光輝的歷程讀后感

第頁共頁光芒的歷程光芒的歷程光芒的歷程1讀完《光芒的歷程》這本書，我受益匪淺。每一節(jié)內(nèi)容都是我有蕩氣回腸的蓬勃；每一節(jié)都是我激情燃燒；每一節(jié)都讓我熱淚盈眶；每一節(jié)都讓我揚起奮進(jìn)的步伐。當(dāng)我讀到“可歌可泣的英雄畫卷”這一節(jié)時，我真的想大聲為這些英雄們吶喊：“你們是廣闊而偉大的藍(lán)天，我們就是屬于藍(lán)天中翱翔的雄鷹，你們將永遠(yuǎn)活在我們心中?！崩卒h熟悉的名字回蕩在我的耳旁，他是多么的偉大??！他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他在我們心中閃爍著不滅的光芒。他終于人民，更忠于祖國與社會；他以“釘子”精神刻苦學(xué)習(xí)，以“螺絲釘”的精神，干一行愛一行，在平凡的崗位上作出不平凡的事跡。他把“毫不利己專門利人”看成是人生最大的幸福和快樂，他把有限的生命投入到無限的為人民效勞中去。他謙虛慎重，從不自滿，做好事不留名……他那高尚的理想，信念，道德和情操，必將不斷發(fā)揚光大，他不可磨滅的美妙形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中，我要向他學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚他那毫不利己專門利人的精神，為祖國奉獻(xiàn)一份微薄之力。同樣當(dāng)我讀到“日月同輝的科技之光”這一節(jié)時，心中驀地涌出一種自豪，一種興奮，我知道了神奇的天路——青藏鐵路。記得這本書中記載：早年美國現(xiàn)代火車旅行家保羅·泰魯在一書中曾預(yù)言：“有昆侖山脈在，鐵路就永遠(yuǎn)到不了____?！边@就話并非全無道理，被稱為地球第三級的青藏高原以氣候復(fù)雜著稱于世，在這樣的地帶，連正常行走都很困難，更不要說修建鐵路了。然而，經(jīng)過4年多的艱辛奮戰(zhàn)，再攻克了很多罕見的科技難題之后，青藏鐵路于20xx年7月1日正式通車，因其跨越了世界最高的高原，像是從高空而下，因此這條鐵路被稱作“天路”。這一此舉不僅摧毀路人保爾·泰魯?shù)骂A(yù)言，還有力的證明了我們中華的科技之光夠“亮”！讀罷，我霎時想到韓紅的歌曲——天路：清晨我站在輕輕的牧場，看到那神鷹……東方巨龍昂首騰飛，全國人民發(fā)奮向上，一路上你，我，他齊力跨越世紀(jì)新一代。今天我為祖國自豪，明天祖國因我而驕傲。光芒的歷程2《光芒的歷程》自從買來后，我反復(fù)讀了許多遍，一直放在案頭。這本書紀(jì)錄了我們偉大的'祖國前無古人、艱辛卓絕的奮斗歷程。今年的10月1日，將是她60周歲的生日。60年，在人類歷史的長河中只不過是短短的一瞬，但我們中華兒女卻在這一瞬間，寫下了中華五千年文明史上最輝煌的篇章。那是一段值得銘刻的歲月，那是一段沖動人心的歷史!《光芒的歷程》共有六個篇章，分別是昂揚奮進(jìn)的崛起步伐、舉世矚目的經(jīng)濟成就、日月同輝的科技之光、碩果累累的文教園地、可歌可泣的英雄畫卷和四海同唱的盛世華章。其中，我最喜歡第五章――可歌可泣的英雄畫卷，它里面介紹了雷鋒、黃繼光、時傳祥、譚千秋教師、張米亞教師、警花蔣敏、王剛、何翠青等18位英雄模范，他們有的是抗美援朝時的英雄，也有的是抗震救災(zāi)時的英雄。但最令我感動的人物，還是那一個個為了保護學(xué)生，獻(xiàn)出自己年輕而珍貴的生命的教師。一所中學(xué)的譚千秋教師，當(dāng)?shù)卣鹈土乙u來時，他張開雙臂，無畏地保護他的四名學(xué)生，瓦礫、木頭、磚塊……細(xì)碎卻堅硬的磚瓦如同冰雹般墜落到他的身上，可他卻咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，聽?wèi){它們砸到自己的頭上、手上、背上……譚千秋教師身下蜷伏著的4名學(xué)生得救了，可他張開的雙臂，卻定格成永久……還有一位29歲的女教師——張米亞，在地震發(fā)生時跪在地上，雙臂緊緊摟著兩名學(xué)生。救援人員趕到時，被眼前的一幕驚呆了――張米亞教師懷里的兩個孩子還活著，可他卻停頓了呼吸。由于緊抱孩子的雙臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚鋸開，才救出孩子……看到這里，我們每個人的心里都會感到震撼。是啊，災(zāi)難是可怕的，但是在災(zāi)難面前，只要我們團結(jié)一心、眾志成城，無論多大的災(zāi)難，最后的成功都必將屬于我們!其實，我們中國的英雄遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書中列舉的那些，正是因為有了他們，才有祖國60周年的光芒歷程!東方巨龍昂首騰飛，億萬人民發(fā)奮有為，一路上有你、有我、也有他，更有我們跨世紀(jì)的新一代!我想，作為21世紀(jì)新時代的少年，我們應(yīng)該從如今做起，在學(xué)校里做個好學(xué)生，在家庭中做個好孩子，在社會上做個好少年，為創(chuàng)造祖國更加輝煌的將來奠定人生堅實的基矗。光芒的歷程3手捧《光芒的歷程》一書，題為“用胸膛堵住敵人槍口的英雄”的文章吸引了我的眼球。那人是傻子？人的身軀怎能堵槍口？難道他不知道生命的可貴？嗯，他一定是傻子！帶著好奇心，我認(rèn)真地看了起來：1952年，抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)役中，一群地堡擋住了我軍前進(jìn)的道路，戰(zhàn)斗英雄黃繼光挺身而出。他的左臂被子彈打穿了，但他毫不畏懼，決然決然地用自己的血肉之軀撲向了敵人的槍口。讀到這兒，我震驚了：他哪來這么大的勇氣？人的生命只有一次啊，難道他不知道？黃繼光為什么要這么做？我百思不得其解。讀到后來，我終于明白，假如沒有人堵住敵人的槍口，就會有更多的戰(zhàn)友會犧牲。黃繼光，用他一個人的生命換取了無數(shù)人的生存，這是多么可貴的獻(xiàn)身精神！此時的我，鼻子一酸，沖動的熱淚盈滿了眼眶。黃繼光的英雄事跡深深地感動著我。由此，我想起了“5·12”汶川地震中為了學(xué)生而英勇犧牲的譚千秋教師和冒著生命危險救護同學(xué)的何翠青同學(xué)。當(dāng)?shù)卣鹨u來時，譚千秋教師正在給同學(xué)們上課，當(dāng)他意識到地震發(fā)生時，他果斷地將四個學(xué)生塞進(jìn)講桌下，展開雙臂，伏在講桌上，用自己的血肉之軀，保護了學(xué)生……難道他也不懂得生命的可貴？難道他傻？不，他知道，知道生命的可貴，更懂得生命的意義，因為他用一個人的生命換取了四個學(xué)生的活力，用自己的生命詮釋出“1－1＝4”的人生價值觀。我想，何翠青可能也曾讀過黃繼光的故事，不然她怎么會有黃繼光一樣的勇氣和獻(xiàn)身精神？地震發(fā)生時，她已經(jīng)跑出了教室，可她意識到還有同學(xué)被困在宿舍的時候，決然決然地又跑回了宿舍，叫醒了還在午休的同學(xué)。同學(xué)們得救了，然而她卻失去了最正確逃生時機，永遠(yuǎn)地失去了右腿。當(dāng)記者問她懊悔不懊悔時，這個堅強的女孩搖搖頭，哽咽著說：“不懊悔，懊悔的是我沒有救出更多的同學(xué)?！秉S繼