初中道德與法治-養(yǎng)成親社會行為教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《養(yǎng)成親社會行為》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生們熟悉的綜藝節(jié)目：奔跑吧兄弟，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。通過學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。同時(shí)，注意引申教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠從整體上更深入、更細(xì)致的把握本課時(shí)知識。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過情境模擬，幫助學(xué)生樹立謙讓、分享和助人的觀念，學(xué)會換位思考，養(yǎng)成與人為善的良好品質(zhì)。培養(yǎng)關(guān)心他人，關(guān)心社會的積極性和自主性。逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會作貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)：通過圖片情景和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會謙讓、分享和助人的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生幫助他人與溝通的能力。知識目標(biāo)：了解謙讓、分享、助人的含義及意義。學(xué)會為社會做貢獻(xiàn)，養(yǎng)成親社會行為。教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)成親社會行為教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會謙讓、分享、助人解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生實(shí)踐、教師引導(dǎo)、師生交流、生生互動(dòng)、小組合作，啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們通過參與，懂得謙讓、分享、助人意義，從而養(yǎng)成親社會行為最終攻克重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)方法1.以圖片、視頻、故事引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情境中感悟生活，學(xué)會待人謙讓、與人分享、助人為樂。2.搜集典型材料，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，感悟知識。3.結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，加強(qiáng)合作交流，從而指導(dǎo)學(xué)生的行為，養(yǎng)成親社會行為,做一個(gè)正直善良的人.教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集并精選相關(guān)視頻、圖片、故事等資料；了解學(xué)生對謙讓、分享和助人的模糊認(rèn)識，根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)流程；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集自己在日常生活中與人謙讓、分享和助人的事例，并了解它們對自己、對社會的影響，預(yù)習(xí)教材。學(xué)法指導(dǎo)1.情境體驗(yàn)：課上指導(dǎo)學(xué)生圍繞寶貝明星中的人物在不同相關(guān)情境材料，由學(xué)生小組合作探究完成，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.參與實(shí)踐：通過三個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，在學(xué)生聯(lián)系切身體驗(yàn)之后得出結(jié)論，加深學(xué)生對知識的理解和領(lǐng)悟，深入認(rèn)識謙讓、分享和助人的意義，養(yǎng)成親社會的行為，并積極參與社會公益活動(dòng)，有為他人、為社會服務(wù)的精神。導(dǎo)學(xué)過程【情境導(dǎo)入】現(xiàn)在有一部大型戶外競技真人秀節(jié)目《奔跑吧兄弟》,是浙江衛(wèi)視全新推出的非?；?，同學(xué)們都過了嗎？下面，老師就想和大家聊聊這部綜藝節(jié)目。老師問：你喜歡那個(gè)明星？為什么？圖片展示圖片《奔跑吧兄弟》的主人公七位明星。并播放主題歌曲《超級英雄》老師和學(xué)生一起演唱。（課堂氣氛高漲）教師歸納導(dǎo)入：今天，我們就請出這七位明星一起跟著我們走入新課程。教師：多媒體展示課題：養(yǎng)成親社會行為【導(dǎo)學(xué)過程】導(dǎo)入課題，并展示本節(jié)課的流程，：第一期我跟Angelababy學(xué)品質(zhì)明星品質(zhì)我學(xué)習(xí)我請明星到我校（學(xué)生齊讀）一第一期我跟Angelababy學(xué)品質(zhì)活動(dòng)一:女神的……在第二期中，導(dǎo)演安排明星們和他們的隊(duì)友在泳池彈射椅環(huán)節(jié)，黃隊(duì)獲得勝利提前趕往下一關(guān)，紅藍(lán)兩隊(duì)誰是第二名呢？于是，解決這個(gè)問題就要靠最傳統(tǒng)的“猜拳”了。經(jīng)歷三次平局，幸運(yùn)女神最終眷顧了Angelababy。不過獲勝的她倒并不急著出發(fā)，反而在第二期中，導(dǎo)演安排明星們和他們的隊(duì)友在泳池彈射椅環(huán)節(jié)，黃隊(duì)獲得勝利提前趕往下一關(guān)，紅藍(lán)兩隊(duì)誰是第二名呢？于是，解決這個(gè)問題就要靠最傳統(tǒng)的“猜拳”了。經(jīng)歷三次平局，幸運(yùn)女神最終眷顧了Angelababy。不過獲勝的她倒并不急著出發(fā)，反而把機(jī)會讓給了對方。學(xué)生：講述故事，自主感悟教師：這個(gè)故事表現(xiàn)了Angelababy的什么品質(zhì)？學(xué)生各抒己見。教師歸納：結(jié)合學(xué)生的回答，教師在歸納中升華，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到表現(xiàn)的是謙讓。在生活中我們要學(xué)會謙讓，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，是形成和諧的社會秩序、文明的社會風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。多媒體展示2：各抒己見1、與他人交往的過程中……2、在負(fù)責(zé)發(fā)新書時(shí)，發(fā)現(xiàn)一本書破了一個(gè)角……3、路口處，兩輛汽車發(fā)生刮擦，車主爭吵起來……4、小亮經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，他認(rèn)為自己不如別人，吃點(diǎn)虧沒什么……學(xué)生：閱讀場景，各抒己見教師：對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不……謙讓突出表現(xiàn)在榮譽(yù)和利益面前不爭名奪利，為他人著想，先人后己，把好處和方便留給別人。謙讓還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。謙讓并非意味著軟弱可欺，更不是妄自菲薄這就是謙讓的意義。教師拓展：作為中學(xué)生，我們更提倡見義智為、巧為，在保護(hù)好自身安全的情況下，弘揚(yáng)見義智為、巧為的精神！活動(dòng)二：我要吃火鍋多媒體展示圖片，學(xué)生講故事：情節(jié)1在第四期中，導(dǎo)演組請來了白百合和羽泉組合來奔跑吧兄弟，白百合表現(xiàn)的尤為突出，先是在猜拳環(huán)節(jié)大勝黃隊(duì)，有在搶墊子吃火鍋的環(huán)節(jié)中，大家特別照顧力量相對弱一點(diǎn)的女生，大家齊心合力，攔截黃對，讓白百合第一個(gè)登上墊子上，悠閑的去吃火鍋了。情節(jié)2藍(lán)隊(duì)和黃對同時(shí)從兩邊出發(fā)，開始搶墊子，大黑牛李晨使勁拽住鄧超，讓隊(duì)友趕緊沖向墊子上，在藍(lán)隊(duì)的齊心合力下，終于三個(gè)人都爬上了墊子，獲得了勝利，得意的哈哈大笑。學(xué)生：觀看圖片，聽故事。教師：你最喜歡那個(gè)明星？為什么？學(xué)生：說出自己喜歡的明星，并說出理由。教師：針對同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跑男的品質(zhì)是助人。教師拓展：助人后的明星們得意洋洋，歡快的吃著火鍋，心情如何？學(xué)生：幸福開心愉快自豪活動(dòng)三：多媒體展示：情景再現(xiàn)1、放學(xué)的路上，看到老奶奶被車撞倒，流了很多血……2、我在河邊散步，突然看到一個(gè)小孩落水，可是我卻不會游泳……3、班里有位自尊心很強(qiáng)的同學(xué)，家庭貧困，我很想幫助他……冬天了，我看到他穿的衣服很單薄，想送給他一件棉衣……學(xué)生：閱讀場景，分小組思考如何做。學(xué)生：分組討論交流，幫做出正確的選擇?？梢越柚撕蜕鐣牧α孔⒕S護(hù)他人自尊注意自身安全不要當(dāng)成施舍，否則變成傷害。教師：針對同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生明確，幫助別人時(shí)一定注意方式方法。第二期跑男品質(zhì)我學(xué)習(xí)活動(dòng)一：看圖片，談心情圖片一：本期節(jié)目邀請到新成員張歆藝、袁弘、郭京飛的加盟，三人自成一隊(duì)攜手“寶藍(lán)兄弟”對戰(zhàn)奔跑團(tuán)“官配”成員。張歆藝、Angelababy各當(dāng)一隊(duì)“女領(lǐng)袖”，將展開四個(gè)關(guān)卡的競爭比拼，Angelababy也將面臨同樣女漢子性格張歆藝的強(qiáng)勁挑戰(zhàn)。圖片二：節(jié)目的第二個(gè)環(huán)節(jié)“泥潭大戰(zhàn)”中，“奔跑團(tuán)”們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，必須下到及膝深的泥潭中玩游戲。在又黏又滑的泥地中行走原本就非常困難，“奔跑團(tuán)”們還得一路狂奔比拼抓鴨子，沒跑幾步就已經(jīng)渾身是泥了，最后被“玩壞”的“奔跑團(tuán)”們索性與泥巴親密接觸，在泥潭中又是爬又是滾，還把黃泥當(dāng)作了發(fā)膠來用，一時(shí)間全都變作泥人的隊(duì)員已經(jīng)連誰是王寶強(qiáng)誰是王祖藍(lán)都分不清了。圖片三身處異國，語言不通、人生地不熟的“奔跑團(tuán)”和本期嘉賓林更新、歐弟、王麗坤可是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)“人在囧途”了一把。玩游戲找不到要找的食物，做任務(wù)找不到目的地，一群人在偌大的首爾像沒頭的螞蟻一樣跑來跑去，簡直比囧更囧。圖片四：跑團(tuán)和嘉賓林俊杰、鬼鬼吳映潔也將化身成三所不同學(xué)校的學(xué)生代表進(jìn)行一場緊張刺激的“三校爭霸賽”奔跑吧兄弟》將繼續(xù)在武漢上演精彩對決，“奔跑兄弟”與林俊杰、吳映潔共同來到武漢高校，與學(xué)子們共同體驗(yàn)了一回校園生活。鄭愷與“周五情侶”baby、大學(xué)同學(xué)陳赫齊齊換上校服結(jié)成聯(lián)盟，與其余兩隊(duì)展開“三校爭霸賽”。學(xué)生：觀看視頻，自主感悟?？闯隼蠋煹挠眯牧伎啵悍窒斫處煟骸拔业摹弊兂伞拔覀兊摹备鶕?jù)情境，結(jié)合自己的經(jīng)歷，以小組為單位進(jìn)行討論?；顒?dòng)二：共同探究學(xué)生根據(jù)情境，結(jié)合自己的經(jīng)歷，以小組為單位進(jìn)行討論?；貞浺幌?，你曾經(jīng)和別人分享過什么呢？家庭組……學(xué)校組……社會組……你和我……教師:對個(gè)人：分享并不意味著失去，相反會使你的人生更豐富多彩，有利于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。對社會：社會是一個(gè)合作體系，合作就需要彼此分享各自的經(jīng)驗(yàn)、智慧和勞動(dòng)成果，保守和封閉會阻礙集體和社會的進(jìn)步?！芭苣芯瘛奔仁且环N生活方式，也是一種信念。遙不可及的大明星用實(shí)際行動(dòng)為自己塑造了平凡形象，而“不要停，跑起來”的主題，更迎合了時(shí)下流行的“熱血”精神，歡笑中蘊(yùn)含生活啟示。雖然對跑男的關(guān)注不是很多，不過這已經(jīng)不再是一個(gè)游戲這么簡單了，它向我們表達(dá)了太多精神層次上面的東西，比如：支持

幫助

關(guān)心

照顧理解

努力

奮斗堅(jiān)強(qiáng)。

為了自己的理想還為了我們博我們觀眾的歡笑，

他們真的付出了太多，不過我想他們也收獲到了屬于他們應(yīng)得的東西，這里面不止是名聲金錢更是他們彼此之間的友誼……..人們在社會生活中表現(xiàn)出來一些有益的行為，都是親社會行為。我邀請跑男來我校介紹：（出示跑男的照片，詢問七個(gè)小組喜歡與那個(gè)明星一起參加活動(dòng)？）場景一：比如：做志愿者、下鄉(xiāng)活動(dòng)、為貧困兒童獻(xiàn)愛心等。學(xué)生總結(jié)：積極參與社會公益活動(dòng)舉例你曾經(jīng)參加過的社會公益活動(dòng)。場景二：跑男成為學(xué)校的廣播人員，每天給同學(xué)們播報(bào)校園新聞、近期的國內(nèi)外大事要聞和身邊發(fā)生的新聞。學(xué)生總結(jié)：關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)心國家大事說說最近國內(nèi)外新聞和發(fā)生在我身邊的事情。場景三：一起參加軍訓(xùn)，立志努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。學(xué)生總結(jié)：服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會說一說你將來打算怎樣報(bào)效祖國。教師：評價(jià)學(xué)生的回答，并出示自己學(xué)校孩子們的圖片展示。【課外拓展】公益活動(dòng)我在線請同學(xué)們以小組為單位，制定一個(gè)參加公益活動(dòng)的計(jì)劃?；顒?dòng)主題活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)參加人員理由活動(dòng)的宣傳標(biāo)語2條擬定活動(dòng)倡議的提綱預(yù)期達(dá)到的效果寄語：讓我們行動(dòng)起來吧，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加的美好！只有在全社會營造謙讓、分享、助人等一系列親社會行為，用愛心傳遞的正能量。我們的社會才能更加和諧，我們的“中國夢”才能更快實(shí)現(xiàn)。在音樂聲中結(jié)束。學(xué)情分析學(xué)生通過在初一、初二心理品質(zhì)、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)及生活閱歷的豐富，初三學(xué)生對于關(guān)注社會、走向社會的意識普遍增強(qiáng)，但學(xué)生盲從心理強(qiáng)，容易受不良社會風(fēng)氣的影響，學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識薄弱，大部分學(xué)生家長包辦過多過細(xì),自我防范意識和能力很差心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識意志和鍛煉意志，教師要結(jié)合教材多創(chuàng)設(shè)積極正面的情境及生活實(shí)例，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟，在感悟中升華為思想與自覺的行動(dòng)從年齡特點(diǎn)來看,初三學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，由于學(xué)生理論知識比較薄弱，但思維活從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，初三學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。對事物的認(rèn)識仍處在感性認(rèn)識階段，辯證看待歷史問題的能力不強(qiáng)。因此，要通過各種情境資料和導(dǎo)學(xué)法來啟發(fā)學(xué)生的思維，在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，提高他們分析問題和認(rèn)識問題的能力，并能在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成較全面的觀點(diǎn)。效果分析本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識親社會行為的意義，幫助學(xué)生樹立謙讓、分享和助人的觀念，學(xué)會換位思考，養(yǎng)成與人為善的良好品質(zhì)。培養(yǎng)關(guān)心他人，關(guān)心社會的積極性和自主性，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會作貢獻(xiàn)。在第一層中，幫助學(xué)生感受親社會行為的特點(diǎn)，思考親社會行為的意義，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成親社會行為的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在社會交往中做到謙讓，善待其他社會成員，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性。激發(fā)學(xué)生樂于分享的積極態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會幫助他人，培養(yǎng)幫助學(xué)生的習(xí)慣，并感受快樂。第二層引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動(dòng)、關(guān)心社會發(fā)展，自覺服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動(dòng)，關(guān)心社會這個(gè)我們共同生活的大家庭，積極奉獻(xiàn)社會，選擇正確人生道路。總之，養(yǎng)成親社會行為有利于增長社會知識，鍛煉個(gè)人能力；有利于提高自身素質(zhì)；有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會合作與分享，增強(qiáng)責(zé)任感；有利于在奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人中提升自己的人生價(jià)值；有利于營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍；有利于形成良好的社會文明風(fēng)尚。由于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)能結(jié)合課標(biāo)要求，充分利用學(xué)生身邊的生活實(shí)例進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使知識由抽象變得形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果很好既學(xué)到了知識，提高了認(rèn)識，升華了思想，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很好地落實(shí)了三維目標(biāo)。教材分析本課是第二目“養(yǎng)成親社會行為”，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識親社會行為的意義，幫助學(xué)生樹立謙讓、分享和助人的觀念，學(xué)會換位思考，養(yǎng)成與人為善的良好品質(zhì)。培養(yǎng)關(guān)心他人，關(guān)心社會的積極性和自主性。逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會作貢獻(xiàn)。教材先是出示了幾種親社會的典型圖片，如：“無償鮮血”“愛心捐助”“關(guān)愛弱者”“救助病人”，通過這些日常生活中常見的場景。啟發(fā)學(xué)生“想一想”“試一試”“議一議”，幫助學(xué)生感受親社會行為的特點(diǎn)，思考親社會行為的意義，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成親社會行為的積極性，引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)。然后從“學(xué)會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次展開。第一層“學(xué)會謙讓、分享和助人”，主要引導(dǎo)學(xué)生在社會交往中善待其他社會成員，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性。該層次主要針對社會生活中人與人之間的關(guān)系安排了三個(gè)方面內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會謙讓。教材采用了榜樣示范的思路，接著教材正文呈現(xiàn)了基本的思想觀點(diǎn)。提示學(xué)生在生活中如何做到謙讓。為了消除一些學(xué)生認(rèn)為謙讓就是無原則的軟弱忍讓或一味自我貶低的錯(cuò)誤認(rèn)識，教材還指出謙讓是一個(gè)人有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是對其他生活成員的尊重和寬容。最后安排了“讀一讀“環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解在生活中學(xué)會謙讓，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考，對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸和拓展。二是引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會分享。教材正文先是舉例出生活中一系列分享行為的具體表現(xiàn)，然后設(shè)置了漫畫情境，接著教材正文部分及時(shí)給出必要的價(jià)值引導(dǎo)。為了從情感態(tài)度層次上進(jìn)一步支持教學(xué)，教材安排了”讀一讀“，通過讓學(xué)生閱讀一段精美的文字，激發(fā)學(xué)生樂于分享的積極態(tài)度。三是引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會幫助他人，培養(yǎng)幫助學(xué)生的習(xí)慣和快樂。教材設(shè)計(jì)了一組活動(dòng)來引領(lǐng)教學(xué)，先讓學(xué)生說一說自己在生活中幫助他人和接受他人幫助的經(jīng)歷，然后設(shè)置了一些復(fù)雜的生活情境，培養(yǎng)生活技能。然后正文部分給出價(jià)值引導(dǎo)，在正文下面，教材通過“相關(guān)鏈接”提供了一個(gè)樂于助人的典型案例，給學(xué)生提供了榜樣示范。第二層次“我為社會做貢獻(xiàn)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動(dòng)、關(guān)心社會發(fā)展，自覺服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。主要從三個(gè)方面展開：一是要積極參與社會公益活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了情境活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會積極參與社會公益活動(dòng)的意義，活動(dòng)先是呈現(xiàn)了一組中學(xué)生參與一些公益活動(dòng)的真實(shí)圖片，然后啟發(fā)學(xué)生談一談自己參與公益活動(dòng)的感受，并提出組織公益活動(dòng)的合理建議，接著教材正文簡要提出了行為要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動(dòng)。二是要關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注國家大事。教材設(shè)計(jì)了“做一做”和“說一說”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己周圍的社會環(huán)境，緊接著教材正文部分提出行為要求。通過提供“讀一讀”欄目，用梁啟超的《少年中國說》中的經(jīng)典段落激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家社會發(fā)展的積極情感。三是服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。教材正文部分用簡明的語言指出奉獻(xiàn)的不同表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極奉獻(xiàn)社會。同時(shí)提供了愛因斯坦的話，讓學(xué)生加深對奉獻(xiàn)意義的認(rèn)識。綜合以上三點(diǎn)，結(jié)合本課的教育主題，教材正文用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會這個(gè)我們共同生活的大家庭。然后以“大學(xué)生只愿服務(wù)西部計(jì)劃”的實(shí)施為情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代要求，選擇正確人生道路。最后教材安排了“讀一讀”欄目，讓學(xué)生從中受到情感的感染和思想上的啟迪，進(jìn)一步升華了全課的教育主題。課后反思關(guān)于課堂設(shè)計(jì)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入—合作探究—系統(tǒng)知識點(diǎn)撥—情景再現(xiàn)—風(fēng)采再現(xiàn)—拓展提高六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)思維規(guī)律和高效課堂的教學(xué)要求，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生們熟悉的綜藝節(jié)目：“奔跑吧兄弟”，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。通過學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。同時(shí)，注意引申教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠從整體上更深入、更細(xì)致的把握課本知識。導(dǎo)入課題時(shí)通過圖片情景，導(dǎo)入歌曲，引發(fā)學(xué)生興趣，活躍了課堂，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來，從而讓學(xué)生參與探討，貼合題眼，導(dǎo)入自然。在共同探討環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感知教材，初步掌握基礎(chǔ)知識，為后面的探究學(xué)習(xí)、知識訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。在合作探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生探究掌握了本課的知識重點(diǎn)。最后用“我的疑問”這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，更加明確該如何做。提升環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組為單位共同填寫一份：公益活動(dòng)見我行活動(dòng)記錄，寫出感悟體會，緊貼本課的核心—養(yǎng)成親社會行為，提高鍛煉了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，符合思品課教學(xué)要做到情感體驗(yàn)與社會實(shí)踐相統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生學(xué)以致用，以理導(dǎo)行，把知識升華為思想，將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，做到了知行統(tǒng)一，符合思品課教學(xué)生活化，開放性的要求。在追求知識能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，升華情感，內(nèi)化道德。課堂學(xué)習(xí)效果，由于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)能結(jié)合課標(biāo)要求，充分利用學(xué)生身邊的生活實(shí)例進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使知識由抽象變得形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果很好既學(xué)到了知識，提高了認(rèn)識，升華了思想，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能