小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》的教案優(yōu)秀3篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》的教案優(yōu)秀3篇作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是作者為伴侶們帶來(lái)的學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《荷花》的教案優(yōu)秀3篇，盼望能夠?qū)δ膶?xiě)作有一點(diǎn)啟發(fā)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《荷花》的教案篇一

第一課時(shí)

一、溝通詩(shī)句，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)溝通課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（２）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

２、導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有許多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純凈的象征。今日，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

二、初讀課文，初步感知荷花的美

１、師出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

２、同學(xué)溝通看后對(duì)荷花的感受。

老師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢？

３、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

４、檢查反饋。

５、指名讀課文：留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，詳細(xì)感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（理清“聞到芳香—觀看外形—觀賞姿態(tài)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“蜓”“蹈”“佛”等。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急迫的、迫切的。從“抓緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯?。）

為什么他要抓緊往荷花池邊跑去？

（未見(jiàn)荷花先聞其香?。?/p>

（板書(shū)：聞芳香）

師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試。（指名同學(xué)讀，評(píng)議，全班齊讀。）

2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的芳香，把人都給深深沉醉了！怪不得，葉爺爺說(shuō)：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起。”（課件出示句子，同學(xué)初讀。）

二、學(xué)習(xí)其次自然段

１、（出示句子）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”

老師：這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特殊美。究竟美在哪兒？請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？

（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己專(zhuān)心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

（用勁地、急迫地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生氣勃勃地、精神抖擻地……要求同學(xué)分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么？

組織同學(xué)想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛?！睂?xiě)后組織全班溝通。例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新奇的空氣。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

老師：多么可愛(ài)的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生氣勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

２、（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?/p>

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。

老師敘述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親熱地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西許多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告知我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？

（荷葉長(zhǎng)得生氣勃勃，特別茂密。）

老師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

（此處要引導(dǎo)同學(xué)抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤(pán)”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使同學(xué)真正感受到荷葉的顏色美和外形美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培育同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析力量。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

１、（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?！睂?duì)比插圖，想一想，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿勢(shì)？找到讀一讀?。ㄍ瑢W(xué)自由讀句子：“有的……有的……有的……”）

師：除了書(shū)上講到的這些姿勢(shì)外，還有別的姿勢(shì)嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)淘氣的孩子……）

２、（出示句子）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起。”

（１）老師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱(chēng)它為“一大幅活的畫(huà)”？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。

（２）老師：花，用眼去觀賞；美麗的文字，讓我們一起專(zhuān)心去體會(huì)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這漂亮的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這漂亮的、動(dòng)人的荷花。（同學(xué)無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地欣賞?？春蠊奈柰瑢W(xué)自由起立發(fā)言。）

提示：可要求同學(xué)用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”

例如：荷花！你漂亮動(dòng)人的形象將永久留在我的心里。

荷花！你的芳香是那樣迷人，你的外形是那樣漂亮，你的姿態(tài)是那樣動(dòng)人。

荷花！你的魅力令我終身難忘！

四、學(xué)習(xí)第四自然段

出示句子：“不光……好夢(mèng)……”，齊讀。

１、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到歡樂(lè)？

２、小魚(yú)在這么漂亮的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

３、蜻蜓、小魚(yú)都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說(shuō)些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與“我”交談，會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？

４、指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

５、讓我們滿(mǎn)懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）

６、多喧鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花，那我們又應(yīng)當(dāng)怎樣畫(huà)荷花，贊美荷花呢？

同學(xué)自由說(shuō)：假如你是唱歌家，你怎樣？假如是詩(shī)人呢？假如是舞蹈家呢？

五、學(xué)習(xí)最終一自然段

師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才糊涂過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，荷花是漂亮的，它是那么雪白，那么純潔，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，把我們對(duì)自然的喜愛(ài)，對(duì)荷花的喜愛(ài)、對(duì)生活的喜愛(ài)一起融入書(shū)中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！

七、課外延長(zhǎng)

１、讓同學(xué)積累本課的好詞佳句。

２、提示同學(xué)利用課外時(shí)間收集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句及文章。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《荷花》的教案篇二

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、聽(tīng)錄音，思索：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自同學(xué)字新詞

2、檢查反饋：

字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解

3、指名讀課文，留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、默讀1-3段，思索：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？

（芳香、形態(tài)、姿態(tài)）

2、學(xué)習(xí)第一段

讀，找出寫(xiě)荷花香氣很迷人的詞？

概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的芳香。）

3、學(xué)習(xí)其次段

指名讀，標(biāo)好句號(hào)

劃出直接寫(xiě)荷花外形的句子（4、5、6）

寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的……有的）

這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

讀句子，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？

（冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生氣昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂密。）

劃出寫(xiě)荷葉的句子

這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉外形的詞是（）。

這段話主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂密，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮了。

小結(jié)，這段話荷花的外形。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的外形美在哪里？

（開(kāi)的多，外形各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

感情朗讀

概括段意？（荷花外形各異，非常漂亮。）

3、學(xué)習(xí)第三段

理解姿態(tài)：姿勢(shì)

看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿態(tài)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）

為什么畫(huà)家假如能畫(huà)出這一池荷花真了不起？

（全部的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在轉(zhuǎn)變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不行能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿態(tài)美。）

感情朗讀

概括段意？（白荷花的姿態(tài)很美。）

4、讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦其次段

2、看圖仿寫(xiě)

白荷花一朵有一朵的姿態(tài)，有的（），有的（），有的（）。

板書(shū)：

芳香

荷花形態(tài)外形各異

姿態(tài)千姿百態(tài)

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受荷花之美

難點(diǎn):感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前預(yù)備：投影片、

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？

2、背誦其次段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽(tīng)錄音，爭(zhēng)論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？

2、學(xué)習(xí)第四段

面對(duì)一池的荷花，想到了什么？

想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著潔白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光榮照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。）

蜻蜓告知我飛行的歡樂(lè)，小魚(yú)告知我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里非常歡樂(lè)，從而襯托出荷花的漂亮。

為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

感情朗讀

練習(xí)背誦

概括段意（我看著漂亮的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

板書(shū)：

荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）

課后小結(jié)：略

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《荷花》的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮。

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)感情朗讀的力量；閱讀想象力量；會(huì)背課文；積累美麗語(yǔ)言。

情感目標(biāo)：

培育審美情趣和喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種漂亮的姿勢(shì)，想象畫(huà)面，培育對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)———”等句的意思。

教學(xué)方法：

1、通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫(huà)面，讓同學(xué)感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的美麗。

2、通過(guò)讓同學(xué)觀賞漂亮的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的奇妙奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”以為自己是荷花？

（二）新課：

1、師：那么第一自然段寫(xiě)什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？師小結(jié)：本段直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2、荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？出示掛圖：你都看到了什么？又是怎樣描寫(xiě)的呢？

3、學(xué)習(xí)

二、三自然段：

自由讀

二、三自然段，你讀懂了什么？（板書(shū)：荷葉、荷花）

指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣？（板書(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？

指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？（板書(shū)：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的漂亮。

對(duì)比圖畫(huà)朗讀第三自然段爭(zhēng)論：

（1）這些荷花一朵有一朵的姿態(tài)是什么姿態(tài)？

（2）“一幅活的畫(huà)”是什么意思？

（3）文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)？

4、學(xué)習(xí)

四、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢？

聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？（板書(shū)：荷花美）

師小結(jié)：