人教版小學(xué)語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實錄

人教版小學(xué)語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的的興趣。教學(xué)過：師：同學(xué)們，你們知道蝙蝠嗎？生：知道師：你對蝙蝠了解多少呢？生：蝙蝠是一種哺乳動物。蝙蝠是一種夜行動物。師：你知道的真多，那你知道雷達(dá)嗎？雷達(dá)又是什么樣的呢？生：雷達(dá)是一種神奇的電子機(jī)器。雷達(dá)可以根據(jù)電磁波往返的時間測得阻波物體的距離。雷達(dá)裝在飛機(jī)上，可以測得前方是否有障礙物。師：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有聯(lián)系嗎？生：有師：想不想知道它們之間有什么聯(lián)系呢？生：想師：我們來讀讀這篇課文，你就能明白了。今天我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》板書課題，齊讀課題首先，我們學(xué)習(xí)本課的生詞，出示生詞蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八指名讀生詞。讀完后提問：你知道哪個生詞的意思？（指名學(xué)生說一說）師：剛才我們說了，課文的題目是《蝙蝠與雷達(dá)們之間有一定的關(guān)系，翻開課本，自由讀課文，思考以下三個問題：出示問題1、蝙蝠與雷達(dá)是什么關(guān)系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的？為了讓學(xué)生明確問題，老師又重復(fù)了一遍問題。學(xué)生快速閱讀。師：課文讀完了，下面我們學(xué)習(xí)段。通過讀課文，我們知道連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示解決了夜間安全飛行的問題蝙蝠1

的本領(lǐng)一定很厲害吧文中的哪些語句可體會它的本領(lǐng)高強呢？拿起筆來畫一畫，讀一讀。學(xué)生自由讀，讀完后找人讀一讀。生1：讀“蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開師：讀后你有什么感受？生1：蝙蝠飛行很靈巧。師：其他同學(xué)還有什么感受？生2：蝙蝠的飛行本領(lǐng)很大。師：從哪里看出來的？生2：從“極細(xì)的電線”看出來，我們?nèi)祟愒诖蟀滋於伎床磺澹鹪谕砩夏莒`巧地避開，太了不起了！師指導(dǎo)朗讀。讓我們帶著對蝙蝠的敬佩之情再來讀一讀這部分。學(xué)生讀。師：接下來我們學(xué)習(xí)段。師蝠有哪么高強的飛行本領(lǐng)道它的眼睛特別敏銳在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個問題前了三次試驗。在這次試驗中科學(xué)家有了驚人的發(fā)現(xiàn)到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)4——6自然段。大家先自由朗讀4——6然段，看看與什么發(fā)現(xiàn)。生讀課文師：我這里有一張表，請同學(xué)們邊讀邊完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡潔的語言描寫，不要把原文抄寫下來。發(fā)表格發(fā)完后，教師在黑板上畫表學(xué)生閱讀段落，完成表格。教師收集了幾有代表性的表格。實驗順序

實驗方式

實驗結(jié)果

實驗結(jié)論第一次第二次第三次學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段。師：誰能根據(jù)課文敘述的內(nèi)容詳細(xì)地說一說？生學(xué)家共做了三次試驗一次是蒙上蝙蝠的眼睛它在橫七豎八拉滿了繩子、掛了許多鈴鐺的屋子里飛，它飛了幾個鐘頭，結(jié)果一個鈴鐺也沒響，由此我們知道蝙蝠飛行不靠眼睛二次試驗是塞上蝙蝠的耳朵它也在這樣的屋子里飛蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞明蝙蝠飛行和耳朵有關(guān)三次試驗是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠還是到處亂撞，說明蝙蝠飛行和嘴巴有關(guān)。師：學(xué)生邊說，教師邊填那么綜合三次試驗，證明什么？生（齊行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。2

師：從文中找出這個結(jié)論，讀一讀。生：讀第六自然段。師：讀完，你了解了什么？生：我知道了蝙蝠飛行的秘密。師：誰來讀一讀實驗的結(jié)論。生3：三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：如果去掉“不同的么感受？師：再想想，誰來幫忙？生：去掉“不同的是可以這樣理解，這是三次相同的實驗。如果是相同的實驗，是不能證明結(jié)果的，所以不能去掉。師的理解力表達(dá)力都很強同的實驗確實不能揭開蝙蝠究竟靠什么飛行。你能讀出這個詞語的重要嗎？誰再來讀一讀？生4：讀“三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：這句話里，還有一個詞用的也很準(zhǔn)確，你能找出來嗎？（如果找不到，教師提示“配合沒有這個詞行嗎？為什么？生：沒有“配合”不行，因為光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飛行只能到處亂撞，必須嘴和耳朵緊密配合。師過這兩個詞們體會到了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性我們以齊讀的方式體會說明文語言的特點。師生齊讀第六自然段。師蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的么嘴和耳朵是怎樣配合呢？輕聲讀第七自然段，劃出來。找個學(xué)生讀一讀。生1邊飛從嘴里發(fā)出一種聲音聲音叫做超聲波……蝙蝠就立刻改變飛行的方向。師：誰再來讀？同學(xué)們再聽的時候，要一邊聽一邊想象畫面。生2：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的蝠的耳朵卻能聽見聲波像波浪一樣向前推進(jìn)到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(師邊聽邊畫示意圖)嘴

障礙物蝙蝠

超聲波耳朵師：大家看，隨著同學(xué)們的想象，蝙蝠探路的示意圖已畫出來了，誰能對照3

示意圖來說一說。生：都舉起手。師：那我們一起來復(fù)述一遍。生齊說蝠從嘴里發(fā)出超聲波聲波像波浪一樣向前推進(jìn)到障礙物反射回來，耳朵聽到后，蝙蝠就能判斷障礙物在什么地方，就能順利避開了。師：這就是蝙蝠探路的秘密，這個秘密是誰發(fā)現(xiàn)的？生（齊。師：怎么發(fā)現(xiàn)的？生1：通過實驗。生2：是做了三次實驗和經(jīng)過反復(fù)研究才獲得的。師：請同學(xué)們找出原句讀一讀。生：讀“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密師：這里有個詞“反復(fù)是什么意思？師：對，“反復(fù)”就是一次又一次，說明科學(xué)家做試驗很不容易。師：還有一個詞“終于”這個詞說明了什么？生2一詞說明科學(xué)家經(jīng)過努力，最后揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密，我很佩服科學(xué)家。師你們的朗讀中們體會到了科學(xué)家的偉大和不容易比較這兩句話，你還體會出什么？生4：如果去掉“反復(fù)、終于”這兩個詞，就不能表達(dá)出科學(xué)家的艱辛，所以不能去掉。師是說這兩個詞缺一不可恰恰體現(xiàn)了說明文語言要準(zhǔn)確我們齊讀這句話，再次體會說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。生：齊讀句子。師：于是科學(xué)家按照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝了什么？生（齊師：雷達(dá)是怎樣工作的？默讀課文，在文中找出來。等到學(xué)生讀完了，教師提問師：蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的（）？生：熒光屏。師：蝙蝠的嘴相當(dāng)于雷達(dá)的（）？生：天線。師：蝙蝠發(fā)出的超聲波向但與雷達(dá)發(fā)出的（）？生：無線電波。師：顯而易見，蝙蝠相當(dāng)于（）？生：雷達(dá)。師：同學(xué)們太聰明了！我們一起來畫一畫，教師邊說邊畫天線雷達(dá)

超聲波

障礙物熒光屏4

師：看來，同學(xué)們對蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然了，學(xué)到這，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問。生1：科學(xué)家太不容易了！生2的科學(xué)家太偉大了想當(dāng)科學(xué)家出有益于人類的東西。師學(xué)家除了從蝙蝠身上得到啟示明了雷達(dá)外從許多動物的身上得到啟示，發(fā)明了很多的東西。同學(xué)們，除了這些有趣的發(fā)明外，你還知道那些發(fā)