5《雷雨（節(jié)選）》一等獎創(chuàng)新教案（表格式） 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

5《雷雨（節(jié)選）》一等獎創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題名稱《雷雨》課時1課型新授課

教材分析《雷雨》是語文必修下冊第二單元第二課。本單元學(xué)習(xí)的主要是悲劇作品。要初步認(rèn)識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特征；欣賞劇作家設(shè)計沖突、安排情節(jié)、塑造人物的藝術(shù)手法，體會戲劇語言的動作性和個性化。

學(xué)情分析高一學(xué)生對于戲劇有初步的了解，可能也在現(xiàn)實中觀看過。所以在講這單元時要給學(xué)生以系統(tǒng)的戲劇知識。要引導(dǎo)學(xué)生去分析戲劇中的人物性格，從情節(jié)入手，以便他們更好地理解社會。

教學(xué)目標(biāo)1、了解曹禺和他的《雷雨》及現(xiàn)代戲劇的一般常識。2、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，理清劇情的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：戲劇沖突；個性化的語言、潛臺詞。教學(xué)難點：人物性格的復(fù)雜性。

教學(xué)方法1、講授法：對于戲劇基礎(chǔ)知識的講授2、賞析法：觀看片段話劇視頻

教具、參考書PPT、視頻、教材

教學(xué)過程及內(nèi)容一、導(dǎo)入上世紀(jì)60年代，有一位年輕的日本作家訪問中國，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生，并表達(dá)了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來?！边@位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎得主——大江健三郎先生?！独子辍肥遣茇谥袑W(xué)時期開始構(gòu)思，在大學(xué)畢業(yè)時完成的話劇處女作。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢？有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。”有人說，“說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇?！碑?dāng)然也有人說，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。也許，正是因為《雷雨》里有無數(shù)個難解的謎，有深刻而豐富的內(nèi)涵，才構(gòu)筑了作品不可抗拒的魅力。這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。二、了解戲劇知識。戲?。菏且环N綜合的舞臺藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手法塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。戲劇的特點：

1、劇本必須適合舞臺演出;

2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突(即戲劇沖突，戲劇沖突主要表現(xiàn)為劇中人物性格沖突)、情節(jié)結(jié)構(gòu):開端一-發(fā)展一高潮一結(jié)局。（讓學(xué)生來補充）3、人物語言和動作來必須合乎各自的身份和性格特征。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕?。粡臅r代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。“三一律”是西方關(guān)于戲劇結(jié)構(gòu)的規(guī)則。三一律要求戲劇創(chuàng)作在時間、地點和行動三者之間保持一致性。即要求一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天(一晝夜)之內(nèi)，地點在一個場景，情節(jié)服從于一個主題?！独子辍穭∽魍耆\用了三一律，兩個家庭八個人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，牽扯了過去的恩恩怨怨，剪不斷理還亂。狹小的舞臺上不僅突現(xiàn)了倫常的沖突，階級的矛盾，還有個體對于環(huán)境、時代強烈的不諧調(diào)，在種種劇烈的沖突中完成了人物的塑造。悲劇潛伏在每一句臺詞，每一個伏筆中，到最后終于爆發(fā)出來，化作一場傾盆雷雨，強烈地震撼了每個人的靈魂三、認(rèn)識曹禺曹禺，原名萬家寶。1910年出生于天津一個沒落的封建家庭。1933年在清華大學(xué)讀書時完成了處女作多幕劇《雷雨》，

教學(xué)過程及內(nèi)容一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇。繼《雷雨》之后，作家又寫了《日出》、《北京人》、《原野》等劇本。解放后，有《膽劍篇》、《明朗的天》、《王昭君》等劇本?！独子辍凡粌H奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現(xiàn)實主義劇作家的地位，同時也是中國話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。曹禺先生也因此被譽為“東方的莎士比亞”。四、理清人物關(guān)系讓他們看注釋①，了解雷雨梗概，同時在黑板上畫人物關(guān)系圖共同梳理人物關(guān)系。五、戲劇沖突的概念沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。語言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個劇本的三要素。六、看課文片段視頻同時思考本文的戲劇沖突有哪些？七、矛盾沖突矛盾沖突：周樸園和魯侍萍的情感糾葛周樸園和魯大海的階級沖突

板書設(shè)計

教案（2）

授課教師：授課科目：語文授課班級：

授課時間：年月日第周（星期）第節(jié)課

實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師（簽名）：年月日

學(xué)院指導(dǎo)教師（簽名）：年月日

課題名稱《雷雨》課時2課型新授課

教材分析《雷雨》是語文必修下冊第二單元第二課。本單元學(xué)習(xí)的主要是悲劇作品。要初步認(rèn)識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特征；欣賞劇作家設(shè)計沖突、安排情節(jié)、塑造人物的藝術(shù)手法，體會戲劇語言的動作性和個性化。

學(xué)情分析高一學(xué)生對于戲劇有初步的了解，可能也在現(xiàn)實中觀看過。所以在講這單元時要給學(xué)生以系統(tǒng)的戲劇知識。要引導(dǎo)學(xué)生去分析戲劇中的人物性格，從情節(jié)入手，以便他們更好地理解社會。

教學(xué)目標(biāo)1、通過品味富有個性化、動作性的人物語言，分析典型細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個性特點。、2、通過概括戲劇中揭示的思想主題，把握作品的時代意義。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：戲劇沖突；個性化的語言、潛臺詞。教學(xué)難點：人物性格的復(fù)雜性。

教學(xué)方法講授法：講解課文中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更易理解；問答法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本的思考和探究。課堂討論法：學(xué)生研讀教材達(dá)成共識。

教具、參考書PPT、教材

教學(xué)過程及內(nèi)容回顧上節(jié)課上節(jié)課講的兩個戲劇矛盾分別是什么？戲劇語言戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性化；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。開頭的舞臺說明有什么作用？答：交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為下文做鋪墊，也渲染了壓抑的氣氛。討論探究①周樸園是怎樣認(rèn)出魯侍萍的？學(xué)生討論明確：魯侍萍的無錫口音和關(guān)窗的舉止讓周產(chǎn)生了懷疑，熟知舊事和舊襯衫讓周確認(rèn)。②在這一層中，魯侍萍起先為什么要隱瞞自己的身份？既然要隱瞞，為什么周樸園叫她先下去的時候，她“望著樸園，淚要涌出”？魯侍萍關(guān)于綢襯衫的話，很明顯是要表明自己的身份，這與前面的隱瞞相矛盾嗎？明確：她不想馬上暴露自己的身份，她也沒有馬上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隱瞞自己的身份，是為了要通過自己的口吻沉痛訴說自己三十年來的悲慘遭遇，表達(dá)自己悲憤交加的情懷。分析人物心理相認(rèn)前：相遇訴舊怨相認(rèn)后：相認(rèn)生新恨周樸園認(rèn)出魯侍萍后的行為：責(zé)問——試圖穩(wěn)住——哄騙——收買魯侍萍被認(rèn)出后的反應(yīng)悲憤——怨憤——軟化——撕碎

教學(xué)過程及內(nèi)容分析文本，發(fā)散思維周樸園對死去的魯侍萍和對眼前的魯侍萍，態(tài)度判若兩人，為什么會這樣呢？明確：一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過兩個孩子，后又侍萍因他遺棄而投河自盡，他心中難忘一種罪惡感。再加上他以后的婚姻并不美滿（第二個應(yīng)當(dāng)是一個門當(dāng)戶對的舊式小姐；周樸園和她結(jié)婚，兩個人很不幸福；這個人身體不大好，加上周樸園不愛她，結(jié)婚不久，大約是在周去留學(xué)的時候，就病死了。第三個應(yīng)當(dāng)是繁漪，她很傲慢的，不聽他，不吃他那一套，），這更加深了他對侍萍的懷念。他美化死去的侍萍，正是為了求得心理安慰。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)侍萍就在眼前時，他“驚愕”“惶恐”，他意識到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他本以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡便無人得知，侍萍的出現(xiàn)給他以精神的打擊。他的這種善變正是他虛偽性格的表現(xiàn)。這正是他資本家本質(zhì)的表現(xiàn)。周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？表現(xiàn)了周樸園什么樣的性格？明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀(jì)念”著她。周樸園的感情很復(fù)雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠(yuǎn)之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當(dāng)他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到魯家來?！彼麑︳斒唐嫉钠廴?、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。概括人物性格周樸園：虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個地地道道的偽君子。

對過去的侍萍：始亂終棄。大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私。對“死去”的侍萍：“于心不忍”，保留家具、熟記生日，供起“遣照”來“紀(jì)念”――虛偽。對面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕――陰險狡猾、冷酷無情。對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私故意淹死二千多小工，發(fā)昧心錢財→殘忍、奸詐魯侍萍：侍萍是一個正直、善良、剛毅、倔強的受侮辱，被損害的，舊中國勞動婦女的形