小學(xué)小測23附有答案附有答案

小學(xué)小測23[復(fù)制]本次小測為2022上半年筆試考試科目一綜合素質(zhì)的考試試卷原題

選擇題評分，大題不作評分，可直接提交看答案解析，或者自行拿紙筆寫下回答后再對答案您的姓名：[填空題]*_________________________________你本人大學(xué)學(xué)校名字及專業(yè)名稱：[填空題]*_________________________________一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？怎樣有效改善教學(xué)效果？怎樣提高學(xué)生成績？這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（）。[單選題]*A、任教前關(guān)注階段B、早期求生存階段C、關(guān)注教學(xué)情境階段(正確答案)D、關(guān)注學(xué)生階段答案解析：關(guān)注情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和學(xué)生成績，表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。2、課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？馬老師說，你懂什么！聽老師講就行了。你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（）。[單選題]*A、忽視了學(xué)生的階段性B、忽視了學(xué)生的自主性(正確答案)C、忽視了學(xué)生的不平衡性D、忽視了學(xué)生的整體性答案解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨立獲取知識的方法，馬老師針對學(xué)生的提問作出批評，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。3、在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學(xué)生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。[單選題]*A、注重了學(xué)生的差別性(正確答案)B、注重了學(xué)生的創(chuàng)造性C、尊重了學(xué)生的自主性D、尊重了學(xué)生的能動性答案解析：解析:本題考查學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

個體身心發(fā)展的個別差異性：

（1）具體表現(xiàn)由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動性不同，每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、高度（達到的水平）往往是千差萬別的。

（2）教學(xué)啟示教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大發(fā)展。因此，體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)注學(xué)生階段。

題目中王老師鼓勵學(xué)生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，注重了學(xué)生創(chuàng)造性、自主性、能動性的發(fā)展，并沒有體現(xiàn)差異性，因此，與王老師是做法不符的是注重了學(xué)生的差異性。

A項正確。B項：創(chuàng)造性是指學(xué)生具有新想法、新主意，強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與題干不符，排除。

C項：自主性是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中要發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。與題干不符，排除。

D項：能動性是指對外界或內(nèi)部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應(yīng)或回答。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。4、李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類，他在班上特意交代：學(xué)優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類。學(xué)困生只做C類，李老師的做法（）。[單選題]*A、遵循因材施教原則B、減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)C、違背了教學(xué)相長的原則D、忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力(正確答案)答案解析：解析:本題考查“以人為本”學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生處于人生發(fā)展的特定階段，具有較強的可塑性，教師應(yīng)認真研究學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，對學(xué)生成長有全局性把握，能給予正確的指導(dǎo)。作為教育工作者，應(yīng)該相信學(xué)生潛藏著巨大發(fā)展能量。教師必須堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是可以獲得成功的，對教育好每一個學(xué)生都應(yīng)充滿信心，不能因為學(xué)生當(dāng)下的表現(xiàn)不好而否定學(xué)生未來的發(fā)展。題目中，李老師把學(xué)生劃分為ABC三類，沒有看到學(xué)生發(fā)展的無限可能，因此，李老師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

D項正確。A項：因材施教原則是指根據(jù)學(xué)生的個別差異進行有針對性地教育，題目中李老師劃ABC三類，并不是對學(xué)生有針對的教育。與題干不符，排除。

B項：題目中李老師劃ABC三類，沒有體現(xiàn)為學(xué)生減輕負擔(dān)。與題干不符，排除。

C項：教學(xué)相長原則是指教師教和學(xué)生學(xué)兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。與題干不符，排除。

故正確答案為D。5、下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是（）。[單選題]*A、罷免本級人民法院院長B、監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作C、撤銷本級人代會的不適當(dāng)決議(正確答案)D、罷免上一級人代會的個別代表答案解析：解析:本題考查《中華人民共和國憲法》?！吨腥A人民共和國憲法》第一百零四條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會常務(wù)委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當(dāng)?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。

C項說法錯誤，與題干相符，當(dāng)選。

A項：《中華人民共和國憲法》第一百零一條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權(quán)罷免本級監(jiān)察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。說法正確，與題干不符，排除。

B、D兩項：《中華人民共和國憲法》第一百零四條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會常務(wù)委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當(dāng)?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。說法正確，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。6、為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。[單選題]*A、應(yīng)當(dāng)改進，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利(正確答案)B、可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)C、值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人身安全D、有待商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費開放答案解析：解析:本題考查《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。

題干中的科技館以學(xué)生年齡小、人數(shù)多、管理不便為由拒絕學(xué)生的參觀，違反了《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)的定項。A項正確。

B項：《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利?？萍拣^雖然不屬于專門的教育機構(gòu)，但作為社會公共文化體育設(shè)施，應(yīng)當(dāng)履行《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定的義務(wù)。與題干不符，排除。

C項：《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利?？萍拣^的確應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人身安全，但這并不是科技館拒絕學(xué)生參觀的合理理由。科技館可以在確保學(xué)生安全的情況下組織學(xué)生進行參觀。與題干不符，排除。

D項：《中華人民共和國未成年人保護法》第四十四條規(guī)定：愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、兒童之家應(yīng)當(dāng)對未成年人免費開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館、社區(qū)公益性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場所以及影劇院、體育場館、動物園、植物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放?？萍拣^并非所有的設(shè)施都應(yīng)向師生免費開放。與題干不符，排除。

故正確答案為A。7、小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（）。[單選題]*A、小雨的父母應(yīng)報當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)B、小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案C、教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法督促小雨父母改正(正確答案)D、教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法對小雨的父母予以處分答案解析：解析:本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。題干中7歲的小雨父母未經(jīng)批準(zhǔn)擅自在自己家對孩子進行教育，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一的規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條的規(guī)定，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)對小雨的父母給予批評教育，責(zé)令限期改正。

C項正確。A、B兩項：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。與題干不符，排除。

D項：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。與題干不符，排除。

故正確答案為C。8、為促進教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時培訓(xùn)機會，該縣的做法（）。[單選題]*A、正確，保障了教師參加進修培訓(xùn)的權(quán)利(正確答案)B、正確，促進了義務(wù)教育經(jīng)費的均衡分配C、錯誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利D、錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利答案解析：解析:本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。A項正確。

B項：該縣的做法的確正確，但題干并沒有體現(xiàn)出對義務(wù)教育經(jīng)費均衡分配的促進作用。與題干不符，排除。

C項：該縣的做法正確，沒有侵犯學(xué)校自主管理的權(quán)利。與題干不符，排除。

D項：該縣的做法正確，沒有侵犯教師帶薪休假的權(quán)利。與題干不符，排除。故正確答案為A。9、小學(xué)生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導(dǎo)致其左眼受傷，對于李某的傷害，應(yīng)承擔(dān)主妥賠償責(zé)任的是（）。[單選題]*A、潘某監(jiān)護人(正確答案)B、陳某監(jiān)護人C、李某班主任D、李某的學(xué)校答案解析：解析:本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的；

（二）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；

（三）學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；

（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護職責(zé)的；

（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護人有其他過錯的。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定：“未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任”。題干所述情形屬于《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第五款規(guī)定的情形，而學(xué)生潘某是小學(xué)生，屬于未成年人，所以李某受到的傷害應(yīng)由潘某的監(jiān)護人承擔(dān)主要賠償責(zé)任。

A項正確。B項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

C、D兩項：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任：（一）地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（二）來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（四）學(xué)生自殺、自傷的；（五）在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；（六）其他意外因素造成的。題干所述情形符合《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條第六款的規(guī)定，學(xué)校及教師不承擔(dān)賠償責(zé)任。與題干不符，排除。

故正確答案為A。10、考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學(xué)生昭宇說：你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學(xué)習(xí)吧！于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（）。[單選題]*A、錯誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權(quán)利B、錯誤，基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利(正確答案)C、正確，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟的職業(yè)道德D、正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念答案解析：解析:本題考查《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法》第四十三條第一款規(guī)定：受教育者享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。B項正確。A、C、D三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。11、梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（）。[單選題]*A、合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)B、合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品C、不合法，出版社應(yīng)該實現(xiàn)取得梓軒的授權(quán)(正確答案)D、不合法，不應(yīng)該選擇未成年作品作為插圖答案解析：解析:本題考查對于學(xué)生權(quán)利的理解。作為公民，學(xué)生享有法律賦予公民的權(quán)利，其中就包括財產(chǎn)權(quán)。財產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)是指著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。題干中，出版社未經(jīng)梓軒的允許，擅自使用了梓軒的繪畫作品，侵犯了梓軒知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)。故出版社的做法不合法，出版社應(yīng)先征得梓軒的同意，取得授權(quán)后方能使用其繪畫作品。C項正確。

A項：出版社的做法不合法。與題干不符，排除。

B項：出版社的做法不合法。與題干不符，排除。

D項：出版社的做法的確不合法，但經(jīng)過授權(quán)后可以選用未成年人的作品作為插圖。與題干不符，排除。

故正確答案為C。12、思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當(dāng)即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了。”王校長的做法（）。[單選題]*A、錯誤，學(xué)校應(yīng)依法履行監(jiān)護責(zé)任，保護兒童人身安全B、錯誤，學(xué)校應(yīng)依法履行保護義務(wù)，積極采取救助措施(正確答案)C、正確，學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟于事D、正確，學(xué)校不是行政機關(guān)，無權(quán)干預(yù)家庭事務(wù)答案解析：解析:本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第六條規(guī)定：保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、人民團體、企業(yè)事業(yè)單位、社會組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人以及其他成年人的共同責(zé)任?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第十一條規(guī)定：任何組織或者個人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。王校長的做法錯誤，學(xué)校應(yīng)依法履行保護義務(wù)，積極采取救助措施。B項正確。

A項：王校長的做法錯誤，學(xué)校應(yīng)保護兒童人身安全，但學(xué)校不是未成年人的法定監(jiān)護人。與題干不符，排除。

C、D兩項：王校長的做法不正確。與題干不符，排除。

故正確答案為B。13、某小學(xué)項老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學(xué)生多次欺負她，還不許他告訴別人，項老師的措施不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。[單選題]*A、鼓勵大膽向老師家長求助B、請求學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)加管教C、找到欺負小娟的學(xué)生進行教育D、建議學(xué)校勸退欺負小娟的學(xué)生(正確答案)答案解析：解析:本題考查教師職業(yè)道德。題干中，老師發(fā)現(xiàn)小娟被高年級學(xué)生欺負，應(yīng)該鼓勵小娟大膽向老師或者家長尋求幫助，與此同時應(yīng)該對違紀(jì)的高年級學(xué)生進行管理教育，但是對于義務(wù)教育階段的學(xué)生，學(xué)校不得以任何形式開除學(xué)生，D項勸退欺負小娟的學(xué)生行為是錯誤的。本題為選非題，D項為正確答案。A項：老師鼓勵學(xué)生大膽向老師家長求助，是正確行為，與題干不符，排除。

B項：對違紀(jì)的高年級的學(xué)生進行管理教育，是正確行為，與題干不符，排除。

C項：對違紀(jì)的高年級的學(xué)生進行管理教育，是正確行為，與題干不符，排除。

故正確答案為D。14、開學(xué)，劉老師在班上進行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（）。[單選題]*A、會滋長“公約管理員”打小報告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理B、推選“公約管理員”不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性C、推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理.D、會增加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性(正確答案)答案解析：解析:本題考查教師職業(yè)道德。題干中，老師在班級進行“班級公約海選”的活動，并讓學(xué)生們自己選出“公約管理員”，使得班級的每一個人都參與其中，尊重了學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，但也會額外增加“公約管理員”的部分任務(wù)。D項正確。

A項：推選“公約管理員”會充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，對學(xué)生是正向的影響，不會滋長學(xué)生打小報告的習(xí)慣。A項與題干不符，排除。

B項：老師讓學(xué)生自己推選“公約管理員”不會影響學(xué)生之間的和睦。B項與題干不符，排除。

C項：老師在班級里進行“班級公約海選”，并讓學(xué)生自己推選“公約管理員”，面向的是全班學(xué)生，并沒有違反全員參與的精神。

C項與題干不符，排除。

故正確答案為D。15、父母在外打工的玲玲和年近的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（）。[單選題]*A、其身正不令而行，其身不正雖令不從.(正確答案)B、師道立而善人多，樂其友而信其道C、安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道D、師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)答案解析：解析:本題考查教師職業(yè)道德的功能。教師職業(yè)道德對社會文明具有示范功能，其具體表現(xiàn)為：其一，通過培養(yǎng)學(xué)生，對社會產(chǎn)生廣泛而深遠的影響；其二，通過教師自身來影響社會，促進社會道德。題干中，老師通過自身行為帶動其他村民也紛紛伸出援手，體現(xiàn)了示范功能。A項中“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，出自《論語》，原句意思為：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從，體現(xiàn)了示范功能。A項正確。

B項：“師道立而善人多”意思是求師從師之道確立了，那么善良人就會增多，善良人多了，“樂其友而信其道”意思是樂于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道。與題干不符，排除。

C項：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”出自《學(xué)記》，原文的意思是：只有安心學(xué)習(xí)親近師長，樂于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道。與題干不符，排除。

D項：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”出自《禮記·學(xué)記》，原文意思是“老師受到尊敬，然后真理學(xué)問才會受到敬重。真理學(xué)問受到尊敬，然后人民才會敬重學(xué)問，認真學(xué)習(xí)?！?/p>

故正確答案為A。16、剛休完產(chǎn)假張老師回學(xué)校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（）。[單選題]*A、角色責(zé)任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突B、角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突C、不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突(正確答案)D、不同角色期望引發(fā)的行為沖突答案解析：解析:本題考查教師的角色沖突。教師角色沖突是指教師在扮演不同社會角色時產(chǎn)生的角色行為與角色認知或角色期望不協(xié)調(diào)時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。題干中，老師既是孩子的媽媽，要盡到做家長的責(zé)任，也是學(xué)生的老師，要盡到做教師的責(zé)任，屬于教師的角色間沖突，所以老師面臨的是不同角色責(zé)任所引發(fā)的行為沖突。C項正確。

A項：題干中老師是因為扮演了不同的角色，而引發(fā)的責(zé)任沖突，與自我價值無關(guān)。A項與題干不符，排除。

B項：題干中并沒有提及有關(guān)于角色環(huán)境和社會環(huán)境等相關(guān)問題。B項與題干不符，排除。

D項：角色期望引發(fā)的沖突指的是來自校內(nèi)外的不同角色的期望引起的角色沖突，屬于教師的角色內(nèi)沖突。題干中，老師是因為扮演不同的角色而引發(fā)心理沖突，屬于教師的角色間沖突。D項與題干不符，排除。

故正確答案為C。17、地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果.地質(zhì)作用按其能最來源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（）。[單選題]*A、褶皺B、沙漠(正確答案)C、火山D、斷層答案解析：解析:本題考查對于文化素養(yǎng)中的生活中的科學(xué)。題干中地質(zhì)作用按其能量來源分為內(nèi)力作用和外力作用，而不同性質(zhì)的外力作用因其作用過程和強度不同，形成的地貌不同，存在的地區(qū)也有差異。如在產(chǎn)生風(fēng)力侵蝕時，會形成風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等地表形態(tài)，分布在干旱沙漠地區(qū)。B項正確。

A項：內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有：地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震。褶皺的特點是巖層彎曲變形，但巖層連續(xù)。因巖層受到水平擠壓力作用，而發(fā)生彎曲變形。如喜馬拉雅山和安第斯山。褶皺屬于內(nèi)力作用下的地質(zhì)構(gòu)造。與題干不符，排除。

C項：火山在陸地上形成的叫火山，在海洋上出露海面的叫火山島。巖漿沿著裂隙或地殼薄弱處噴出地表的現(xiàn)象稱之為火山噴發(fā)，屬于內(nèi)力作用的一種地表形態(tài)。與題干不符，排除。

D項：內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有：地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震。斷層的特點是巖層斷裂并有明顯錯動。因巖層受的拉張或水平剪切力作用而斷裂錯動。斷層屬于內(nèi)力作用下的地質(zhì)構(gòu)造。與題干不符，排除。

故正確答案為B。18、公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。[單選題]*A、皮納圖博火山B、圣海倫斯火山C、維西威火山(正確答案)D、埃特納火山答案解析：解析:本題考查對于文化素養(yǎng)中的生活中的科學(xué)。題干中提到的火山是維蘇威火山。維蘇威在公元79年的一次猛烈噴發(fā)，摧毀了當(dāng)時擁有2萬多人的龐貝城。其他幾個有名的海濱城市如赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴(yán)重破壞。直到18世紀(jì)中葉，考古學(xué)家才將龐貝古城從數(shù)米厚的火山灰中發(fā)掘出來，古老建筑和姿態(tài)各異的尸體都保存完好，這一史實已為世人熟知，龐貝古城也成為意大利著名旅游圣地。C項正確。

A項：皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，海拔1486米。1991年6月15日的爆炸式大噴發(fā)是20世紀(jì)世界上最大的火山噴發(fā)之一，噴出了大量火山灰和火山碎屑流。火山噴發(fā)使山峰的高度大約降低了300米，并向平流層中噴射了兩千萬噸二氧化硫，進入平流層的二氧化硫減少了地球上的10%的陽光，結(jié)果導(dǎo)致了地球進入了兩年的火山冬天。與題干不符，排除。

B項：圣海倫斯火山，北美洲近期噴發(fā)的活火山。位于美國西北部華盛頓州，海拔2549米，屬喀斯喀特山脈。與題干不符，排除。

D項：埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。與題干不符，排除。

故正確答案為C。19、第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領(lǐng)域改進生產(chǎn)，提高效率，（）設(shè)計并制造了世界上第一臺蒸汽機。[單選題]*A、瓦特B、富爾頓C、惠特尼D、斯蒂芬森(正確答案)答案解析：解析:本題考查對于文化素養(yǎng)中的世界科技常識。題干中在第一次工業(yè)革命中設(shè)計并制造了世界上第一臺蒸汽機車的是英國工程師斯蒂芬森，他也被譽為“鐵路機車之父”。D項正確。A項：瓦特是英國著名的發(fā)明家，他改良了蒸汽機，成為第一次工業(yè)技術(shù)革命的重要標(biāo)志，對近代科學(xué)和生產(chǎn)做出了巨大貢獻。與題干不符，排除。

B項：富爾頓是美國著名工程師，他制造的第一艘以蒸汽機作為動力的輪船，在法國的塞納河試航成功，但當(dāng)晚為暴風(fēng)雨所毀。后來他得到瓦特的支持，于1805年3月獲得新的更大的船用蒸汽機主體。與題干不符，排除。

C項：伊萊·惠特尼，美國發(fā)明家，發(fā)明惠特尼軋花機、臥式銑床等推動了生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。與題干不符，排除。

故正確答案為D。20、公元7世紀(jì)后期，晉國和楚國進行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役是（）。[單選題]*A、城濮之戰(zhàn)(正確答案)B、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)答案解析：解析:本題考查文化素養(yǎng)中的歷史常識。城濮之戰(zhàn)，是晉、楚兩國在衛(wèi)國城濮（山東鄄城西南）地區(qū)進行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。城濮一戰(zhàn)中，晉國大勝，晉文公建立了霸權(quán)，楚國北進鋒芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大別山以南地區(qū)。中原諸侯無不朝宗晉國。A項正確。

B項：桂陵之戰(zhàn)，是歷史上一次著名截擊戰(zhàn)，交戰(zhàn)雙方是齊國和魏國，發(fā)生在河南長垣西北。桂陵之戰(zhàn)并沒有擊潰魏軍主力，齊國也沒有正式進攻魏國首都大梁，趙國首都邯鄲仍為魏國所占領(lǐng)。與題干不符，排除。

C項：馬陵之戰(zhàn)，是中國戰(zhàn)爭史上設(shè)伏殲敵的戰(zhàn)例，參戰(zhàn)部隊有齊國、魏國和韓國。這次戰(zhàn)役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰(zhàn)局始終居于主動地位。此戰(zhàn)知名度高，傳播范圍廣，影響大，不僅有極高的軍事研究價值，而且對新時期政治、經(jīng)濟、文化、外交都有重要的借鑒意義。與題干不符，排除。

D項：長平之戰(zhàn)，是秦、趙兩國因爭奪上黨，而爆發(fā)大規(guī)模的戰(zhàn)爭。從秦國出兵使韓國割讓上黨到秦國獲勝，耗時三年。而長平之戰(zhàn)僅僅持續(xù)了5個月，趙軍最終戰(zhàn)敗，秦國獲勝進占長平。與題干不符，排除。

故正確答案為A。21、《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的，這次戰(zhàn)爭是（）[單選題]*A、西班牙內(nèi)戰(zhàn)(正確答案)B、墨西哥內(nèi)戰(zhàn)C、美國南北戰(zhàn)爭D、美國玫瑰戰(zhàn)爭答案解析：解析:本題考查文化素養(yǎng)中的文學(xué)常識。《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威于1940年創(chuàng)作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材，是海明威的代表作之一。當(dāng)時，世界各地?zé)o數(shù)國際主義戰(zhàn)士奔赴西班牙前線，大力支持西班牙人民的反法西斯斗爭。作為戰(zhàn)地記者，海明威目睹了這一壯舉，寫出了《喪鐘為誰而鳴》。此篇小說講述的是美國青年羅伯特·喬丹在大學(xué)里教授西班牙語，對西班牙有深切的感情，于是自愿參加西班牙政府軍，在敵后搞爆破活動的故事。A項正確。

B項：1910年，迪亞斯想第7次連選連任總統(tǒng)，引起弗蘭西斯科·馬德羅以“反對連任黨”領(lǐng)導(dǎo)人身份宣布自己為候選人，由此墨西哥內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。B項與題干不符，排除。C項：18世紀(jì)獨立戰(zhàn)爭后，美國建立了聯(lián)邦制，由資產(chǎn)階級與種植園奴隸主聯(lián)合執(zhí)政，不過南北兩地依舊各行其道。到19世紀(jì)中葉，這兩種對立的經(jīng)濟制度之間的矛盾發(fā)展到了不可調(diào)和的地步，于是南北雙方爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，史稱“南北戰(zhàn)爭”。C項與題干不符，排除。

D項：玫瑰戰(zhàn)爭是英王愛德華三世的兩支后裔：蘭開斯特家族和約克家族的支持者為了爭奪英格蘭王位而發(fā)生斷續(xù)的內(nèi)戰(zhàn)。是英國的內(nèi)戰(zhàn)，而不是美國，因此，D為干擾選項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。22、下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）。[單選題]*A、《失空斬》B、《定軍山》C、《宇宙峰》(正確答案)D、《長坂坡》答案解析：解析:本題考查文化素養(yǎng)中的藝術(shù)常識。京劇折子戲中的《失空斬》、《定軍山》、《長坂坡》均出自《三國演義》。C項《宇宙鋒》講述是公元前210年，秦始皇病逝，郎中令趙高趁機篡改遺詔，立少子胡亥為二世皇帝，恣行暴虐，濫殺無辜的故事。不屬于京劇折子戲。本題為選非題，C項正確。

A項：《失空斬》取材于古典小說《三國演義》，講述三國時期，諸葛亮率軍北伐的故事。與題干不符，排除。

B項：《定軍山》取材于古典小說《三國演義》，講述三國時期，蜀魏用兵的故事。與題干不符，排除。

D項：《長坂坡》取材于古典小說《三國演義》，將趙云的救劉禪事件、文鴦的七進七出事件合二為一。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。23、下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。[單選題]*A、舒曼B、海頓(正確答案)C、貝多芬D、李斯特答案解析：解析:本題考查的是文化素養(yǎng)中的音樂常識部分。弗朗茨·約瑟夫·海頓是奧地利著名作曲家，又被稱為“交響樂之父”，代表作有《驚愕交響曲》。B項正確。

A項：羅伯特·舒曼，19世紀(jì)德國作曲家、音樂評論家。代表作有《蝴蝶》《維也納狂歡節(jié)》等。與題干不符，排除。

C項：路德維?！し病へ惗喾遥聡淖髑?、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一，被后世尊稱為“樂圣”、“交響樂之王”。代表作有《英雄交響曲》《命運交響曲》《致愛麗絲》等。與題干不符，排除。

D項：弗朗茨·李斯特，匈牙利著名作曲家、鋼琴家、指揮家，偉大的浪漫主義大師，是浪漫主義前期最杰出的代表人物之一，被譽為“鋼琴之王”。代表作有《匈牙利狂想曲》等。與題干不符，排除。

故正確答案為B。24、下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。

[單選題]*A、苗族(正確答案)B、黎族C、傣族D、彝族答案解析：解析:本題考查的是文化素養(yǎng)中的民族風(fēng)俗部分。苗族服飾式樣繁多，色彩艷麗。苗族婦女上身一般穿窄袖、大領(lǐng)、對襟短衣，下身穿百褶裙。便裝時則多在頭上包頭帕，系一幅繡花圍腰，再加少許精致銀飾襯托。苗族男子的裝束比較簡單，上裝多為對襟短衣或右衽長衫，肩披織有幾何圖案的羊毛氈，頭纏青色包頭，小腿上纏裹綁腿。A項正確。

B項：黎族，是海南島最早的居民。黎族婦女常穿直領(lǐng)、無領(lǐng)、無紐對襟上衣，有的地方穿貫頭式上衣，下穿長短不同的筒裙鐲。男子傳統(tǒng)裝束一般結(jié)發(fā)于額前或腦后，上衣無領(lǐng)、對胸開襟，下著腰布（吊襜）。與題干不符，排除。

C項：傣族是世界上人口較多的民族之一。傣族婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙，傣族男子一般都穿無領(lǐng)對襟或大襟小袖衫，下穿長管褲，用白布、青布或緋布包頭。傣族無論男女，出門總喜歡在肩上挎一個用織棉做成的挎包（筒帕）。與題干不符，排除。

D項：彝族婦女一般上身穿鑲邊或繡花的大襟右衽上衣，戴黑色包頭、耳環(huán)，領(lǐng)口別有銀排花。彝族男子多穿黑色窄袖且鑲有花邊的右開襟上衣，下著多褶寬腳長褲。與題干不符，排除。

故正確答案為A。25、某年級學(xué)生的學(xué)期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是：2:3:5.某一學(xué)生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)椋ǎ單選題]*A、82.3B、82.4(正確答案)C、83.3D、83.4答案解析：解析:本題考查的是文化素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)常識部分。加權(quán)算術(shù)平均數(shù)就是在一組同質(zhì)數(shù)據(jù)中，各數(shù)據(jù)與權(quán)重乘積的和除以權(quán)重之和所得的商。題干中，該年級學(xué)生的學(xué)期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是：2:3:5。該學(xué)生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則語文成績?yōu)椋海?×85+3×78+5×84）÷（2+3+5）=82.4。

B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B26、如Exeel所示，C3:C8區(qū)域內(nèi)每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù)“-COLNT（C3:08）”的數(shù)值為（）。[單選題]*A、33B、32C、8D、6(正確答案)答案解析：解析:本題考查Excel的應(yīng)用。在Excel的工作表中，假定C3:C8區(qū)域內(nèi)的每個單元格中都保存著一個數(shù)值，則函數(shù)=COUNT（C3:C8）的值為6。因此，數(shù)值為6。

D項正確。A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。27、

在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，則該單元格的格式（）。[單選題]*A、時間類型B、數(shù)值C、日期D、字符(正確答案)答案解析：解析:本題考查Excel的應(yīng)用。在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，單元格格式為字符。D項正確。A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。28、下列與“軍人——醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的是（）。[單選題]*A、學(xué)生一團員B、導(dǎo)演一演員C、校長一家長D、丈夫一妻子(正確答案)答案解析：解析:本題考查的是概念間的關(guān)系。題干中，軍人和醫(yī)生是交叉關(guān)系，有的軍人是醫(yī)生，有的軍人不是醫(yī)生；有的醫(yī)生是軍人，有的醫(yī)生不是軍人，兩者的交集就是軍醫(yī)。D項中，丈夫和妻子是兩種完全不同的身份，屬于全異關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不同相符。D項正確。

A項：“學(xué)生”和“團員”是交叉關(guān)系，兩者的交集即學(xué)生團員，與題干不符，排除。

B項：“導(dǎo)演”和“演員”是交叉關(guān)系，有的人既是導(dǎo)演又是演員，與題干不符，排除。

C項：“校長”和“家長”是交叉關(guān)系，兩者的交集是既是校長身份又是家長身份的人，與題干不符，排除。

故正確答案為D。29、按圖形邏輯，填入最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

[單選題]*

A、

B、

C、(正確答案)

D、答案解析：解析:本題考查的是圖形推理能力。觀察題干可知，每一個圖形中間都是一個小圓，并且外面的兩個圖形是形狀一致，大小不一的兩個圖形。選項中，C項中間是一個小圓，且外邊是兩個大小不一的矩形，與題干一致。C項正確。A、B、D項：均屬于干擾選項。與題干不符，排除。故正確答案為C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

本題不做評分，可答可不答，提交后有解析30、材料：教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來解題。大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個做錯了。由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯！再細心點就好了。少數(shù)用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫的不規(guī)范，”羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。還發(fā)現(xiàn)一個“特例”，數(shù)學(xué)成績一直不理想的小濤，在比較分?jǐn)?shù)4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。漸漸小濤對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）[填空題]_________________________________答案解析：解析:材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚。首先，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是具有獨立意義的個體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教育活動過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動性，說明羅老師把學(xué)生看作是獨立意義的主體。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展的人。教師要把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤，幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。材料中，羅老師肯定小愛的獨特思維，表揚小萌自己清秀等，沒有因為學(xué)生的不足而批評，說明羅老師看到了學(xué)生發(fā)展的可能性。最后，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是具有個性與差異的人?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀，是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，承認學(xué)生的個體差異性，滿足學(xué)生的個性發(fā)展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點評作業(yè)時根據(jù)學(xué)生的不同情況進行點評，并對答錯的題進行有針對性的講解，說明羅老師看到了學(xué)生的差異，進行了因材施教?？傊掷蠋煹淖龇▓猿至恕耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀，值得發(fā)揚和學(xué)習(xí)。31、已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：小學(xué)一到三年級，我是老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。有一天我被叫到辦公室。您讓我坐在椅子上，我受寵若驚，您對我說開旗需要四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您。我開始認真聽課，感謝您不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，令我學(xué)習(xí)步入正軌。真心感謝您，擴旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，令我受益終身。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）[填空題]_________________________________答案解析：解析:材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定和學(xué)習(xí)。首先，于老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，于老師時不時將眼光停留在“我”身上，說明于老師有關(guān)注到“我”，說明于老師關(guān)心愛護全體學(xué)生，體現(xiàn)了于老師做到了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循喜誘，讓“我”當(dāng)升旗手，看到“我”個子高，適合當(dāng)升旗手，做到了因材施教。體現(xiàn)了于老師做到了教書育人的師德規(guī)范。最后，于老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勒懇敬業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)，材料中，“我”是一個差生，從未放棄過“我”，不斷鼓勵“我”，還經(jīng)常和“我”父母聯(lián)系。告訴他們“我”的進步，這體現(xiàn)了于老師尊重家長，共同促進我進步。干老師做到了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范?？傊诶蠋煹慕逃袨榉辖處熉殬I(yè)道德規(guī)范，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。32、材料：就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學(xué)還是倫理學(xué)的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風(fēng)教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的：樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學(xué)科劃分，美與善或者美學(xué)與道德之間存在分界。但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語：八佾》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也”，《留》則“盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另－方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有真基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語秦伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學(xué)習(xí)能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習(xí)，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境域。中國傳統(tǒng)儒家強調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用.同時也強調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之惡，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心”，就會“見于面，盎于背，施于四體”，使人的形貌成為道德的表象形式。基于這種看法。孟子認為涵養(yǎng)內(nèi)在的“浩然之氣”是培育君子之德的要務(wù)，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內(nèi)部動因，而且也是道德外化的形式。在中國古代，美一方面涵養(yǎng)道德。另一方面引領(lǐng)道德：它在個體層面涉及“以美立人”問題，在國家層面涉及“以美立國”問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風(fēng)正是借此得以形成。在美與德的關(guān)系上，中國傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為國家道德建設(shè)的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。如《禮記樂記》講：“德者，性之端也：樂者，德之華也：金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也：歌，詠其聲也：舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽?！币簿褪钦f，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深逢人性根基的道德。在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深”為基礎(chǔ)的“文明”，是由“和順積中”而自然達成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，關(guān)的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情?；蛘哒f，一種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點，有助于更深刻地體認美育之于中國當(dāng)代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠的道路。（摘編自劉成紀(jì)《中國古典美學(xué)中的“美”與“德”》）

問題：（1）在傳統(tǒng)儒家看來，“美”與“德”的一體性體現(xiàn)在哪？根據(jù)文章簡要概括。

（2）以美育德的方式有何特點和效果？概括文章[填空題]_________________________________答案解析：解析:（1）1.詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風(fēng)教和政教讀本。

2.禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。

3.樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、