小學語文說課稿一年級模板匯編8篇

第頁共頁關(guān)于小學語文說課稿一年級模板匯編8篇關(guān)于小學語文說課稿一年級模板匯編8篇小學語文說課稿一年級篇1【說教材】《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學重點是認字和寫字?！窘虒W目的】本課目的：1、認識14個字，會寫4個字，認識筆畫“”和偏旁“”，2、正確流利地朗讀課文，3、學會尊敬父母的好孩子。本節(jié)課的目的：1、認識前面詞語中的8個生字，2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話，3、會寫一個生字“下”【根本理念】德國有一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步?！菊f教學、學法】1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開場，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。2、培養(yǎng)低年級學生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級段口語交際的目的之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓練學生的口頭表達才能?！窘虒W過程】一、課始激情情始生?！案腥诵恼撸群跚椤?。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微缺乏道，可也要精心琢磨。每個學生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開場安排了一個“興趣引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用“老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學生在不知不覺中進入了課堂，進入了學習的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學習，這應該說是對識字這碗湯的淺嘗。二、課中創(chuàng)情境悟字形。撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“手段”!在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨意說，必須用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌!然后再將生字放到詞語里再認，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進展認讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些____的事物來鼓勵學生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用。三、課終游戲記生字。假如說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，浸透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中完畢嗎?答復當然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學生會顯得特別興奮，這時可以讓學生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反響才能，又是對生字的穩(wěn)固;也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運用。最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學習筆畫點的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比擬簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學生自己來說，然后再寫，再評，互相促進。小學語文說課稿一年級篇2我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。一、說教材第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關(guān)愛別人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、親愛父母等道理?！犊措娨暋愤@篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風氣融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾照應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者考慮——每個人的心里都裝著一樣什么東西?二、教學目的《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目的是：(一)認知目的：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文;(二)技能目的：學生在讀好課文的根底上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜歡讀詩歌;(三)情感目的：學生能體會人與人之間親情;三、重難點本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。四、教法學法新課標倡導學生是學習和開展的主題，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。五、說教學過程及理論根據(jù)本課的教學設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進展：(一)小記者采訪，談話導入新課1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算?2、小記者采訪代替了老師的平淡談話帶入，讓他們帶著新穎、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。(二)聽看結(jié)合，整體感知播放課文動畫范讀，渲染襯托氣氛。在輕松愉快氣氛中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認識。隨后老師提出問題：歡歡家看電視藏著好多機密，你們想知道嗎?要想知道機密，就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學生主動往下學習的愿望)。第一關(guān)：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。第二關(guān)：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。老師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了?”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關(guān)。第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。第一關(guān)認生字是復習上節(jié)課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，表達了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文，要求明確，老師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了?”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：爸爸和我愛看;卻換成了;奶奶愛看;卻換成了;外面一起為媽媽換成了。第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后假如能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比擬容易了。同時，第四關(guān)的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。(三)圖文結(jié)合，讀中悟情針對填空題解決三個問題：1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”答復這個問題。2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導學生分析^p奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節(jié)。3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”答復這個問題。設(shè)計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達才能。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析^p奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節(jié)，可謂是打破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學生語言口頭表達才能;二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。(四)整合全文，整體感悟老師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié))，學生齊讀。問：你如今知道歡歡家看電視的機密是什么嗎?學生自由說。最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。(五)小記者采訪問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么?問題二：以后假如你最喜歡看的《動畫城》開場了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開場了，你會怎么辦?小記者采訪首位照應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。本教案在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，放手讓學生自己去讀，自己去感悟。學生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學生會傾聽的好習慣。交給學生學習的方法，讓學生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細細的品讀，最后在整合。在學生學習方式的選擇上表達了新課程所倡導的“自主合作合探究式的學習方法”。本課的教學設(shè)計也充分表達了語文課程的最根本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。小學語文說課稿一年級篇3一、說教材《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字〔一〕后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，鼓勵他們?nèi)⑴c環(huán)保活動。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛。第二課時復習穩(wěn)固，指導書寫生字。二、說教學目的根據(jù)《語文課程標準》的詳細要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動開展的原那么，我確定本節(jié)課的教學目的如下：1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。2、會認11個生字，會寫6個生字。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。三、說教學重、難點根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相浸透。四、說教法學法小學一年級的課程是學好語文知識的根底，一年級學生在剛剛學完拼音知識，對拼音還沒有一個穩(wěn)固復習的階段，就學習課文，在朗讀、識字等方面才開場接觸，學起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學生很容易唱讀。還有學生缺乏生活經(jīng)歷，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進展教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況，我設(shè)計了以下教法和學法：情境教學法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的間隔，拓展學生的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學原那么，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的根底上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。朗讀感悟法：讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主合作學習方法：分四人小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習才能。五、說教學過程〔一〕、情境引入，激發(fā)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象?！捕硤D文結(jié)合，朗讀感悟1、引出課題。學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，讓語文與生活溝通。我?guī)е鴮W生再次走進美麗的大自然，通過語言描繪四個季節(jié)的特點，再請學生來猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。提醒并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學生為畫兒找家。2、初讀課文，識記生字。朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的才能。我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。3、精讀課文，讀中感悟。首先讓學生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀，并重點指導第一小節(jié)，通過指名讀、學生評價讀，老師范讀，并浸透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的風光的方法。讓學生再練習朗讀，讀出自己的體會和感受。再接著讓學生練習朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學習方式，在小組長的帶著下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體，再次感受四季的美?！踩惩卣寡由?，積累語言。在學生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個小詩人?！病?，他對〔〕說：我是〔〕。通過做詩充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！菜摹嘲鍟O(shè)計四季草芽〔尖尖〕→春天荷葉〔圓圓〕→夏天谷穗〔彎彎〕→秋天雪人〔頑皮〕→冬天本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學生學習的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學生思維。讓學生在中快樂學習?！参濉巢贾米鳂I(yè)本次課后作業(yè)是為了穩(wěn)固已學的知識，加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。小學語文說課稿一年級篇4【說教材】《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學內(nèi)容是童話，重點在于通過童話中人物的對話，提醒做人的道理。《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學文，課文圖文并茂，語言粗淺易懂，蘊涵了做人應該自食其力的道理?！菊f學情】1．本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們可以借助圖片和手語的輔助，理解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難，詳細表如今語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習和書面語的訓練。2．就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，詳細形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學習困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學習，并多種方式進展鼓勵，進步學習語文的信心和興趣。3．就個體而言，他們在年齡、聽力、學習才能、學習習慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生設(shè)計不同的教學目的及要求，提供多樣化的方法建議和課外理論活動的內(nèi)容，給學生自由選擇的時機。【說教學目的】在本課的教學中，著眼于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底，聯(lián)絡(luò)學生和教材的特點，我確定了以下學習目的：知識與技能目的：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目的：學習分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目的：知道人應該自食其力，勤奮刻苦，克制依賴心理?！菊f教學重難點】1．獅子媽媽的話說明了做人的道理，聯(lián)絡(luò)課文和自身實際，理解這句話的深化含義，既是本文學習的重點，也是難點。2．由于聽力損失和口語應用范圍狹窄，口語交際是聾生學習語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進展分角色對話也是聾生學習本文難點?！菊f教學法】國家教委《在聾校開展分類教學》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應的教學形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到合適自身開展所需要的教育”。因此，我準備采用差異教學法和情景教學法，學生置身于學習情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂?！菊f教學準備】本課時準備以FLASH制作的多媒體課件【說教學活動的安排和設(shè)計意圖】心理學家布魯諾認為：“學習最好的刺激，是對所學的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時的七個教學活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，進步學生學習的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導學生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進展學習，實現(xiàn)目的而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學生在承受挑戰(zhàn)、完成任務、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學習知識，掌握方法，形成才能，同時體驗到學習的成功和快樂?；顒右唬簞?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師神秘地說：“同學們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導入新課。這個活動只需3分鐘?！苍O(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學生的學習情緒一下子被調(diào)動起來了?！郴顒佣核墒笏徒饚耪n件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學們，先認真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣?！崩蠋熛纫龑W生結(jié)合文字看老師的示范手語，聽力好的`同學更要注意聽語音。然后，指導學生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣?！苍O(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學習第二語言：書面語或口語，進步聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進展無障礙交流。讓學生多種方式讀課文，豐富了學習方法，進步他們學習和積累語言的積極性?！郴顒尤盒÷顾徒饚艓熒黄鸹氐健胺e金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1．兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2．小獅子為什么要練習滾、撲、撕、咬？老師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進展考慮，通過讀、想、劃、問、演等方式進展探究。這時，老師主要指導考慮第二個問題的學生。學完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學生帶著更大的熱情投入到下一個學習活動中?！苍O(shè)計意圖：為學生提供一個更開闊的、更活潑的探究平臺，充分表達閱讀是學生的個性化行為，不以老師的分析^p代替學生的閱讀理論。我讓學生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！郴顒铀模盒〈题徒饚判〈题笸瑢W們認真學好第二自然段。老師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導學生考慮：1．懶獅子為什么不練功？讓學生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來，用詞語交換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學生說出“練功、滾撲撕咬”等答案，老師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進展對話練習！學完這個環(huán)節(jié)，同學們可以獲得三枚金幣的獎勵。老師再用語言、延伸或親切的擁抱對學生進展鼓勵，使學生保持亢奮的學習狀態(tài)。〔設(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋考慮，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。表演和對話活動使學生的潛能得以生發(fā)。學生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、考慮和探究的機遇，就有了更多表達情感的平臺?！郴顒游澹盒⊥米铀徒饚胚@次是小兔子帶著大家學習第三自然段。首先，老師引導學生總結(jié)學習第二自然段的方法：讀、劃、討論。老師提出問題：1．獅子媽媽聽到懶獅子說的話，她是怎么說的？2．獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學生自主學習，這時老師主要輔導學習困難的學生掌握學習方法。然后，老師提問：“同學們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導學生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際說一說。老師針對不同學生的情況進展點撥和鼓勵。在學生又獲得四枚金幣之后，老師和學生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗接近目的的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學習活動中?！苍O(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學大課堂，所以我將課堂的語言訓練和課外的生活理論結(jié)合起來，力求使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間?！郴顒恿盒▲B送金幣課件出示小鳥的圖片，老師成心做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導學生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學的交流和補充中，學生明白了這個活動是要求我們考慮：假設(shè)懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的缺點，它會怎樣？假設(shè)它繼續(xù)懶下去，分開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學生小鳥的表達方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。讓學生先選擇喜歡的表達方式，再按照表達方式自由組合，開展討論后進展匯報。〔設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命開展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進展表達和溝通，有效地補償身體缺陷。學生在親身參與想象、表演等活動中，語言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時進步了社會適應才能?！郴顒悠撸韩@得成功，體驗樂趣。課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動畫片吧！”同學們先一起歡呼積幣活動的成功。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片《獅子王》。新課完畢?！苍O(shè)計意圖：用不通的方式進展鼓勵，讓學生體會到學習是件快樂的事情?！场菊f作業(yè)設(shè)計】我為學生準備了三份套餐，讓學生自由選擇：五星級套餐：1．讀課文，背誦課文。2．先說說自己明白了什么，再寫下來。3．和好朋友說說自己準備學習哪些生活的本領(lǐng)？怎么學？四星級套餐：1．讀課文，背誦課文二、三自然段。2．完成課后練習第一、二題。3．你認為懶獅子會聽媽媽的話嗎？為什么？三星級套餐：1．用手語流利地、有表情地讀課文；2．工整地抄寫課文。3．和同學一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象?！苍O(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外理論活動給學生自由選擇，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學生為更高的目的而奮斗?！场菊f板書設(shè)計】本課時，我設(shè)計的板書如下：〔課件出示〕1．兩只小獅子刻苦練功——幸福依賴懶惰——不幸〔設(shè)計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進展板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探究的熱情?！场菊f總體特色】1．快樂學習，重視鼓勵性。通過創(chuàng)設(shè)興趣性強的游戲情境，多種方式的鼓勵，讓學生體會到學習的快樂。2．過程開放，表達探究性。設(shè)計開放性的問題，讓學生親身參與讀、對話、表演等活動，對文本產(chǎn)生獨特的理解。3．挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學生的心靈。4．感悟運用，突出個性化。讓學生在個性化的體味語言，多樣化地表達，自主選擇學習方式的過程中，使課堂成為學生張揚個性的舞臺。小學語文說課稿一年級篇5《國旗》這首兒歌雖然只有短短的三節(jié)，但這首兒歌對一年級小朋友來說，有一定的難度。為了突出重點，打破難點，我在網(wǎng)上搜集了許多資料，這樣進展教學的：1、葉瀾教授說：“我們的語文教學，只有充分激活本來凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動?！倍せ钫Z言、激活課堂、激活學生最正確的方法之一應是欣賞。上課伊始，我讓學生觀察____廣場解放軍叔叔升旗儀式，精心創(chuàng)設(shè)升旗的大情境，激發(fā)學生的學習興趣。接著，我讓學生說說觀看升旗儀式后的感受，讓學生把看到的、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給靜態(tài)的學習材料賦予了生命，讓鮮活的學習個體與之進展對白，進展碰撞，生成新的有價值的東西。培養(yǎng)了學生的觀察力，又讓學生在欣賞鮮活的情景中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。2、我讓學生在小組長地帶著下自主識字，記憶字形，培養(yǎng)了學生合作、探究意識，讓學生利用生字卡片自主識字，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。同時，合作學習，可以使學生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學習起來自然興趣盎然，輕松愉悅。3、實用教育家杜威倡導“從做中學”，陶行之先生倡導“教學做合一”，都是強凋讓學生在自主的實際操作中的活動中獲得體驗，獲得終身學習、自我開展的才能。以學生為主體，關(guān)注學生開展是上好一堂課的關(guān)鍵。理解兒歌時，我充分尊重學生的興趣和個性，自主選擇學習內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀課文，讓學生在個性化地朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，帶著問題走進教材，帶著結(jié)果走出教材。以讀代講，以思代問，表達了語文課程的工具性和人文性。學生在學習課文時，出示與該段落相關(guān)的課件，圖文共賞，采用師生共同細研細賞，品味精巧詞句段，在感悟語言表現(xiàn)力中不但體會了文中的思想感情，還掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了良好的根底，落實了教學的三維目的。而老師的相機引導、點撥，讓學生再次感受語言的表現(xiàn)力；對學習有困難的學生不時地鼓勵，又縮小了班級中個體兩級分化的現(xiàn)象。4、在寫字時，我玩了一個拋球游戲。讓學生選擇要寫的字，給學生提供了一個開放的學習空間。從而激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調(diào)動了學生的學習積極性。5、另外，我采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。小學語文說課稿一年級篇6一、創(chuàng)設(shè)情境引入師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。二、整體感觀。師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感慨的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為的葡萄好吃！、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。三、觀察形狀師：剛剛說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。如今，我們吧！師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說詳細一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?？磥泶蠡锲綍r還挺擅長積累詞語，希望這種好的學習習慣可以保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜歡呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜歡之情自然就出來了四、區(qū)分顏色師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！五、小結(jié)形狀、顏色師：如今，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛剛我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真英勇！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛剛說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應該向小麻雀學習，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！六、品味味道師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開場了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，如今我宣布，水果大餐正式開場：在品味過程中，你可以單獨享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡送大家過來品味！時間到，相信這次伙伴們都不會“白吃”，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有時機吃。師：接下來，我要采訪一下，你們剛剛是怎么吃水果的？有沒有誰愿意承受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛剛吃的是什么水果？能說說你當時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認為它用詞準確，寫出了草莓誘人的香甜！小鴨子，你認為小白兔寫出了對草莓的喜歡之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認為寫得好，假如在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析^p分析^p：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！這下知道了吧！原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的喜歡之情！相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。七、理解水果知識。師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！假如你們能理解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想理解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！是不是大開眼界。相信大伙們也一定搜集了不少有關(guān)的資料。下面，根據(jù)剛剛我們查到的資料，以及你在課外搜集到的。我們準備選出幾種最受大家歡送的水果。以同一愛好為一組，比方喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進展討論。總結(jié)。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？如今自由組合小組，進入分組討論。1、2、3，開場！時間到！哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認為西瓜最受歡送，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細的講解。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說?？磥?，發(fā)言的個個都是一流的演說家?？墒牵覀兛刹荒芄庹f不做，請大家把你們剛剛組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這局部內(nèi)容和我們剛剛前面寫的有什么聯(lián)絡(luò)，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價值、作用這三局部，可以分開來放在文章中間，也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站，有空去查查！下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡送的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！八、完畢語時間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡送到時大伙們帶著你們寫好的習作，來參加?。⌒游飩?，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！小學語文說課稿一年級篇7一、說教材〔一〕教材分析^p《小池塘》是國家課程標準蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美妙的祖國春光的。主要讓學生在感悟課文內(nèi)容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河、大自然的思想感情?！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦?、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像亮堂的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。插圖精巧，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用?！捕痴n時安排本課共用兩課時。第一課時初讀課文，理解課文內(nèi)容，學會7個生字。第二課時學習課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。〔三〕教學目的科學地制定教學目的是教學獲得成功的重要前提。根據(jù)新的教學大剛對一年級閱讀教學的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級學生的實際情況，我將第二課時的教學目的定為：1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。〔四〕教學重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。〔五〕教具準備：生字卡片、掛圖二、說教法這一課時，我主要采用“直觀教學法”，“以讀代講法”，“情境教學法”等教學方法。1、直觀教學法由于一年級學生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新穎奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖幫助學生理解課文內(nèi)容。在教學中還適當?shù)剡\用貼畫的形式進展教學，激發(fā)孩子的學習興趣，使學生在一個非常輕松、愉快的氣氛中完成教學任務。2、以讀代講法葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀?！笨梢姟白x”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北竟?jié)課教學我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等，有效地進步了學生的朗讀程度和感悟才能。3、情境教學法本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境，從而更深化地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，激活學生的思維，讓他們進展補白練習來幫助學習語言。其二，利用掛圖通過老師的表達和指導學生感情朗讀課文，深化體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學生受到美妙的熏陶，激發(fā)學生對大自然的熱愛。三、說學法根據(jù)教材特點和學生實際。本課時主要指導學生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時在朗讀中也培養(yǎng)了學生“一邊讀一邊想”的良好學習習慣，并且激發(fā)了學生的情感，加深了學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。四、說教學程序(一)、復習導入1、認讀生字卡片。2、讀詞。這一環(huán)節(jié)主要是檢查學生對上節(jié)課所學生字的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)錯誤能及時給予糾正。(二)、誦讀課文，體驗感悟過渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些理解，課文把小池塘比作什么？板書：大眼睛1、學習第一自然段①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？指導讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過電影?！痹俚讲鍒D中找一找，看看像不像。利用掛圖形象地理解了“池塘”像“亮堂的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”。進而體會出小池塘的亮堂。②齊演讀。小朋友真了不起，我的眼前確實出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只亮堂的大眼睛。通過表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學生體會到小池塘的美。2、學習第二自然段小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？〔我〕你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕快讀一讀第二段。①自由讀。②貼畫?！舶滋?，小池塘看見了什么？到了晚上，小池塘又看見了誰？〕貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學生已有的經(jīng)歷，與實際事物相聯(lián)絡(luò)，增加了學生的直觀感受。③指導朗讀。這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓學生感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。④反復誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。閱讀是學生的個性化行為，老師要讓學生直接面對文本，充分地去讀。這里通過讓學生多誦讀幾遍自己喜歡的句子，營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學生主動地去讀，并在讀中有所感悟。⑤指導學生看掛圖背誦這一自然段。小朋友，你們知道還有什么也會倒映在池塘里嗎？⑥句式訓練：〔〕倒映在池塘里，像〔〕。孩子的想象力是無窮的，讓學生想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給學生自由想象的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，同時模擬文中句式進展說話訓練，進展了語言的積累。3、學習第三自然段能映出這么多景物，真是〔引讀句子〕。三、總結(jié)全文小朋友，小池塘美在“亮堂”，大自然是美的，要靠我們用亮堂的眼睛去發(fā)現(xiàn)。四、誦讀課文，積累內(nèi)化1、利用插圖指導背誦。2、閉眼想象背誦。五、拓展延伸，自主探究1、讓學生畫一畫小池塘的美景。2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的風光，說給大家聽。這一設(shè)計表達了培養(yǎng)學生跨學科的綜合表達才能，同時也表達了“生活中處處有語文”的理念。六、說板書本節(jié)課的板書設(shè)計，我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。小學語文說課稿一年級篇8我說課的內(nèi)容是：語文版小學語文第二冊第19課《小豬畫畫》。我將從四個方面來談談我的教學認識和體驗。一、我對課文的解讀《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將本來得意的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進展朗讀教學。因此，我的教學設(shè)計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。二、教學目的確實立⑴知識目的：認識“翅、膀、豬