小學(xué)信息技術(shù)教案范文合集五篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案范文合集五篇關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案范文合集五篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1教學(xué)目的：1.知識目的：理解和使用掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設(shè)備及其根本知識。2.才能目的：能利用掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設(shè)備采集所需的素材；能綜合運用PowerPoint制作一份畢業(yè)紀(jì)念冊；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的才能。3.情感目的：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目的中結(jié)合理想教育，整合德育的教學(xué)目的，以激發(fā)學(xué)生珍惜友誼的情感，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的才能。教學(xué)重點：畢業(yè)紀(jì)念冊的構(gòu)思、創(chuàng)意。教學(xué)難點：畢業(yè)紀(jì)念冊所需素材的搜集和整理。課時安排：2課時。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1-2個不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)紀(jì)念冊的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。教材分析^p：本課的主要任務(wù)是通過利用所學(xué)的信息技術(shù)本領(lǐng)，用PowerPoint制作一份具有獨特風(fēng)格的畢業(yè)紀(jì)念冊。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的才能。以制作“畢業(yè)紀(jì)念冊”為中心活動，組織與展開教學(xué)。教學(xué)中，一要重視表達(dá)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位——讓學(xué)生有充分的時間和空間進(jìn)展自主探究，并交流探究成果；讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會合作所帶來的快樂；讓學(xué)生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功，積極感受數(shù)字化信息給學(xué)習(xí)和生活帶來的方便與樂趣。二要注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，鼓勵小組成員互幫互助，讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同學(xué)，同時充分發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)才能。老師要提供2-3個做好的范例，最好是風(fēng)格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個數(shù)，但又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。教學(xué)建議：1.激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)紀(jì)念冊，引入制作畢業(yè)紀(jì)念冊的課題，也可以說說電子畢業(yè)紀(jì)念冊與傳統(tǒng)紀(jì)念冊相比，突顯的優(yōu)勢和缺乏，以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。因為制作畢業(yè)紀(jì)念冊非常關(guān)鍵的一個因素就是創(chuàng)意。2.籌劃畢業(yè)紀(jì)念冊。要讓學(xué)生知道做什么事都要先考慮，要有方案。在構(gòu)思畢業(yè)紀(jì)念冊時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)展討論，如在畢業(yè)紀(jì)念冊里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)展分工，運用什么工具進(jìn)展制作等。3.資料的采集與分類整理?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)展處理。可以讓學(xué)生把自己最滿意的一張照片拿來，通過掃描儀輸入到電腦中，有數(shù)碼相機的話，可以在校園里選幾個有紀(jì)念意義的地方進(jìn)展拍攝，直接輸入到電腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過話筒輸入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)展分類存放，以便于使用。4.制作畢業(yè)紀(jì)念冊。首先，每位同學(xué)完成自己的個人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到老師機的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)紀(jì)念冊的封面，把其他同學(xué)的個人檔案從老師機上復(fù)制到自己機上，利用超級鏈接進(jìn)展合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)紀(jì)念冊，并提出修改意見。小學(xué)信息技術(shù)教案篇2一、說教材我采用的教材是省編《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊，我所講的《給圖畫上顏色》便是這一單元內(nèi)容。〔一〕教學(xué)目的：1、知識目的：①純熟使用“用顏色填充”工具，理解其它工具給畫涂色的方法②正確使用前風(fēng)光與背風(fēng)光、橡皮與顏色橡皮。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，進(jìn)步審美才能、觀察才能、想象才能及信息處理才能。二、說教法：情景導(dǎo)入法與任務(wù)驅(qū)動法三、說學(xué)法:本課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是“承受任務(wù)—嘗試自學(xué)—掌握方法”四、說教學(xué)過程：〔本課以40分鐘為例，加以說明〕〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思〔大約3分鐘〕〔出示課件〕以動畫引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入彩色世界，激發(fā)興趣，接著提出問題：“這些圖片大家喜歡嗎？”“喜歡它〔指圖片〕什么？”“你想用色彩描繪身邊的世界嗎？”由學(xué)生的逐一答復(fù)，提示課題——《給圖畫上顏色》?！捕撤謱幼詫W(xué)探究新知：〔大約15分鐘〕本課包括三局部知識，我把第三局部融入到前兩個知識中，分兩層展開：第一層學(xué)習(xí)給圖畫上顏色〔這是重點局部〕1、布置任務(wù)：提示課題后，用課件布置任務(wù)〔出示課件〕。2、學(xué)生自學(xué)：學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，看書自學(xué)，練習(xí)給畫涂色。信息技術(shù)教學(xué)往往以老師的演示替代學(xué)生看書，使教材不能發(fā)揮作用，我把讀的過程還給學(xué)生，使他們在嘗試中掌握操作方法。3、演示匯報：經(jīng)過自學(xué)，請一名學(xué)生到前面演示，把講的時機讓給學(xué)生，此時，我有意把圖樣中設(shè)計不封閉圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，使他們明白填充工具只對封閉圖形進(jìn)展色彩處理。同時，引出放大鏡，找到破綻進(jìn)展填補。4、總結(jié)方法：根據(jù)實際情況總結(jié)涂色方法和應(yīng)用要點〔三〕解決質(zhì)疑，打破難點〔大約3分鐘〕“我們把小房子涂好了顏色，這里玻璃的顏色不適宜，還能改變嗎？你有哪些方法”？根據(jù)情況點撥，加以鼓勵?！菜摹尘毩?xí)穩(wěn)固體驗樂趣〔大約10分鐘〕新授局部講完后，要留給學(xué)生上機時間練習(xí)，通過課件布置作業(yè)〔出示課件〕?！参濉匙髌氛故净ピu進(jìn)步〔大約5分鐘〕通過師生間的交流，有助于學(xué)生的語言表達(dá)才能，讓學(xué)生在創(chuàng)作中享受成功的喜悅，樹立自信心?！擦硽w納總結(jié)完成故事〔大約4分鐘〕小學(xué)信息技術(shù)教案篇3［教學(xué)目的與要求］1．學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。2．通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。3．通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。4．計算機程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［課時安排］建議安排1課時。［教學(xué)重點與難點］1．重點用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2．難點：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學(xué)生理解定義的過程假如被保存下來后可以隨時、反復(fù)進(jìn)展調(diào)用，從而大大簡化程序設(shè)計的過程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下根底。2．教學(xué)方法指導(dǎo)盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)?！?〕利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?〕培養(yǎng)學(xué)生獨立探究和合作學(xué)習(xí)的才能。〔3〕培養(yǎng)觀察、考慮、推斷及語言表達(dá)才能。［教案］［課題］第10課保存與調(diào)用過程［教學(xué)目的與要求］1．知識與技能學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。2．過程與方法通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。3．情感態(tài)度與價值觀通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。4．行為與創(chuàng)新計算機程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［教學(xué)重點與難點］1．重點：本課的重點是用知識的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2．難點：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。［教學(xué)準(zhǔn)備］建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。［教學(xué)過程］1．激趣引入〔1〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面老師就用上節(jié)課定義過的過程完成以下圖形。老師邊說邊演示〔觀察老師展示的圖形和過程〕〔2〕提問：請同學(xué)們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。2．新課教學(xué)〔1〕那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學(xué)們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。〔這一過程對學(xué)生來講不難，因為在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過屢次文件的保存，老師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學(xué)習(xí)〕〔2〕請同學(xué)說說是如何保存的？有問題時老師可以加以糾正。〔注意保存途徑〕〔FILE—SAVE〔SAVEAS〕〕〔3〕請同學(xué)們用剛剛保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。〔4〕調(diào)用過程①提出問題：下面請同學(xué)們退出Logo程序，然后再翻開Logo程序，再輸入以下命令，看能不能完成上面的圖形？②引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。③提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。④小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。3小組匯報。4學(xué)生。5老師、肯定、糾正。小學(xué)信息技術(shù)教案篇4一、教學(xué)目的1、知識目的：理解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、挪動、刪除等概念；知道回收站的功能；理解剪貼板的功能；比擬文件與文件夾的挪動、復(fù)制、刪除的異同。2、技能目的：嘗試文件與文件夾的查找操作；純熟對文件與文件夾的選定、復(fù)制、挪動、刪除操作。3、情感目的：進(jìn)步動手操作才能，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、重點和難點〔一〕重點1、文件與文件夾的選定。2、文件與文件夾的復(fù)制?！捕畴y點1、文件與文件夾復(fù)制、挪動、刪除概念及操作的異同點。2、剪貼板的概念。三、知識點1、查找文件和文件夾。2、選定文件和文件夾〔單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定〕。3、復(fù)制文件和文件夾〔單個復(fù)制、多個復(fù)制〕。4、挪動文件和文件夾〔單個挪動、多個挪動〕。5、刪除文件和文件夾〔刪除、復(fù)原、清空回收站〕。6、挪動與復(fù)制的區(qū)別。7、剪貼板的功能。四、課時安排：建議1課時。五、教后反思：小學(xué)信息技術(shù)教案篇5【適用教材】重慶大學(xué)出版社【適用單元】小學(xué)信息技術(shù)第四版第一冊一、教學(xué)目的知識與才能：學(xué)生在自己喜歡的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學(xué)會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。過程與方法：在老師、同學(xué)及課件的幫助下，感受學(xué)習(xí)繪制海底世界的.過程。初步學(xué)會分析^p解決問題的過程和方法。任務(wù)驅(qū)動和老師引導(dǎo)相輔相成，完成教學(xué)任務(wù)。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識；初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作的才能及與同伴合作交流的意識、才能；培養(yǎng)學(xué)生審美才能。二、課題分析^p本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改良學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作賀卡以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的討論交流進(jìn)展探究和實現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決問題。重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。難點：變形工具的使用和復(fù)制、粘貼命令的運用。三、教學(xué)策略分析^p1．學(xué)習(xí)者分析^p小學(xué)三年級學(xué)生的有意注意大約保持20分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了一定的計算機操作才能。學(xué)生可以純熟的運用畫圖軟件中的各種工具進(jìn)展圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有根本掌握。2．教學(xué)理念和教學(xué)方式信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。信息技術(shù)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際。采用探究式學(xué)習(xí)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件的優(yōu)勢，成為信息的播送者，為學(xué)生提供動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；嘗試點撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識反應(yīng)的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探究的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在老師的幫助下，學(xué)生動手操作探究，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學(xué)生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評價，以有趣多樣的評價鼓勵學(xué)生的積極情緒，實現(xiàn)人機對話，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備共30臺計算機，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。五、設(shè)計思路六、教學(xué)過程導(dǎo)入語：同學(xué)們在電視或書本上一定看過海底的風(fēng)光吧，美不美？今天老師再一次帶著大家去游覽海底世界，愿意嗎？〔課件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻?！忱蠋熖釂枺和瑢W(xué)們，看到這么美麗的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師導(dǎo)入：老師也想到了把它畫下來，并且老師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？〔板書課題〕設(shè)計意圖：利用直觀課件讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。美麗的畫面讓學(xué)消費生了想畫一畫海底世界的學(xué)習(xí)動機，從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)?！惨弧撤治鯺p作品，理清思路〔課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫?！忱蠋熖釂枺河^看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。學(xué)生討論答復(fù)以下問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復(fù)制—粘貼命令。教學(xué)意圖：先讓學(xué)生觀察、考慮作品的創(chuàng)作方法，既復(fù)習(xí)了以前的知識，也為后面嘗試學(xué)習(xí)打下了鋪墊。而且學(xué)生在觀察分析^p作品的同時，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生在不知不覺的承受了任務(wù)?！捕硣L試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)老師過渡：那同學(xué)們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？學(xué)生嘗試練習(xí)。練習(xí)要求：嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)展學(xué)習(xí)，假如遇到了問題自己先想方法解決，假如有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。像的復(fù)制方法，要求學(xué)生一邊演示一邊講解。教學(xué)意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)間解疑，老師演示，學(xué)生演示解答了學(xué)生所遇到的問題，并且打破了教學(xué)重點?！菜摹惩卣咕毩?xí)，訓(xùn)練思維老師：通過剛剛那位同學(xué)的操作之后，大家發(fā)現(xiàn)畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？〔學(xué)生會問答：水草、石頭等〕那看看老師畫的這幅畫像不像呢？〔課件展示：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等〕那同學(xué)們自己也來創(chuàng)作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有