幼兒園：小課題 許櫻倩

編號建德市2017年教師小課題申報表課題名稱幼兒園小班捏泥活動的實踐研究研究類別德育（）心理健康教育（）課程教學(xué)（）管理（）現(xiàn)代教育技術(shù)（）其他（）成果形式研究類（）應(yīng)用類：案例（）課件開發(fā)（）教具開發(fā)（）學(xué)具開發(fā)（）負責(zé)人職稱職務(wù)所在單位聯(lián)系電話郵編課單題位負意責(zé)見人單位蓋章：負責(zé)人簽名：年月日初審單位思見單位蓋章：負責(zé)人簽名：年月日市評審組忌見負責(zé)人簽名：年月日杭州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見負責(zé)人簽名：年月 日編號建德市2017年教師小課題研究方案課題名稱：幼兒園小班捏泥活動的實踐研究方案包含以下內(nèi)容：研究問題的情境性分析；核心概念的操作定義；研究指向、內(nèi)容與過程。（要求：五號宋體，限3000字內(nèi)，不超過A4紙3頁）一、研究問題的情境性分析（-）優(yōu)越的地理環(huán)境捏泥是幼兒對自我的認知和發(fā)展創(chuàng)造性的表現(xiàn)途徑。千鶴分園環(huán)境優(yōu)越，四面環(huán)山，石頭、沙、泥隨處可見，在幼兒園內(nèi)部有著一個大大的黃土坡，孩子們經(jīng)常用黃泥捏東西，所以，泥對于農(nóng)村的幼兒來說并不陌生，同時我們也有著得天獨厚的地理優(yōu)勢。（二）幼兒發(fā)展的需要小班幼兒正處于快速生長階段，他們對于美的認識與理解還不完善，在進行一些事物的創(chuàng)作還沒有太多的意識和能力，還有他們的小肌肉發(fā)展還不是特別的靈活，所以他們對于可塑性強、色彩鮮艷、玩法變化多端的材料特別感興趣，在眾多的可塑材料中，橡皮泥是最符合小班幼兒的，它的色彩多樣，質(zhì)地松軟，而且可以進行無限循環(huán)反復(fù)使用，特別是玩泥好像是幼兒的一種天性，所有的幼兒都特別喜歡，是幼兒在所有材料中百玩不厭的，最受歡迎的一種手工材料。（三）研究的價值我國的兒童教育家陳鶴琴認識“活教育”應(yīng)極注重兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，兒童本性中潛藏著強烈的創(chuàng)造欲望，只要我們在教學(xué)中，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，放手讓幼兒去探索就會培養(yǎng)成他們的創(chuàng)造力。但是在農(nóng)村幼兒園內(nèi)的家長很不理解為什么要讓幼兒去玩泥，泥對幼兒的發(fā)展又怎樣的幫助呢？所以在這個方面需要教師和家長進行溝通、解釋，讓家長可以配合教育，知道泥不單單只是用來玩的，泥也是教師用來教學(xué)的一部分，用泥來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和想象性思維,幼兒在家玩橡皮泥的時候可讓家長陪同，多啟發(fā)幼兒，讓幼兒得到更多的創(chuàng)造性和想象力。所以此次我們的研究計劃針對小班幼兒開展，以幼兒為主體，以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以捏泥為手段，注重幼兒的興趣和需要，注重幼兒審美情感的體驗。二、核心概念的操作定義捏泥：是指幼兒在玩、捏泥游戲中，教師順應(yīng)他們的興趣，自主地選擇玩泥工具進行游戲。在游戲的過程中，能利用不同的材料，通過自己的想象，探究出更多游戲的玩法。游戲活動：是指幼兒在游戲的過程中，根據(jù)玩沙游戲假象的情境中反映周圍生活的活動，歸依幼兒天性，讓幼兒在一個輕松、自由的氛圍下進行的游戲。三、研究的目標(biāo)以捏泥活動內(nèi)容研究為切入口，從內(nèi)容的選擇與主題目標(biāo)、幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)興趣等生活經(jīng)驗等方面開展實踐與研究，通過研究，激發(fā)幼兒對捏泥活動的興趣，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中自由地感受美、發(fā)現(xiàn)美和體驗美。四、課題研究的內(nèi)容與方法（一）研究內(nèi)容.捏泥游戲活動氛圍的營造.捏泥游戲活動材料的豐富.捏泥游戲活動內(nèi)容的多樣（二）研究方法.文獻參考：通過查閱一系列的書籍、文章內(nèi)容、網(wǎng)頁資料等等，了解捏泥教學(xué)在其他幼兒園的開展情況和經(jīng)驗，還有對于小班年齡階段的幼兒實施的捏泥教學(xué)活動的一些情況和經(jīng)驗，以及小班幼兒捏泥活動水平的發(fā)展規(guī)律、年齡特點和捏泥教學(xué)的一般方式。.實踐探究：通過觀察、引導(dǎo)結(jié)合的方式進行探究，再通過實踐一一研究一一反思一一調(diào)整一一總結(jié)一步步的過程，最后在一系列的過程中將研究的發(fā)現(xiàn)不斷地進行推理和研究，從而達到完善活動方案，提升教學(xué)水平，積累經(jīng)驗。.案例分析：在捏泥教學(xué)過程中，將幼兒的表現(xiàn)及發(fā)展都記錄在案，將幼兒的情況一一進行分析，以便在今后的捏泥教學(xué)活動中可以對不同的幼兒采取不同的教學(xué)方法，使得幼兒在捏泥活動中更好地發(fā)展創(chuàng)造性思維。.經(jīng)驗積累：在實踐研究過程中，我們不斷地進行反思、調(diào)整和總結(jié)，一步步得出了經(jīng)驗，得到了積累，使得我們在今后的教學(xué)活動中可以更好地借鑒和實施，讓捏泥在幼兒的活動中占據(jù)一大部分，也讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到了很好的奠定基礎(chǔ)。（二）研究過程.創(chuàng)設(shè)寬松的捏泥游戲氛圍為幼兒提供自由寬松的場地，從而激發(fā)幼兒探究的欲望。在捏泥游戲中，將各種工具擺放好，幼兒可以根據(jù)自己的需求，自主地選放游戲材料。在這里，幼兒可以無拘無束的，沒有了以往規(guī)矩的束縛，也沒有固定的框架，幼兒可以盡情的根據(jù)自己構(gòu)思和想象，利用各種不同的材料自由大膽的創(chuàng)造。.提供豐富的捏泥游戲材料從幼兒年齡特點出發(fā)，為他們提供軟硬不同的黃泥、彩泥、超輕粘土等，此外還與孩子一起準(zhǔn)備了小棍、豆子、紙片等等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、需要進行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，還有利于在探索中獨立獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗U.把握多角度的組織形式（1）幼兒興趣導(dǎo)向《幼兒教育學(xué)》指出：興趣是幼兒獲得主動發(fā)展的前提，是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是獲得經(jīng)驗的先決條件。為了培養(yǎng)幼兒捏泥的興趣，我嘗試在抓住幼兒生活中的關(guān)注熱點，選擇幼兒自身感知過的事，挖掘教育內(nèi)容。（2）因人而異的指導(dǎo)遵循幼兒的興趣不同，指導(dǎo)的切入點不同；需要不同，幫助的程度不同；發(fā)展不同，教育的起點不同。在指導(dǎo)捏泥活動時，教師應(yīng)巧妙地將泥工融于幼兒的各項活動中。只有參與到游戲活動中，才能達到捏泥這項活動的教育目的，發(fā)揮其獨特的教育作用（3）捏泥活動的開展從最初的無目的的揉、玩泥，在揉玩的過程中了解泥的特征，再進行完泥的平面活動后。同時可以引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)不同泥的塑型力和還原力的不同，可以變成各種形狀，激發(fā)幼兒很感興趣。最后利用輔助材料使所塑形象更加完美生動有趣。五、研究的步驟（―）第一階段：準(zhǔn)備階段（2017、3——2017、6）L圍繞課題研究任務(wù)，與班級老師達成共識明確研究任務(wù)及完成時間，做好實施課題的各項準(zhǔn)備工作。.收集有關(guān)幼兒捏泥教育信息和相關(guān)資料。.通過各種渠道和方法學(xué)習(xí)關(guān)于捏泥方面的知識和理論。（二）第二階段:實施階段（2017、9——2017、12）.制定教學(xué)實施課題的方案。.展示活動，請教師一起觀摩討論與研究，以此發(fā)現(xiàn)自己在實施教學(xué)過程欠缺的方面。.開展有趣的教學(xué)形