教師應如何培養(yǎng)學生的注意力

精品文檔教師應如何培養(yǎng)學生的注意力要減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，必須提高課堂教學效益。感謝閱讀對教師來說，優(yōu)化課堂教學流程，固然是至關重要；而重視對學生課堂注精品文檔放心下載意力的培養(yǎng)也很重要。因為教與學是相輔相成的。教學流程的優(yōu)化，教學感謝閱讀設計的實施，教學任務的完成，最終都必須通過學生這個學習主體本身的感謝閱讀努力以及與教師的配合來實現(xiàn)。那么，什么是注意力，目前課堂教學在培謝謝閱讀養(yǎng)學生注意力方面存在哪些問題，又如何培養(yǎng)學生課堂注意力呢？精品文檔放心下載心理學認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應區(qū)域就形成一個優(yōu)謝謝閱讀勢興奮中心，課堂教學的客觀實際當然更是大量地影響學生，這種影響，感謝閱讀勢必引起學生的反響，而這種反響，也就是課堂的注意力。注意使學生的感謝閱讀心理活動指向某一類對象。如果教師的講解、提問、布置作業(yè)等教學行為感謝閱讀對學生不能有足夠的吸引力，也就不會引起學生強烈的注意。久而久之，精品文檔放心下載學生聽課就會出現(xiàn)注意力不集中，因而走神的現(xiàn)象。如此下去，教師再講感謝閱讀也是枉然，達不到預期的教學效果。從目前學校教學的現(xiàn)狀看，教師在培養(yǎng)學生注意力方面主要存在如下謝謝閱讀問題：１.教學結(jié)構(gòu)單一。系統(tǒng)論認為：結(jié)構(gòu)合理的整體功能大于各部分功能精品文檔放心下載的相加總和；任何事物越是有序，其效能越高。而我們有些教師無視教材謝謝閱讀的區(qū)別，也不看學生的差異，只有“萬能的千篇一律的教學結(jié)構(gòu)。在信精品文檔放心下載息傳遞上還未突破單一的師生之間的縱向交流模式；在教與學的關系中，感謝閱讀沒有把握好兩者的統(tǒng)一。這樣又怎能發(fā)揮學生學習的積極性，使之一以貫謝謝閱讀之的注意呢？２.教學方法陳舊?，F(xiàn)在不少教師還習慣于依靠“一本書、一支粉筆、謝謝閱讀一張嘴式的老師講而學生聽的傳統(tǒng)教學方法。教師在教學中僅僅起了一感謝閱讀1。精品文檔個現(xiàn)成信息的負載者和傳送者的作用，而學生則僅僅起了一個接受器和記感謝閱讀憶器的作用。這樣的教學方法又怎能激發(fā)學生的學習興趣，又怎能培養(yǎng)學謝謝閱讀生的注意力呢？３.不注意信息的反饋。根據(jù)德烏茲等人提出的反應選擇理論來看，學感謝閱讀生對老師輸入的信息進行意義分析后，根據(jù)外界刺激的重要性來選擇反應，精品文檔放心下載對之作出反映的事物，即為受到注意的對象。反之，則為未受到注意的對感謝閱讀象。而有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學生對信息所作出的反應，感謝閱讀不能根據(jù)學生的注意動向隨時調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應學生聽感謝閱讀課之需，這樣勢必造成教師講得越多，學生的注意力越是分散的惡果。謝謝閱讀４.大量地重復地無目的地布置作業(yè)，使學生精神疲勞，學而生厭，學感謝閱讀生的注意力當然集中不起來了。綜上所述，教學結(jié)構(gòu)單一，教學方法陳舊，不注意信息反饋，作業(yè)布精品文檔放心下載置不適當是造成學生注意力分散的主要原因，也是課堂教學效益低的癥結(jié)精品文檔放心下載所在。為了提高教學效益，必須注意培養(yǎng)學生課堂注意力。主要途徑有以下感謝閱讀幾條：１.溫故而知新。心理學告訴我們，人們已有的知識經(jīng)驗在很大程度上影響著人們的注意力，一個新事物的出現(xiàn)，它是不是能成為人們注意的對象，要靠它和人們已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系的程度而定。人們感興趣的往往是切合人們實際的對之略有所知卻又不了解的東西。因此，教師必須努力鉆研教材，了解學生的實際情況，在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上循序漸進、逐步深入地把新材料同學生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，以加強學生的注意力。例如在講授茅盾散文《風景談》時，可將學生在初中所學的茅盾的另一篇散文《白楊禮贊》聯(lián)系起來，可以設置下列一些問題：兩篇文章寫作謝謝閱讀2歡迎下載。精品文檔談》又為何從星星峽外的沙漠寫起，各有什么用意？兩文在結(jié)構(gòu)安排與寫作方法上有何異同？通過這些啟發(fā)，就有可能把新材料與學生原有的知識聯(lián)系起來，加強學生的注意力。精品文檔放心下載２.培養(yǎng)興趣。要想讓學生引起注意又能維持注意，興趣是很重要的。人的興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎上，在實踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果課堂教學的內(nèi)容越能貼近社會，貼近生活，就越符合學生的需要，也就越能激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也能更加集中。例如隨著社會的發(fā)展，應用文體的重要性越發(fā)突出，它在社會中的實用價值越來越大，改革開放的需要，商品經(jīng)濟市場的需要，在這些方面學生已自覺感到對之很需要。如果教師能把握住學生的這一興趣，聯(lián)系社會生活的實際，講好這一文體的特點，就能強烈地吸引學生的注意力。事實表明，最能激發(fā)興趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根據(jù)社會需要培養(yǎng)學生的直接興趣，集中學生的學習注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學生的間接興趣，以提高學生的注意力。這主要有兩個途徑：一是提出目標。在教學過程中，要使學生明確學習的目的和意義。不但在開始講授一門新課時要說明這門學科的性質(zhì)和任務，說明它的重要性，而且在每上一出這堂課的學習目標，學生一下子就重視起來，注意力也就會集中起來。例如教《荷花淀》一文時，可向?qū)W生提出下列目標：１．了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭生活，激發(fā)愛國熱忱和革命樂觀主義精神。２．理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。如果學生能按教師提出的這些目標去讀，那么他們就能集中課堂注意力，達到較好的學習效果。二是力求教學結(jié)構(gòu)的合理化、教學方式和方法的現(xiàn)代化、形象化、多樣化，吸引學生的注意力。如變單一的師生之間的縱向交流的傳統(tǒng)模式為縱橫交錯的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)；采用電聲光傳播技術改進語感謝閱讀3歡迎下載。精品文檔文教學手段等。３.定度控制，重視信息反饋。在課堂教學中，教師發(fā)出的信息對學生有無重大意義，能否激活記憶中原有的信息是注意的關鍵。但是如果教師發(fā)出的信息使學生感到深奧晦澀，學生就是有再強的自覺性，再大的興趣，也無法集中注意。這就要求在教學內(nèi)容的難易、深淺程度、教學速度等方面適當而和諧，符合學生可接受的原則。例如有人教魯迅的散文《藤野先詞的意味。這次先引導學生弄清東京“清國留學生”精神空虛，墮落腐敗的情況，回過頭來再教這一句，這樣“無非就有了著落。這是化難為易，淺化問題的定度控制?？傊y易適中，由淺入深，深而淺之等方式都能定度。在課堂上，教師應當留心學生聽課的信息反饋，如留心觀察學生的面部表情和神態(tài)，尤其是看眼神，了解自己的講解能否被學生接受，是否能被學生接受。這兩條對注意力是否集中至關重要，這實際上也是駕馭課堂的能力問題，而集中學生注意力的藝術便是其中之一。謝謝閱讀４.調(diào)整情緒和精神狀態(tài)。人在疲勞情況下，常常不能覺察到那些在精神飽滿時易于引起注意的事物；反之，人在精神飽滿時，最容易對新鮮事物產(chǎn)生注意，而且，注意也易于集中和保持。由于一些學校片面追求升學業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學生注意力。精品文檔放心下載因此，教師布置作業(yè)應少而精，使學生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學習。另外，教師還應善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，使學生入境樂學。因為一種良好的學習氣氛，一個整體和諧的班