《故都的秋》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《故都的秋》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)一、通過尋找文章文眼，掌握尋找文章文眼的方法；二、通過對(duì)五幅故都秋景圖的分析，理解故都秋“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，掌握“一切景語皆情語”的寫景散文的寫作手法。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣人間四季，文人雅士們，各有鐘愛。你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？其實(shí)無論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都可以追隨朱熹尋芳泗水之濱，去領(lǐng)略時(shí)新的無邊春景；也可以效仿李清照，泛舟碧葉間，去探尋誤入藕花深處的新奇；當(dāng)然你也可以踏雪尋梅，隨著王安石去感受梅花凌寒獨(dú)開的傲然情懷?？墒?，有一位文人卻最喜秋天，甚至說“愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！蹦敲?，這個(gè)人所說的秋天到底有怎樣獨(dú)特之處呢？今天讓我們一起走進(jìn)郁達(dá)夫的《故都的秋》（板書課題）過渡語：（課件展示）首先請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)大聲地讀一遍。下面，讓我們帶著這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入今天的第一部分，走進(jìn)郁達(dá)夫的秋天。二．初讀課文，整體感知（課件展示）1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：同學(xué)們找找這篇散文的文眼是哪句？體現(xiàn)了故都秋怎樣的特征？明確：我們先來了解一下什么叫文眼，文眼就是最能揭示文章內(nèi)容、情感的關(guān)鍵性詞句。一般出現(xiàn)在篇首或者篇末。比如你們學(xué)過的《愛蓮說》中的“可愛者甚蕃”還有《無題》中的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”。在知道了文眼的定義和它常出現(xiàn)的位置后，請(qǐng)你們?cè)囍艺疫@篇散文的文眼是哪句。過渡語：大家找得非常準(zhǔn)確，這篇散文的文眼就是第一段中的這句話（課件展示）：北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。(請(qǐng)同學(xué)們有感情地將文眼句讀三遍)如果用三個(gè)詞來概括北國(guó)秋天的特點(diǎn)，就是清、靜、悲涼?！办o”和“悲涼”好理解，那“清”要怎么理解呢？(師生共同討論“清”的意思)根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言我們可以認(rèn)為“清”是冷清、凄清、清閑之意。這的“悲涼”其實(shí)是郁達(dá)夫的心境、情感在景物上得投射。過渡語：屈原在《九歌》中吹來“裊裊兮秋風(fēng)”的詩(shī)句，杜甫在《登高》中發(fā)出“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的悲嘆；當(dāng)然，也有詩(shī)人喊出了不同的聲音，劉禹錫就說過“我言秋日勝春朝，便引詩(shī)情到碧霄”，毛澤東獨(dú)立于寒秋“看萬山紅遍”，抒壯志豪情。那現(xiàn)在我們來看看郁達(dá)夫眼中故都的秋又是一幅怎樣的畫面。下面，我們進(jìn)入文章的主體部分，也就是文章的第3至11段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：文章描繪了五幅故都的秋景圖，作者是如何在這五幅秋景圖中體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？（我?guī)е鴮W(xué)生分析第一幅圖畫）過渡語:現(xiàn)在讓我們一起來完成你們手中導(dǎo)學(xué)案的表格。在第一幅晨院圖里，郁達(dá)夫是如何體現(xiàn)小院“清”的特點(diǎn)？1）晨院圖明確：（1）冷暖色調(diào)的判斷。(視覺)碧綠的天色，青天下，藍(lán)白的牽?；ǎ际翘耢o安謐的冷色調(diào)，這些冷色調(diào)一般給人一種“冷清”的感覺。(紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系)（2）聲音的體現(xiàn)。(聽覺)青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩(shī)——“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。作者在此用反襯的手法，以鬧取靜，突顯出了北國(guó)之秋早晨的寧?kù)o的特點(diǎn)。(“靜”)（3）環(huán)境的描繪。作者租的是一椽破屋，在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對(duì)藍(lán)朵，感受秋意。破屋和破壁通常會(huì)給人一種落寞荒涼之感，這種落寞和荒涼往往會(huì)讓人產(chǎn)生“悲涼”之情。“長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。”我們一般提到草通常會(huì)說綠油油的，一片片的，而作者喜歡的卻是疏疏落落，尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，我們知道秋風(fēng)蕭瑟，一陣秋風(fēng)過后，樹葉飄零，野草枯黃，生命即將終結(jié)，感物傷人，自然會(huì)產(chǎn)生一種悲涼之感過渡語：相信同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么品味故都秋的韻味，那請(qǐng)四個(gè)小組試著像老師一樣分析之后的四幅圖。（1.學(xué)生展示，2.參考答案，3.標(biāo)注課文）2)秋蕊圖

明確:“像花又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)及柔軟的觸覺”一一作者調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、嗅覺和觸覺，寫出了境的寧?kù)o，也是心的寧?kù)o。

“掃街的在樹影下一陣掃后，

灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”--作者細(xì)心的看到了掃帚的留下來的絲紋，它們孤零零的躺在街上,顯得清冷而落寞。既寫出了作者的清閑，又寫出了環(huán)境的落寞，顯示出一種悲涼之氣。

3)秋蟬圖

明確:蟬這種意象本身就具有哀愁，幽怨的特點(diǎn)，秋蟬鳴吹響了秋的號(hào)角，同時(shí)也唱響了生命的挽歌。柳永有“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”的句子，可見秋天的蟬鳴并不似盛夏般激烈，多少有些生命將終的凄婉，沒落，帶著點(diǎn)凄清之感。蟬到了秋天，生命已經(jīng)走到盡頭，那么聯(lián)想到人生的短暫，自然有種悲涼的感覺。

4)賞析秋雨圖

明確:文中的“灰沉沉”的天，“著著很厚的青布單衣或夾襖”，“天又青了”等視覺上冷色調(diào)的永磁給人冷清之感。在秋天，下秋雨，天氣就會(huì)轉(zhuǎn)涼，一年將盡，人到中年，光陰幾何，那種悲涼和無奈是難以言表的。就像辛棄疾在詞中所言“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁;而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋”。這里的天涼好個(gè)秋是不是與那聲“哎，天可真涼了”有異曲同工之妙呢。

5)賞析秋果

問:第五幅秋景圖描繪了什么樣的畫面?秋天的累累果實(shí)，不是充滿的豐收的喜悅嗎?怎么能體現(xiàn)故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)呢?

明確:對(duì)，有的同學(xué)非常細(xì)心，在這收獲的背后還有一句話一“等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界”。這就寫出了故都秋的悲涼?？偨Y(jié)：國(guó)學(xué)大師王國(guó)維有言“一切景語皆情語”，景由情生，優(yōu)秀的寫景散文不僅能展現(xiàn)景物之美，而且能選景表情。正因?yàn)橛暨_(dá)夫此時(shí)受到白色恐怖的威脅，思想苦悶，為了逃避現(xiàn)實(shí)，到處游山玩水，正是帶著這樣的心境來看故都的秋景，才使得原本沒有感情的景物染上了濃重的悲涼色彩三.課后作業(yè)（學(xué)習(xí)任務(wù)三）請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的寫景散文如何選取表現(xiàn)作者情感的景物的寫法，寫一寫鐵二校園一角的秋景，80-100字左右。四．小結(jié)《故都的秋》是一篇頗具特色的散