高校教師資格《高校教師職業(yè)道德》試題（網(wǎng)友回憶版）六

高校教師資格《高校教師職業(yè)道德》試題（網(wǎng)友回憶版）六[單選題]1.提出“有教無類”教育思想的古代教（江南博哥）育家是()。A.孟子B.荀子C.孔子D.莊子參考答案：C參考解析：“有教無類”出自孔子的《論語》。[單選題]2.“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”出自()。A.《論語》B.《禮記》C.《中庸》D.《孟子》參考答案：B參考解析：此句出自《禮記》中的《大學(xué)》。[單選題]3.韓愈認(rèn)為“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，反映了他把()作為教師的基本職責(zé)。A.教書育人B.盡職盡責(zé)C.關(guān)心學(xué)生D.提高業(yè)務(wù)參考答案：A參考解析：唐代大思想家韓愈提出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，認(rèn)為教師是傳授道理、教授學(xué)生、解釋疑問的人，反映了他把教書育人作為教師的基本職責(zé)。[單選題]4.在中國倡導(dǎo)并實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人是()。A.梁啟超B.蔡元培C.梅貽琦D.陶行知參考答案：B參考解析：蔡元培是在中國倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)術(shù)自由的第一人。[單選題]5.創(chuàng)造性地發(fā)展了西方社會的大學(xué)學(xué)術(shù)研究功能的里程碑式人物是()。A.英國教育家保羅·紐曼B.美國教育家杜威C.德國教育家赫爾巴特D.德國教育家洪堡參考答案：D參考解析：對西方大學(xué)精神的形成與發(fā)展具有里程碑意義的是德國新人文主義教育家洪堡。洪堡創(chuàng)造性地發(fā)展了大學(xué)的學(xué)術(shù)研究的功能，他認(rèn)為“人們稱之為高等科學(xué)機(jī)構(gòu)的東西，擺脫了一切國家形式，就是人的精神生活，它使人們有外在的空閑和內(nèi)在的沖動以從事教學(xué)與研究”。[單選題]6.道德是人們從()上掌握現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊方式。A.“善”的規(guī)則B.“善”和“惡”的標(biāo)準(zhǔn)C.思想精神D.實(shí)踐一精神參考答案：D參考解析：道德是人們從“實(shí)踐一精神”上掌握現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊方式，其目的是按照“善”的規(guī)律去創(chuàng)造性地完善社會和人自身的存在。[單選題]7.“桃李不言，下自成蹊”用來比喻教師()的意義。A.教書育人B.為人師表C.教育公正D.教育人道精神參考答案：B參考解析：“桃李不言，下自成蹊”用來比喻為人師表的意義。[單選題]8.指出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的教育家是()。A.梁啟超B.陳獨(dú)秀C.梅貽琦D.羅家倫參考答案：C參考解析：梅貽琦擔(dān)任清華大學(xué)校長期間，提出“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的治校格言。[單選題]9.道德是由一定社會的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以()為評價標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維系的，調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。A.是非B.善惡C.榮辱D.美丑參考答案：B參考解析：馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為，道德是由一定社會的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)、依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會、人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。[單選題]10.()是教師職業(yè)道德評價的最高標(biāo)準(zhǔn)。A.培育德智體全面發(fā)展的學(xué)生B.培養(yǎng)四有新人C.養(yǎng)成心理健康，人格健全的大學(xué)生D.人的全面自由發(fā)展參考答案：D參考解析：人的全面和自由的發(fā)展，是教師職業(yè)道德評價的最高標(biāo)準(zhǔn)。[問答題]1.大學(xué)精神的內(nèi)涵有哪些？參考答案：（1）學(xué)術(shù)自由精神；（2）獨(dú)立自治精神；（3）科學(xué)精神與人文精神；（4）開拓創(chuàng)新精神；（5）理性批判精神。[問答題]2.教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在哪些方面？參考答案：（1）教師的勞動是自覺地、有目的地培養(yǎng)新的一代，使每個學(xué)生得到全面發(fā)展，以適應(yīng)社會需要的過程。教育活動的特殊性決定了教師的勞動必須具有創(chuàng)造性。（2）教育勞動創(chuàng)造性還體現(xiàn)在教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維方法和從事創(chuàng)造性活動的能力，這是現(xiàn)代教育的要求，也是教育勞動創(chuàng)造性的重要體現(xiàn)。[問答題]3.什么是他律？什么是自律？二者哪個更重要？參考答案：（1）他律是指道德主體在接受道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求的過程中，處于被動的位置，其意志受到外在因素的干擾和驅(qū)使，把追求道德之外的目的作為行為準(zhǔn)則。（2）自律是指道德主體在道德實(shí)踐過程中能嚴(yán)于律己，自覺主動地內(nèi)化道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求并自覺地付諸行動。具有自律性的人往往不受外在環(huán)境和因素的干擾，依靠道德信念，憑自己的良心追求道德目的和道德境界。（3）他律和自律是師德修養(yǎng)過程中的兩個不同階段，但二者又有相互關(guān)聯(lián)作用。這種關(guān)系表現(xiàn)在他律是自律的前提和基礎(chǔ)，自律是他律的發(fā)展和升華。二者同等重要。[問答題]4.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些？參考答案：（1）教師職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更高、更全面；（2）教師職業(yè)道德影響比其他職業(yè)道德更深遠(yuǎn)；（3）教師職業(yè)道德調(diào)節(jié)方式更具有自覺性。[問答題]5.高校師生關(guān)系的特點(diǎn)如何？處理高校師生關(guān)系的師德要求是什么？參考答案：（1）高校師生關(guān)系的特點(diǎn)：①是教育者與受教育者的關(guān)系；②在層次上具有差異性；③在情感、角色期待上具有互動性；④在評價標(biāo)準(zhǔn)上具有沖突性。（2）高校師生關(guān)系的師德要求是：①確立學(xué)生主體的觀念。教師與學(xué)生是任何教育活動中不可或缺的兩個主體，缺少了任何一方，教育過程就無法進(jìn)行。第一，在教育過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生主體的主觀能動性。第二，在確立學(xué)生主體觀念的同時，更應(yīng)加強(qiáng)教師主導(dǎo)的作用。第三，在教育管理過程中，要注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。②尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個性。第一，尊重學(xué)生是教師有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育的需要。第二，友好、平等、信任、自制是尊重學(xué)生的基本要求。第三，尊重學(xué)生人格，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會克制。第四，對學(xué)生的尊重，不僅表現(xiàn)為對學(xué)生人格的尊重，而且還表現(xiàn)在對學(xué)生個性的尊重上——尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性。③關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生。關(guān)心學(xué)生不僅教育的需要，也是培養(yǎng)師生感情的需要。第一，教師要擴(kuò)大與學(xué)生的交往范圍，積極參與他們的各項(xiàng)活動，在交往中增進(jìn)師生的相互了解，做學(xué)生的知心朋友。第二，教師應(yīng)遵循師德規(guī)范的要求深人了解學(xué)生，公正、無私、少成見，放下架子去接近學(xué)生，把握學(xué)生的內(nèi)心思想活動，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃?、指?dǎo)學(xué)生。第三，理智地把握師生關(guān)系的密切程度，保持適當(dāng)?shù)木嚯x。④嚴(yán)格教育，全面要求學(xué)生。第一，嚴(yán)而有理——嚴(yán)格教育、全面要求應(yīng)當(dāng)符合大學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律。第二，嚴(yán)而有度——教師對學(xué)生的實(shí)際水平、理解、接受能力應(yīng)有一個正確的估量，才能對學(xué)生提出符合他們實(shí)際情況，能為他們所接受的適度的要求。第三，嚴(yán)而有方——教師多學(xué)生提出的要求必須有辦法促使學(xué)生樂意地去接受、確確實(shí)實(shí)地去執(zhí)行。第四，嚴(yán)而有恒——所謂恒，就是堅(jiān)持長久。對學(xué)生提出的嚴(yán)格要求不能時有時無，要保持一定的穩(wěn)定性。[問答題]6.針對近年來高校教師學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端等熱點(diǎn)問題，教育部對高校教師的師德做出具體規(guī)范，特別是首次明確師德將成為教師評優(yōu)等的首要標(biāo)準(zhǔn)。這份規(guī)范對高校教師提出六大項(xiàng)“師德”標(biāo)準(zhǔn)，即愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會和為人師表。請論述師德標(biāo)準(zhǔn)的重要意義。參考答案：學(xué)習(xí)和實(shí)踐教師職業(yè)道德的意義主要表現(xiàn)在三方面：（1）樹立新型的人才觀。培養(yǎng)復(fù)合型人才和全面發(fā)展的人才是知識經(jīng)濟(jì)時代對人才素質(zhì)提出的新要求，人才觀念的更新賦予了教師的道德責(zé)任和對學(xué)生道德評價的全新含義。對學(xué)生注重素質(zhì)教育，注重能力培養(yǎng)，注重個性發(fā)展，必然對教師素質(zhì)提出了更高的要求。（2）確立民主平等的教育新理念。未來教育要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，必須以尊重學(xué)生人格，建立平等的師生關(guān)系為前提。（3）教師培養(yǎng)與職業(yè)道德建設(shè)。作為人民教師來說，要把社會主義教育職業(yè)勞動中業(yè)已形成的教師道德原則、規(guī)范，從社會的外在道德行為要求，逐步變成教師自己的內(nèi)在需求，并在具體教育行為中有所體現(xiàn)。[問答題]7.中國青年報社會調(diào)查中心最近的調(diào)查結(jié)果顯示，“89.1%的人感嘆當(dāng)今好老師不常有，66.7%的人感覺當(dāng)下大學(xué)生不認(rèn)真上課情況普遍”，《中國青年報》指出，當(dāng)下“老師混課時，學(xué)生混學(xué)分”是很多大學(xué)課堂上老師與學(xué)生心照不宣一起走過場的尷尬現(xiàn)實(shí)”。某校新聞專業(yè)廣告策劃課的任課教師強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂的互動性，把課程生動權(quán)交給學(xué)生，他的課被其學(xué)生總結(jié)為“老師侃大山+學(xué)生課堂報告+播放動畫片”之三段。因?yàn)樵撜n程期末不需考試，只要交一篇論文，且教師給分很“厚道”，學(xué)生雖然覺得學(xué)不到東西，但也不愿退課。許多二線高校明確規(guī)定各職級教師必須按一定頻次開設(shè)選修課，可是有些教師因缺乏明確的研究方向和開設(shè)選修課的能力及經(jīng)驗(yàn)，開出的選修課程五花八門，水平參差，教務(wù)部門也缺乏必要的審核篩選，課程質(zhì)量難以保證。兩名教授雖然名氣很大，水平很高，但其對待課程的態(tài)度與學(xué)術(shù)水平并不相稱，往往很少備課，常常憑著自己的學(xué)術(shù)功底自由發(fā)揮，體系性不強(qiáng)，課程要求也并不嚴(yán)格。21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇表示，無論是安排沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師上課，還是“名師”掛名卻讓助教上課，都體現(xiàn)出當(dāng)今高校“重科研、輕教學(xué)”的功利化弊病。（資料來源：《中國青年報》）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊酶咝＝虒W(xué)工作。參考答案：（1）確立科學(xué)的教學(xué)理念?？茖W(xué)的教學(xué)理念有著自身的鮮明特征：①教學(xué)對象的主體性；②教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性；③教學(xué)要求的全面性。（2）建立合理的知識結(jié)構(gòu)。①教師要有扎實(shí)的科學(xué)專業(yè)知識；②教師要有廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)；③教師要掌握教育的心理科學(xué)知識；④要學(xué)而不厭，銳意進(jìn)?。虎葜R的更新規(guī)律、保持自身魅力的需要。（3）提高教育專業(yè)能力。