)是科學的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調(diào)，優(yōu)美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描繪，言簡意賅的講解，靈敏多變的教法，再加上對語言的靈敏操作，恰當?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到鼓勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物第三，課件使用合理.。要注意精選課件內(nèi)容。發(fā)揮其優(yōu)勢，能極大地進步學生的學習興趣，增強感染力.例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導(dǎo)，雖然電流是真實存在的(生物電)，但它卻看不見，摸不著，學生是觀察不到的。假設(shè)靠學生自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)”這一知識點，打破本節(jié)的難點和重點。六、教學課后的反思。教學中，我們不僅要注重學生的課堂學習，還要通過課后學生作業(yè)獲取教學反響的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學內(nèi)容和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自己學會的，而是教師的，所以我們學生學習方法比教給學生知識本身更重要。教學反思是教師教學活動的重要組成部分，是教師為了實現(xiàn)教學目的，進展的積極、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)節(jié)性考慮?；貞浂嗄陙淼牡纳锝虒W，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取別人之優(yōu)，踢自己之短，豐富了自己的專業(yè)知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)歷的迷宮走向智慧的殿堂。高中生物教學工作總結(jié)4本學期我擔任高三〔2〕〔5〕班的生物教學工作，特將一學期以來的詳細工作小結(jié)如下：一、制定方案，加強教學工作的目的性。開學初，在備課長的指導(dǎo)下，制定了本學期的教學工作方案和任務(wù)，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深化理解班級學生的詳細情況，認識學生后，根據(jù)兩個班的不同程度，不斷設(shè)計實在可行的教學和復(fù)習方案，并在教學過程中及時地、不斷根據(jù)所反響的信息改進和完善方案。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，進步教學質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。二、以情感人、激發(fā)學生的斗志授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學消費生興趣，主動學習，激發(fā)學生斗志。同時在鉆研教材，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握教材的知識的體系的根底上更注重鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內(nèi)進步有效分。三、上好有效課學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，進步課堂效益。不在乎平時的涂脂抹粉，按方案和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。注重根底知識和根本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)絡(luò)，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，打破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析^p綜合。探究的才能。強化學科用語、標準生物學語言的應(yīng)用。認真做好輔優(yōu)工作，進展個別輔導(dǎo)，關(guān)注學生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。四、教后反思一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結(jié)果不盡如意，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心。而有的缺乏卻是個人本應(yīng)該完成的，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想，卻沒能及時落筆匯總，沒有及時寫出完好的論文表達自己的觀點，與大家進展文字上的交流；另外，教學中，注重了道德情感方面的引導(dǎo)，卻因為高三教學時間緊張的因素，在研究性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目的。讓我們保持自己的優(yōu)勢，改變?nèi)狈?。高中生物教學工作總結(jié)5參加工作一年來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)歷及體會：〔1〕課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。④嘗試不同的教學方法，不斷的進步講課程度?！?〕課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反響，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，以最簡單最易懂的語言傳授知識，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔?！?〕課后輔導(dǎo)。認真講解布置給學生的課后作業(yè)，通過作業(yè)的情況理解學生的掌握程度，根據(jù)他們的掌握情況對課堂上講解的內(nèi)容進展強調(diào)和補充。不斷的總結(jié)如何處理知識點，選擇學生容易掌握的，容易懂的方法。通過課后反響不斷的改進教學。晚自習對學生進展個別輔導(dǎo)。選擇性的講解學生的練習題。課下關(guān)注學生，與學生進展良好的溝通，尊重、理解學生。〔4〕積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)歷的老教師學習，學習他們優(yōu)點。并且經(jīng)常和同時討論教學問題，分析^p重、難點。汲取大家的經(jīng)歷來補充自己的缺乏?！?〕反思作為一名剛參加工作的新教師，我知道在工作還存在一些缺乏，比方：對教學內(nèi)容的把握不如老教師深化，對學生的管理不如老教師有經(jīng)歷。我會繼續(xù)努力不斷的完善自己。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。高中生物教學工作總結(jié)6光陰飛逝，在昌茂教學工作轉(zhuǎn)眼一年過去了，對于第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰(zhàn)的一年，也是我獲得進步的一年，為了今后的教學工作獲得更大的進步，現(xiàn)將本學年我的教學情況作一總結(jié)。本學年我擔任高一年級3-8班的生物教學工作。其中3-6班是理科普通班，7班為文科重點班，8班為文科普通班，在平時的教學中，根據(jù)學生自身的'學習根底和認知程度的不同，施行不同的教學策略。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多珍貴的教學經(jīng)歷。在教學過程中盡可能的找時間去聽課，學習有經(jīng)歷教師的優(yōu)點，汲取他們的長處，同時自己也上了一堂公開課，得到了多位教師的悉心指導(dǎo)，給了很多指導(dǎo)性的建議。下面是本人的教學經(jīng)歷及教學反思。1、認真鉆研教材，理解教材的根本思想、根本概念；理解教材的構(gòu)造，重點與難點，理解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)反思。3、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。4、做好課后輔導(dǎo)工作。重點班的學生學習承受才能和自控力較好，在課后輔導(dǎo)時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的加強優(yōu)秀生的培優(yōu)工作。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。對后進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態(tài)度與他們交流談心，首先讓他們改變學習態(tài)度，進而逐步進步學習興趣。5、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內(nèi)容多，學生沒有足夠的課時來復(fù)習相關(guān)知識，根底比擬薄弱，這個情況在平時的測試中已經(jīng)表達出來。再者由于本地學生在初中學習時，根底薄弱，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導(dǎo)致初中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次〔一層次為全班必做題，另一層次為選做題〕。此外鼓勵學有余力的同學嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情?？傊?，今后我會以更大的熱情投入到工作中，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教育教學工作。高中生物教學工作總結(jié)7新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回憶或重復(fù)，更應(yīng)當是教師置身于整體的生物教學情境中，從社會理論、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺悟。對新課改下的生物教學反思，我覺得應(yīng)包括以下幾個方面的資料：必考，對于實驗必須專題復(fù)習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)本來來本的課本實驗作為高考試題，并且高考是考試驗不是動手做實驗，所以，根據(jù)我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來可以不做，但必須讀和講，講清原理和設(shè)計，講清技能的要點，講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片、照片。比方，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比方，二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習中更重要的是總結(jié)中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題，讓學生分析^p知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。由于時間的原因，在最終階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最終應(yīng)做一套難度適中，比擬根本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態(tài)會有幫助，這是我們今后要注意的。在今后的教學工作中，我加強積、總結(jié)、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階。一、教學觀念的反思。以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下構(gòu)成的，沒有教師的理論反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不夢想。所以，教師應(yīng)進展新課程理念學習，進取對自身的教學觀念進展反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學理論。如：“人類對自然資不合理的開發(fā)利用”。筆者先簡便愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿活力的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受教師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生。之后心境沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)開展的道路”。講到那里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學提出了詳細的、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生本領(lǐng)和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的構(gòu)成提出了詳細可操作的目的?！芭囵B(yǎng)學生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的根本理念之一，我們的課堂教學必須更加貼合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)開展，幫助他們構(gòu)成正確的生物觀。二、教學設(shè)計的反思。在生物教學過程中，教師應(yīng)進取反思教學設(shè)計與教學理論是否適宜，不斷考慮教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，并進取改善，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。例如學習“應(yīng)激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結(jié)果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析^p實驗現(xiàn)象，學生很容易得出應(yīng)激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反響，生物對刺激作出反響的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｈ?、教學方法的反思。第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數(shù)同學，課后不僅僅要對學習成績好的同學輔導(dǎo)，更重要的是對學習有困難的學生進展輔導(dǎo)。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好似他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化。所以，教師要異常關(guān)注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。第二、培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛煉，表達出學生的主體主角。所以，在課堂教學中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個擅長傾聽學生想法的聆聽者。第三，教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，進步教學效率，為新時代的教育供應(yīng)了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學形式注入了新穎的血液。教師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的興趣性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學生供應(yīng)很多而豐富的感性材料，打破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，獲得良好的教學效果。四、教學過程的反思。新課標提倡“探究式學習”。體此刻加強對學生探究本領(lǐng)、問題解決本領(lǐng)和應(yīng)用知識本領(lǐng)的訓練；加強了對學生搜集信息本領(lǐng)的要求；知識總量減少并且少而精；增加了生物技術(shù)的資料。這種探究式學習形式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究本領(lǐng)，有豐富的教學設(shè)計方案和知識儲藏，能隨時調(diào)控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析^p“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”資料時，教材中并沒有指明細菌是如何轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的機制是什么。所以，教師備課時，在指明“該實驗設(shè)計的原理，成功的關(guān)鍵之處”的根底上，應(yīng)設(shè)計以下探究問題：R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復(fù)活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉(zhuǎn)變成S型菌呢假設(shè)是后者，該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的呢教師在備課分析^p教材時，僅有把這些探究問題設(shè)計出來，才能做到心中有數(shù)，運籌帷幄。五、對教學技能的反思。第一，語言優(yōu)美。教師的語言應(yīng)是科學的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調(diào)，優(yōu)美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描繪，言簡意賅的講解，靈敏多變的教法，再加上對語言的靈敏操作，恰當?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到鼓勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物第三，課件使用合理。要注意精選課件資料。發(fā)揮其優(yōu)勢，能極大地進步學生的學習興趣，增強感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導(dǎo)，雖然電流是真實存在的〔生物電〕，但它卻看不見，摸不著，學生是觀察不到的。假設(shè)靠學生自我去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)”這一知識點，打破本節(jié)的難點和重點。六、教學課后的反思。教學中，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要經(jīng)過課后學生作業(yè)獲取教學反響的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自我學會的，而是教師的，所以我們學生學習方法比教給學生知識本身更重要。教學反思是教師教學活動的重要組成部分，是教師為了實現(xiàn)教學目的，進展的進取、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)節(jié)性考慮?；貞浂嗄陙淼牡纳锝虒W，經(jīng)過教學反思，留自我之長，取別人之優(yōu)，踢自我之短，豐富了自我的專業(yè)知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的構(gòu)成，使自我不斷成長，盡快從經(jīng)歷的迷宮走向智慧的殿堂。高中生物教學工作總結(jié)8生物學科特點是知識點散亂，不容易形成知識網(wǎng)絡(luò)，因此，許多高三同學下了很多功夫，成績卻進步不明顯，這主要是復(fù)習思路不對，這就要求我們教師對學生進展復(fù)習方法指導(dǎo)。在實際教學工作中，我主要是做好以下幾點：一、按照課程標準，指導(dǎo)學生看書許多同學進入高三總復(fù)習后，總是把許多時間用在了做題上，而忽略了看書，這種復(fù)習思路是不對的。考試考什么?是考教材，考試內(nèi)容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，我們在高三第一輪復(fù)習中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的根底知識弄清楚，在這個根底上，通過作習題進展檢測和查缺補漏。另外，看書容易形成知識的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不可能做到的。因此，對于高三學生，我的要求就是：回歸課本。以書為主!做題為輔!二、指導(dǎo)學生打牢根底，進展全面復(fù)習高考既重視根底知識的考察，也注重對才能的考察。而才能離不開知識的載體作用，即才能的形成需要扎實、結(jié)實的根底知識。只有系統(tǒng)化、構(gòu)造化的知識，才有助于才能的進步，才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而在解答綜合才能試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠，簡單題，根底題要保證得分率，這當然需要根底知識相當?shù)亟Y(jié)實，而結(jié)實的根底那么來于第一輪復(fù)習的看書情況。三、把握主干知識，指導(dǎo)學生形成知識構(gòu)造主干就是書上的重點內(nèi)容，打個比方，就好比一本小說的中心內(nèi)容，假設(shè)讓你把一本小說縮寫一下，這些中心內(nèi)容當然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比方書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事，應(yīng)該先把它記下來，進而理解，與前后聯(lián)絡(luò)，并要學會應(yīng)用。不但針對每一節(jié)，對于全書來說，也有它的主干，也就是考試說明中對知識點要求較高的章節(jié)。四、讓學生重視記憶，理解，考慮對于生物學科，不同的人有不同的理解，有的人認為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認為生物是純理科的東西，應(yīng)該以理解為主，這實際上就導(dǎo)致了不同的學習方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的根底上去記憶，記不住就記它個大概，我根本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的，因為各人有各人的學習方法，只能改善，不能強行改變。那么對于生物學科來說，記憶和理解同樣重要，也就是說，既要理解也要記憶，因為，生物學的根本概念、原理和規(guī)律，是在大量的研究根底上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。只有深化理解、融會貫穿，抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，學懂學透，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時記純熟了，也能幫助理解。另外，在理解和記憶的同時，要勤于考慮，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶著學生進展生物總復(fù)習時，對于每個概念我不但學生記住，而且要學生怎樣對記憶，對就是幫助學生理解概念，在理解的根底上去記憶。五、弄清知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，“瞻前顧后”在記住了根本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種構(gòu)造、群體之間的聯(lián)絡(luò)(因為生物個體或群體都是內(nèi)部互相聯(lián)絡(luò)，互相統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。六、及時歸納、總結(jié)在課下，經(jīng)常對所學的知識進展歸納總結(jié)是必要的。除了教師在課堂上歸納總結(jié)外，在做題時，你有什么好的方法和好的思路，以及對知識新的理解，或者是心得體會，最好在筆記本上總結(jié)出來，每次在考試前翻看一下，會對你進步生物成績很有幫助。高中生物教學工作總結(jié)9本學期擔任高84班生物教學工作，本班學生以專業(yè)生居多，學生根底較差，而且部分學生因?qū)I(yè)訓練常在第七節(jié)課及輔導(dǎo)時難以到位，針對這些情況，本人一期來主要從以下方面進展教育教學工作?，F(xiàn)就一期來的工作總結(jié)如下：一、教育方面根據(jù)學生的心理特點、生理特點和根本情況，結(jié)合本學科的詳細實際，采取形式多樣的教學方法，耐心細致地做學生的思想工作，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛校園的熱忱，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣，激發(fā)學生學習生物學的興趣。二、教學方面1、充分準備好每一堂課：備好課是上好課的前提，要想讓學生每堂課都有所收獲，必須認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。針對不同班次學生的實際情況，我在每堂課前做到：認真鉆研教學大綱對該課的詳細要求，把握教材的重點和難點，仔細分析^p學生可能存在的實際性問題，遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱，制作或準備好上課時的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此根底上，寫出詳細教案。做到既備教材又備學生。2、認真上好每一堂課：課堂45分鐘是學生掌握知識的關(guān)鍵。因此在教學過程中，我根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合課堂的實際和新教材的特點，采取不同的教學方法進展教學。教學中，既注重根本知識和根本技能的傳授，又注意培養(yǎng)學生分析^p問題和解決問題的才能。從而讓每個學生都有所進步。3、消化、穩(wěn)固好每一堂課：準備好一堂課上前提，上好一堂課上關(guān)鍵，但僅有前提和關(guān)鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課完畢前后，根據(jù)課程的根本內(nèi)容加以總結(jié)、分析^p，布置適當?shù)牡湫涂紤]題或課外作業(yè)〔以根底訓練為主〕，做到當堂消化，當堂穩(wěn)固，從而到達教學目的。4、注重對學生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)的好壞直接關(guān)系到學生對知識的掌握程度。在教學過程中，做到集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，特別注重對個別學生思想、學生方法的教育。并按學校安排的輔導(dǎo)表坐班輔導(dǎo)。5、加強實驗教學：生命科學是一門實驗學科。新教材的實驗內(nèi)容較多，在教學中根據(jù)我校的實際進展實驗教學，特別注重實驗設(shè)計和分析^p的教學，以培養(yǎng)學生分析^p相關(guān)問題，完成簡單實驗設(shè)計的才能。高中生物教學工作總結(jié)10這學期，我任教高二〔14、15、17〕班的生物科教學工作。這期間我認真?zhèn)湔n、上課、及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)歷及教訓。1、要進步教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：〔備好課〕①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況：①組織課堂教學：關(guān)注全體學生，注意信息反響，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學手段來調(diào)動學生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個學生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，抑制重復(fù)的缺點。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言。如今已經(jīng)抑制了以前的許多不標準的教學語言，漸漸的在這方面完善自己的根本功。⑶課后的情況：①要進步教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比方，常找她們談心，理解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。②課后作業(yè)及練習要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學生的作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否那么學生會作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。一定要收上來及時檢查，并且學生教師要認真的逐題修改，同時及時的評講，指出缺乏和值得肯定之處。２．積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學習教學方法，在這方面特別感謝李德秀主任的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學中我會加倍的努力，博采眾長，進步教學程度。３．培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱覽各種書籍，特別是本學科的書籍，生物科學是不斷開展的一門科學要不斷理解本學科的開展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新穎血液。４．"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改進。平時考試較少，試卷有時過難，對學生估計過高，對學生的檢查力度還有待進一步加強。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。高中生物教學工作總結(jié)11上學期我擔任高三8，9，11三個理科班生物教學，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學生情況，另外學生差異較大，所以在教學方面那下了一番功夫?；貞浬蠈W期的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結(jié)：一、有效做法〔一〕用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性學生總體上在知識根底和學習才能方面較弱已是不爭事實，我直面這個現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法?！捕晨茖W地制訂一個全盤的復(fù)習方案“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。學年開學前就集體研究，認真討論，制定出詳實的三輪復(fù)習方案，每個階段的復(fù)習要到達什么目的、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進展哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓練，都方案好。同時教師的方案在復(fù)習前，都向?qū)W生說明，讓學生心中有數(shù)，自覺配合教師，做好教與學同步，發(fā)揮共振效應(yīng)?！菜摹持v究教學方法1、作好復(fù)習方法的指導(dǎo)。2、進步45分鐘的效率。3、全面復(fù)習、突出重點。4、強化訓練，提升才能。二、最大收獲強化一輪復(fù)習，收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習目的是使學生扎實掌握生物學根底知識和根本原理，形成較純熟的生物學思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析^p問題和解決問題的才能。在整個高三生物復(fù)習教學中占有非常重要的地位，歷時最長、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進展強化：〔1〕加強集體研究，把握高考方向新學年一開始就認真研究，抓一輪復(fù)習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學一周內(nèi)拿出全學年的教學方案，詳細細化到每一章、每一節(jié)，詳細到重點、難點，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，方案統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、根本教學內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一?！?〕夯實根底，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進步應(yīng)試才能雙基教學是一輪復(fù)習的重中之重。從近幾年高考試題看，根底題仍占主要地位，做好了根底題就拿到了根本分，失去了根底題就失去了一切。一輪復(fù)習做到了立足課本，以學生已有知識程度為教學起點，面向全體學生，小臺階，快步走，復(fù)習內(nèi)容細而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的根底知識，逐一過關(guān)。〔3〕抓三種才能的培養(yǎng)1、指向?qū)徸x才能。在平時的授課中使學生深化理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和才能，明確問題指向，解決審題關(guān)。2、分析^p綜合才能。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟悉各種題型，學生對各種題型的解題技巧、解題方法，進步學生分析^p綜合才能。3、標準表述才能。用準確的生物學術(shù)語標準表述答案，這一點在05年的高考閱卷中表達得非常突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。三、主要反思本屆高三生物教學過程中，出現(xiàn)班級學科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學生確實是有參差，難以獲得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學生沒有可以抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎缺乏。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作，但還不是更深化更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和進步的！高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學生的心靈智慧，我值得，我自豪！經(jīng)過對一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由相信：陽光總在風雨后！高中生物教學工作總結(jié)12生物新課程理念是：面向全體學生，進步生物科學素養(yǎng)，通過倡導(dǎo)探究性學習，來指導(dǎo)日常教學。而生物學是一門根底的自然科學，跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為親密。新課程施行以來，本人對課堂教學的各環(huán)節(jié)進展研究、設(shè)計、探究，把吸收的新課程理念變?yōu)樵敿毜慕虒W行動，落實在教學的各個環(huán)節(jié)中。一學期以來，也獲得了成功，當然，也有缺乏。下面我就對這學期來的教學工作做個總結(jié)，以便以后有更大的進步。一、指導(dǎo)思想本學期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、保護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學方案，積極完本錢職工作，以校為家，以人為本。二、教學方面中學生物學九年義務(wù)大綱中明確要求：中學生物教學要培養(yǎng)學生的觀察才能、實驗才能、思維才能和自學才能；不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注學生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調(diào)學科本位，在教學中加強了課程內(nèi)容與學生生活以及社會開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)歷，注重學生終身學習必備的根底知識和技能；開始倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知的才能、分析^p和解決問題的才能以及合作交流的才能。在教學中我總結(jié)出生物學教學必須加強直觀教學。首先學生經(jīng)歷較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解；其次，高一生物學教學內(nèi)容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的構(gòu)造，細胞的物質(zhì)交換，細胞的能量供應(yīng)和利用，細胞的生命歷程，相當于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部理解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來比擬費事，比方說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，假設(shè)可以在抽象的教學過程中參加一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等，還有就是假設(shè)充分利用好多媒體課件也會幫助學生更好的學習和理解內(nèi)容。為此，在上每一節(jié)課之前，我除了寫好教案，還精心準備好這一節(jié)課的多媒體課件，還有就是充分利用好我們的輔助資料導(dǎo)學大課堂，因為其上面的知識預(yù)覽設(shè)計的非常好，相當于我們所要求的學案，雖然因為時間關(guān)系，教學內(nèi)容不是很好的完成，尤其是最后一章只是重點講了一下細胞的增殖，其他的只是簡單的講了一下，由于我們的學生根底不是特別好，所以只能詳細問題詳細對待了，我上課的根本流程是：讓學生自學課文，并讓學生在自學過程中做導(dǎo)學大課堂上的知識預(yù)覽；然后讓他們自己互相指出錯誤，并且提出問題。這樣就給學生提供了廣闊的思維空間使學生的思維得到了開展。由“承受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學生的主體地位?？梢哉f，這是比擬成功的。它鍛煉和進步了學生的多種才能，如觀察才能、實驗才能、思維才能、自學才能等，從而到達進步教學質(zhì)量的目的。三、問題與反思１、由于中考不計成績等原因，不少學生對學習生物學的重要性認識缺乏，缺乏興趣和主動性，嚴重影響高中生物教學，有的學生連什么是細胞也不知道，而我作為引導(dǎo)者，在這方面沒有及時地給與正確的引導(dǎo)，以致造成部分學生出現(xiàn)厭學甚至不學的情況。讓學生明確學習目的是激發(fā)學習興趣的首要條件，因為它是推動學生主動積極學習和抑制困難的內(nèi)在動力，因此在生物的教學工作中我一定要積極主動地對學生進展目的教育。２、進展目的教育，是培養(yǎng)學習興趣的必要手段，但更重要的興趣培養(yǎng)還必須始終貫穿在整個課堂教學過程中。例如一些易使學生感到難理解的抽象概念、單調(diào)枯燥的知識，在四十五分鐘的課堂教學中，假設(shè)能恰當?shù)貙⒅R性和興趣性有機地結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生強烈地學習興趣，從而有利于知識的消化和吸收。對于這一點，我做的還不夠好。３、生物科學是一門實驗科學。中學生物教學只有重視與實際的聯(lián)絡(luò)，加強教學中的實驗與課外科技理論活動，才能獲得令人矚目的成效。要想全面進步生物教學質(zhì)量，中差生的轉(zhuǎn)化不容無視。而要進步中差生的學習興趣和成績，除在課堂上利用直觀教具、生動語言、啟發(fā)談話等方法注意培養(yǎng)他們的學習興趣外，更主要的是要讓他們多參與課外科技活動。比方，可專門成立以中差生為骨干的生物課外興趣小組，并經(jīng)常組織和開展各種專題活動，讓他們在活動中開展自我。這一方面，由于受學校條件以及課時的限制，許多本應(yīng)讓學生動手的實驗都沒方法施行，以致影響到學生的實驗探究才能比擬缺乏。但是在以后的工作中，我將會積極動腦，盡量排除客觀因素帶來的影響，充分調(diào)動學生的積極性，相信我的生物教學將會更上一個臺階。高中生物教學工作總結(jié)13本學期,我擔任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教學工作。在這個學期的生物教學理論過程中，對于一個教師來說，無論是教學思想，教學理論的形成與承受，還是教學方法和和教學才能的積累和進步，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的進步。在平時工作過程中，我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的進步,待人真誠和藹,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關(guān)心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心安康開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科浸透,課堂教學聯(lián)絡(luò)學生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氣氛,表達自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關(guān)注學生,關(guān)注學生的全面開展。作業(yè)修改及時,并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的開展聯(lián)絡(luò)在一起，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取時機學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也漸漸地有了自己的一套思維。一、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目的之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、構(gòu)造與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。二、倡導(dǎo)探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面才能探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立考慮的才能，建立多領(lǐng)域的、交融的合理知識構(gòu)造與技能構(gòu)造，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完好的學習過程。課堂教學結(jié)合研究性學習活動的開展進步學生的探究、協(xié)作的才能。三、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)絡(luò)實際注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，融入了“以學生開展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面開展。四、精心設(shè)計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學生在學習中領(lǐng)會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)歷學習新的知識，通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學知識框架和知識體系，到達事半倍的學習效果。高中生物教學工作總結(jié)14高中生物從這一學期來開始使用新課標，為了更好的完成新課標要求，本人認真?zhèn)湔n、上課、及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)，高中生物教學工作總結(jié)。下面是本人的教學經(jīng)歷及教訓。要進步教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：(備好課)①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α＂谡n后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學生的作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否那么學生會作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業(yè)教師要認真的逐題修改，同時及時的評講，指出缺乏和值得肯定之處。[轉(zhuǎn)帖：]好的課堂氣氛。始終關(guān)注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學手段來調(diào)動學生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個學生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，抑制重復(fù)的毛玻因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言。如今已經(jīng)抑制了以前的許多不標準的教學