高三生物上學期教學工作總結

2019年高三生物上學期教學工作總結2019年高三生物上學期教學工作總結本學期,我擔當高三理科班的生物課教學。在教學過程中,不斷在課堂教學中下功夫,既極探究變式教學法,使之更適合于我們的學生,力爭把高三生物教學抓好?，F(xiàn)將工作總結如下:一、主動備課,完成第一輪復習。我認為夯實基礎是提高分析實力的前提,沒有扎實的基礎,解題效率和分析實力不行能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎學問,把握好學問間的內(nèi)在聯(lián)系,我們的詳細做法是:首先,仔細細心深化探討《教學大綱》和《考試說明》,明確高考的命題方向,用其來指導課堂教學。其次,盡量將最基礎的東西講深、講透,同時留意削減不必要的課外學問的補充,減輕學生的負擔。第三、生物學學問大多是通過試驗總結歸納而來,應留意學問的發(fā)生過程,通過對難點學問的設計問題和解決,將學問的發(fā)生、形成、探究過程體現(xiàn)出來,可為學生對學問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本學問的內(nèi)涵,使學生駕馭其實質(zhì),可以舉一反三,真正達到"源于書本,高于書本"。二、在課堂中下功夫,提高復習課效率1.課堂教學中留意實力的培育夯實基礎的同時,我們更要留意基本技能的訓練和實力的培育,尤其是加強對學問的理解分析實力、語言表達實力、圖文信息轉(zhuǎn)換實力、設計和說明試驗的實力和實際應用等實力的培育。重視實力的培育首先就是要切實抓好基礎學問的教學,留意學科內(nèi)各學問點之間的聯(lián)系,并進行歸類和整理。復習中不確定要墨守成規(guī),可結合學生的實際狀況,將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避開了復習課中對舊學問的機械回顧帶來的枯燥乏味,又可以使得學生對舊學問的理解、駕馭提高到一個新的層次,形成完整的學問體系和結構。其次培育學生的解題實力,我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學學問進行敏捷運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,而不是僅僅知道答案,從而加強對學問的理解。第三是培育語言表達實力,高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平常課堂教學中老師的用語確定要反復揣摩,還要多給學生熬煉的機會,通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。2.課堂教學中留意創(chuàng)新高三第一輪復習,對書本學問的復習與回顧是必需的,這些基礎學問是學習生物學學問的基石,處理不好這部分內(nèi)容的復習,就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必需特別扎實。但是,復習可往往讓學生感受到僅是課本學問的重新再現(xiàn),出現(xiàn)厭學或不學的心情,以致基礎學問的復習和駕馭不牢,到進行分析復習時,這些基礎學問又運用不起來。另一方面,老師也感到復習難度較大,上課沒有什么新意,全是陳舊學問的累積。因此,我始終在思索這個問題,因此,在每周四我們都有一個小的模擬考試,試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題,并且都是根據(jù)章節(jié)編排的,通過考試和考后的細心講評,讓學生在動手和動腦的過程中更加堅固地駕馭學問,多角度、多層次理解學問點,讓學生能不斷拓展思維。二、主動參與市區(qū)的教研在教研過程中,市區(qū)一些優(yōu)秀老師的閱歷介紹以及對教學方向的明確,為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行仔細溝通。對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行探討,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,我的教學水平得到不斷的提高。三.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,對大多數(shù)高三學生來說影響最大的唯恐就是升學壓力和競爭壓力了,假如處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在生物教學過程中要使學生正確地相識本人,從本人的基礎和實際動身,扎扎實實地復習;開心地接納本人,充分確定本人的進步,找出存在的問題剛好彌補;自律地限制本人,以明確的目標、良好的意志力調(diào)整本人,變壓力為動力,全面提高本人的素養(yǎng)四、存在的不足和問題1、我教學閱歷不足,對教材的把握和學問內(nèi)容體系的"度"的限制,以