蘇教版小學語文五年級上冊教案《變色龍》

6、變色龍

（第二課時）教學目標：1．從理清脈絡入手，會敘述表達要有一定順序。2．通過賞析文中的語，結合觀賞音像資料，較細致地了解變龍的形特征及捕食過程。3．在學習課文的過程，增強對動物奧秘的究欲。教學過程：一．談話引1.從這一組課文開始我們已經走上了探究自奧秘的道路<課件>在你心目中然天我們又初步識了變色龍你的眼色龍。今天我們繼續(xù)學習第課《變色龍》(指板書)。2．課文寫了這樣幾個思：“我們發(fā)現變色龍、我們放回色龍、我們端詳變色龍”，請你按課文的順序，為它們一排隊。即使上節(jié)課我們沒有過課文，你也會這樣排嗎？理由是什么？說一件事、寫一段話就應該像這樣脈絡清晰井井有條。二．細讀端1.剛開始發(fā)現這個小西的時候，大家都不認它，稱它是什么？（怪、怪蛇）2.它真的怪嗎？怪在里板書）請自由讀讀全文一找它怪注意：俗話說，不動墨不讀書。建議你手中著筆，雙手捧著書，讀想想、圈圈劃劃。過渡：它怪在哪兒呢*形怪——1、找到課文第九自然讀一讀。2、你見過這樣的怪物？

不如親眼看一看。<點擊課件>圖片你對它的什么部位感趣?說上一兩句3、同學們口中的都是散的語言，組合在一當然要有一定的順序。<點擊課件>圖片旁上第九段外形描寫自己讀讀，理一理順序。依次寫到了什么部位？（生說師指圖相關部位。這是整體著眼，然后分別介了各個部位當然只要是循著一的次序還可以有多種不同的觀察法）一起讀，留意變色龍外形的各部位。4、這里說的是什么怪（板書：外形）

．．．．．．．．*食怪——1、看錄像，說體會。敘述你瞧說話我們來到了書上描述的片叢林林中彌漫著泥土的清新、野花的芬芳。不經意，一只色彩斑斕的蝴蝶眼前掠過—點擊課件>錄像片仔細看，關注它的動，留意你的感受！想說些什么？（相機書：捕食）2、讀課文，談感悟。到課文里面讀讀，看上是怎么寫的？哪些詞寫得特別有水平。#迅雷不及掩耳#說什么的？（雷聲傳快，來不及遮起耳朵）書上用它來說什么快（變色龍的舌頭快，來及——眨眼睛），只聽——（刷）的一聲，食物哪兒了？——（肚子里。練習朗讀并體會“刷。#“剎那間”#

這可是變色龍的獨家招。一般理解：“剎那間是說什么的？這時間究竟多長短？這樣意思的詞？

你還知道哪些解文中意：課文中的剎那間”說的是什么？讀文中句：我們讀讀中具體是怎樣描寫的。指導朗讀：剛才在錄中你就親眼目睹了這一觀，建議把你當時的表在讀書的同時用上。做到著感情、帶著表情去讀。指名讀，讓我們一起心感受。#眼舌怪#1、變色龍之所以能既又準地捕獲食物，靠是什么？

不，應該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三厘米的變色龍，舌頭有長？它的舌頭一伸一卷，只飛舞的蝴蝶就成了口的美餐。是所有的舌頭能如此輕而易舉地將飛蟲收囊中嗎？（長、準、）這又說明了那個字“”2、還靠什么？，也應該說——（靠與眾不同的眼睛）何見得？讀課文3、#繪聲繪色#它的眼睛究竟有哪些異功能？能不能把剛才同學們的都連起來，像講故事樣全面地介紹一下它的睛。這種帶著表情的、流而生動的介紹，就是課中所說的——繪聲繪色過渡：除了外形怪、食怪，變色龍還有什么？

．．*色怪——1、我們文中這些中非人發(fā)現的變色龍，是條掛在豆藤上的——（瑩瑩的四腳小蛇），變色都是綠瑩瑩的嗎？（相板書：捕食）我不信①書上是怎么的？（??香蕉?泥土??水泥?）②你猜它還可能出現哪些情況簡潔些，怎么說？（機應變、隨心所欲）2、如果你是掌握了變技術的科學家，你會這一技術應用在哪些方？3、由于變色龍有變色護自己的特點，所以常被用來比喻善于變化偽裝的人。三．整體回1、最后，讓我們更全地了解這位了不起的友。<點課件>錄像片好，我們觀看完了逼的錄像，賞析了精妙的言?，F在的你還會說變龍是“怪物”嗎？“在我心目中，變色龍”2、#名副其實#（如果學生未說到這詞，教師就參與到說話練中。“在我的心目中變色龍果然名副其實?！边@話該怎么說？（名變色，副：符合，實：會色）現在知道什么叫副其實了吧？3、如果此時,碰到只稀罕的變色龍的是，你會怎么辦？四．激發(fā)探1、同學們，大自然是色的課本里面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的識、無窮的奧秘。其中許多動都和變色龍一樣，有著己的特異功能。你看，葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再??你也知道很多動物的奇異現象呢，是嗎2世界真奇妙這一組課文中我們認識了大自然“趣法布爾“癡、變色龍的“怪”，我還將去認識金蟬脫殼的奇”。動物世界還有更更有趣的故事你也學著書上的樣子觀察種動物或者抓住