小學(xué)語文優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)匯報(bào)材料-學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)“四重奏”

學(xué)·思研行小學(xué)語文優(yōu)教研團(tuán)隊(duì)匯材料——學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)設(shè)“四重奏”的23名成員。我們意氣風(fēng)發(fā)、銳意進(jìn)取，在學(xué)校為老師們創(chuàng)精彩走出了一條透著書充滿著剛于面對學(xué)校善、師本多推，發(fā)隊(duì)展力（）論領(lǐng)打“習(xí)”隊(duì)“在習(xí)態(tài)思，思狀下作在研過中長

1.讀為一老專發(fā)增的課5000字左和老師們靜2.訓(xùn)為一老教教生添。①送去。外面的世界很精彩，走出去，我們才能感次次的學(xué)“即二次培訓(xùn)。實(shí)踐證明，這樣的②請來。專家的引領(lǐng)對于一線教師來說，十分有必頓開”的作用。為此，我們先后邀請了市教科所史林波主邀請教研室主任田老微（）踐思進(jìn)打“討”隊(duì)(1)抓常教活。(2)推行題流我

的教育龍“

”教高效”，“”，觀QQ(3)進(jìn)能武展（）焦堂進(jìn)打“研型”團(tuán)迫切需要有更接地一學(xué)年來我們嘗試順而”念小課教診單設(shè)計(jì)實(shí)的研究，+教學(xué)診的研究理論項(xiàng)

目

診斷內(nèi)

具體操內(nèi)容點(diǎn)診斷單設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目確立與內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過與效果

是否符所教班級學(xué)原有基礎(chǔ)，聚學(xué)生學(xué)科素發(fā)展，1.是否體“先學(xué)后教“學(xué)而教；2.學(xué)生學(xué)自主、動，生有充分時(shí)間和學(xué)習(xí)

順學(xué)而

3.學(xué)參與度，興趣濃厚學(xué)習(xí)增明顯效果好目標(biāo)達(dá)成度。課堂教環(huán)境課堂診方法

教師教有親和力，堂人際氛圍和，學(xué)生學(xué)得快。初診—自我反思復(fù)診—同伴互助診斷單使用

會診—專家（骨干引領(lǐng)診察—聽課觀察，現(xiàn)問題課堂診過程

診斷—分析問題，定病癥診療—對癥下藥，查實(shí)效順88以下目標(biāo)——1.學(xué)會“問題診斷”2.實(shí)行“課堂改進(jìn)”3.凸顯“互助共生”。4.進(jìn)度展通

一學(xué)4項(xiàng)，組內(nèi)老師獲市論文撰寫及73人次，三等獎5人次，榮獲教學(xué)2人次，學(xué)校教研二以為，學(xué)行點(diǎn)孩生精（）浴香浸經(jīng)悅讀分享好書推薦卡浸潤心靈”系列活動之通過與夢同行”網(wǎng)上征文獎1人次人次，三等獎（）童位多評我我

”“精“幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)快“希勇和“小精靈們”紛紛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、甩者在參與中，家長體驗(yàn)了評價(jià)