高三數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2019-2019學(xué)年高三數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排一。指導(dǎo)思想今年是我省運(yùn)用新教材的第七年，即進(jìn)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的第五年。高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹教化方針，主動(dòng)實(shí)施素養(yǎng)教化。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力仍是我們的奮斗目標(biāo)。近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。高考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變學(xué)問(wèn)立意為實(shí)力立意這一舉措。更加留意考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問(wèn)題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。二。留意事項(xiàng)1.高度重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)?！盎A(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們希望在復(fù)習(xí)課中要仔細(xì)落實(shí)“基礎(chǔ)練習(xí)”，并留意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中的實(shí)力因素，留意基本問(wèn)題中的實(shí)力培育。特殊是要學(xué)會(huì)把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)放在新情景中去分析，應(yīng)用。2.中學(xué)的‘重點(diǎn)學(xué)問(wèn)’在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。原來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問(wèn)題等。在教學(xué)中，要避開(kāi)重復(fù)及簡(jiǎn)潔的操練。新增的內(nèi)容：算法、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠重視。總之高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培育邏輯思維實(shí)力為核心，加強(qiáng)運(yùn)算實(shí)力為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.重視‘通性、通法’的落實(shí)。要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各部分學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案。4.仔細(xì)學(xué)習(xí)《湖南省2019年高考考試說(shuō)明》，探討近三年的高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率?！犊荚囌f(shuō)明》是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的詳細(xì)體現(xiàn)。只有探討近年來(lái)的考試試題，才能加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專家在相識(shí)《考試說(shuō)明》上的差距。并力求在二輪復(fù)習(xí)中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)力?！犊荚囌f(shuō)明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科實(shí)力的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類探討的思想、數(shù)形結(jié)合的思想。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。6.一輪復(fù)習(xí)課中留意新的目標(biāo)定位。①培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力；②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；③培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的的合作精神；④激活顯示各科學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用及綜合應(yīng)用。三。學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求1.學(xué)問(wèn)要求對(duì)學(xué)問(wèn)的要求由低到高分為三個(gè)層次，依次是知道和感知、理解和駕馭、敏捷和綜合運(yùn)用，且高一級(jí)的層次要求包括低一級(jí)的層次要求。（1）感知和了解：要求對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的含義有初步的了解和感性的相識(shí)或初步的理解，知道這一學(xué)問(wèn)內(nèi)容是什么，并能在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別、仿照、描述它。（2）理解和駕馭：要求對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容有較為深刻的理論相識(shí)，能夠精確地刻畫或說(shuō)明、舉例說(shuō)明、簡(jiǎn)潔的變形、推導(dǎo)或證明、抽象歸納，并能利用相關(guān)學(xué)問(wèn)解決有關(guān)問(wèn)題。（3）敏捷和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)地駕馭學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決較為困難的或綜合性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.實(shí)力要求實(shí)力主要指運(yùn)算求解實(shí)力、數(shù)據(jù)處理實(shí)力、空間想象實(shí)力、抽象概括實(shí)力、推理論證實(shí)力以及實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。（1）運(yùn)算求解實(shí)力：會(huì)依據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形；能依據(jù)問(wèn)題的條件，找尋與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑。（2）數(shù)據(jù)處理實(shí)力：會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對(duì)探討問(wèn)題有用的信息，并作出正確的推斷；能依據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算（3）空間想象實(shí)力：會(huì)畫簡(jiǎn)潔的幾何圖形；能精確地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。（4）抽象概括實(shí)力：能從詳細(xì)、生動(dòng)的實(shí)例中，發(fā)覺(jué)探討對(duì)象的本質(zhì)；能從給定的大量信息材料中，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問(wèn)題或作出新的推斷。（5）推理論證實(shí)力：會(huì)依據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題來(lái)論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性。（6）應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力：能夠?qū)?wèn)題所供應(yīng)的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地表述、說(shuō)明。（7）創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力：能夠獨(dú)立思索，敏捷和綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、思想和方法，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。四。學(xué)生狀況分析1基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭狀況分析：高三11、12班大部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭狀況較好，計(jì)算實(shí)力不強(qiáng)，一些基本的題型都不能自如的解決。通過(guò)一段的一輪復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的公式，定理、法則都有了肯定的相識(shí)與理解。基本能夠記住該記公式，但對(duì)于沒(méi)有復(fù)習(xí)的部分，還是有肯定的欠缺。表現(xiàn)為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。2學(xué)習(xí)看法狀況分析、有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法極為不端正，主要表現(xiàn)為：（1）缺乏上進(jìn)心，有相當(dāng)一部分同學(xué)信念不足，沒(méi)有必勝的志氣和信念。（2）不能按時(shí)完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題而缺乏深化探討難題的習(xí)慣。（3）缺乏自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大部分同學(xué)只是在等老師引導(dǎo)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，而不能夠自己動(dòng)手搞好提前復(fù)習(xí)，表現(xiàn)在考試（或作業(yè)）中遇到了沒(méi)有復(fù)習(xí)的試題時(shí)，顯得毫無(wú)方法。（4）缺乏動(dòng)手實(shí)力及動(dòng)手習(xí)慣，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)不能剛好的進(jìn)行鞏固、練習(xí)，所發(fā)的講義、練習(xí)卷等不能夠剛好、仔細(xì)填寫，導(dǎo)致對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)駕馭的嫻熟程度不夠。3復(fù)習(xí)方式、方法分析：（1）缺少科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有改錯(cuò)本，在一些愛(ài)錯(cuò)的地方不斷的犯錯(cuò)。不能夠做到“吃一塹、長(zhǎng)一智”。（2）一些同學(xué)不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)記筆記。上課時(shí)，整堂忙于記筆記，而忽視聽(tīng)講，不留意聽(tīng)思路的分析及探究過(guò)程。（3）不留意歸納學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)到的只是一些零散的學(xué)問(wèn)，而不是有效的學(xué)問(wèn)、方法體系，顯得很笨。（4）不留意常常回顧，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)置之千里，而不去常常