小學音樂《火車開啦》優(yōu)秀說課稿范文

小學音樂《火車開啦》優(yōu)秀說課稿范文學校音樂《火車開啦》優(yōu)秀說課稿1

今日，我說課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車開啦》，它是人民音樂出版社九年制義務訓練學校音樂教材第一冊第九單元《嬉戲》當中的一個教學內(nèi)容。

一、領(lǐng)悟課標，把握重點——說教材

1、教材分析：《火車開啦》是人音版音樂課程標準試驗教材第九課中的一首歌?！痘疖囬_啦》是一首活潑，歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡練通俗，采納模聲手法，生動的仿照了火車開頭的聲音效果。通過學唱歌曲和學做"開火車"嬉戲，培育同學在音樂活動中的協(xié)調(diào)性，同時也可以引起同學對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

2、教學目標：

1）通過練習，加強同學對X—XXX三種音符時值的感受熟悉，并學會在音樂活動中加以運用。

2）感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中樂觀參加，學會與人合作并從中體驗制造的歡樂。

3）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進行律動和表演。

4）教學重點：學唱歌曲《火車開了》；音樂嬉戲《開火車》。

5）教學難點：創(chuàng)編節(jié)奏，音樂律動。

6）教學教具：節(jié)奏卡片紅綠旗多媒體教學平臺鋼琴獎貼若干。

7）課時支配：一課時

二、暗授學法自悟探究——說學法

同學是學習的主體，要讓同學能主動樂觀地學習，選擇方法是很重要的。低班級兒童年齡小，留意方式，思維方式，學習動機和學習愛好與高班級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以同學主動練習，自編歌詞，聽辯聽唱，自創(chuàng)嬉戲等學習方式，堅持"老師為主導，同學為主體"的原則，注意進展同學的力量。

三、精選教法激趣樂學——說教法

所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采納生動的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創(chuàng)的嬉戲敏捷運用，從而創(chuàng)設生動開心的課堂氛圍，使同學能夠開心地接收學問，培育力量，進展智力。

四、巧設程序培育力量——說過程

1、創(chuàng)設情境愛好引路

課前，把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中心擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放仿照火車汽笛聲音的音樂，請同學拍手進入教室，并在教室中心站好隊。這時采納情境引路，提問："同學們，剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關(guān)的音樂啊"引導同學回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向同學介紹自己的身份："音樂火車站站長"，并向大家發(fā)出邀請，登上小火車。

2、自主學習個個過關(guān)

以上火車要檢票為情境，我提出要求："讀對了’車票’的節(jié)奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀。"然后，站長逐一檢票，讓每一個同學都能夠過關(guān)。同學在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避開了反復，枯燥的練習。

3、節(jié)奏練習聽辯為主

同學全部登上小火車后，連續(xù)一情境引導："小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了"我用手拍不同的節(jié)奏，同學通過聽辯，熟識節(jié)奏。然后，選擇自己最喜愛的一個節(jié)奏讀一讀。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節(jié)奏。

4、開動腦筋創(chuàng)編歌詞

在把握好歌曲節(jié)奏的基礎上，學習歌詞，針對同學識字較少的狀況，采納創(chuàng)編歌詞的方法，在動腦筋的過程中，同學很快記住歌詞。引導過程只這樣的："同學們，你們聽……同學創(chuàng)編歌詞的同時，也學會了根據(jù)歌曲節(jié)奏讀歌詞。

5、唱唱歌曲做做律動

這是學唱歌曲的環(huán)節(jié)，避開了學習的單一，也為后面的律動嬉戲作好了鋪墊老師帶領(lǐng)同學，說："讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的'樣子。"整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。

6、你言我語盡情唱游

開火車的唱游對于同學來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說"想把火車開好可不是一件簡單的事情，由于火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來怎么開，我們一起來商議?一下。同學有許多方法有的建議拉著前面同學的衣服，搭著前面同學肩膀，我讓同學跟我一起來演示，一起討論，大家一起打算什么動作比較好。最終，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車輪滾動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，同學不行避開的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布："現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。"一起爭論怎樣才能平安行駛，相互不讓路，不喧嘩。

7、開動火車樂趣無限

唱游結(jié)束后，我支配了一個嬉戲：音樂中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開頭后連續(xù)旅行，直到全部的乘客都上車。這個嬉戲的設計也是為了讓同學體會共同嬉戲的樂趣，在嬉戲中學會禮讓，平安駕駛。

8、結(jié)束：評出最佳文明乘客，最佳小火車。

學校音樂《火車開啦》優(yōu)秀說課稿2

一、說教材：

各位老師：大家好！

今日我說課的題目是《火車開了》。本課選自人民音樂出版社出版的學校音樂一班級第一冊第九課嬉戲單元。本單元意在培育同學在團結(jié)協(xié)作中體會到合作學習的樂趣，本單元我方案用三個課時完成。今日我說的就是本單元的。第一課時，學唱歌曲《火車開了》。

二、教學思想：

1）、教學目標：

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。歌曲由四個樂句組成，歌詞簡練通俗，生動的仿照了火車前進時發(fā)出的“咔嚓、咔嚓”的聲音。在本課設計中，我始終貫穿著：音樂課程不僅要求培育同學音樂力量，同時還培育同學團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，促進人的全面進展。遵循這一教學思想和本課的特點，我認為同學學習本課應完成的教學目標有以下三方面：

學問目標：通過練習，加強同學對X—；X；XX三種音符時值的感受熟悉，并學會在音樂活動中加以運用。

力量目標：在聽唱教學中，能夠根據(jù)歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，同時用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開啦》。

情感目標：通過學習，感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中樂觀參加，學會與人合作并從中體驗團結(jié)協(xié)作的歡樂。

2）、教學重、難點：

根據(jù)同學的特點和同學的認知程度，我認為學習本課的難點應當放在解決歌曲節(jié)奏上。針對這一難點，在教學中我選用開火車的嬉戲?qū)訉由罨?，通過模擬：在火車站“候車——上車——火車啟動——火車開啦”為主線，將教學重點放在讓同學能夠正確敲擊歌曲節(jié)奏同時按節(jié)奏朗讀歌詞。在嬉戲中把握學問最終解決重、難點。

3）、教學方法：

根據(jù)一班級同學好動、自律性差的特點，我在教學中采納：合作探究、歌曲聽唱等教學方法，運用“引——激——拓”的課堂教學模式，堅持以“老師為主導，同學為主體。訓練為主線，制造為目的”的教學原則，進展同學力量。在歌曲教學中，我緊緊圍繞：情境引導；聽辯、熟識歌曲節(jié)奏；聽唱教學；律動嬉戲；課堂小結(jié)五個教學步驟完成。現(xiàn)在我就給大家介紹一下每一個環(huán)節(jié)的詳細開展。

三）、教學過程：

1）、情境引導

在情境引導中首先我運用同學對音樂的愛好，創(chuàng)設情景，將教室里的椅子圍成三個大圓圈，同時將歌曲的節(jié)奏分成三個部分，分別寫在三個節(jié)奏卡上并圓圈的前面。

上課了，運用多媒體教室里播放著火車前進的畫面，不時還發(fā)出一陣汽笛的聲音。伴隨著音樂畫面孩子們將和老師一起開火車進入教室，當音樂畫面結(jié)束時我和和同學在教室中心站好。這時采納情景引入，問孩子們：你們都觀察了什么呢？聽到了什么呢？引導同學回答和火車相關(guān)的學問。同時也告知他們：我們的教室里面也有三輛小火車，現(xiàn)在老師將大家送到車站去。伴隨著歌曲《火車開啦》，孩子和老師又開起火車。這時老師可以將全班同學比較合理的分成三個組，支配到三個圓圈里面。

分組初聽音樂以后，請同學根據(jù)老師分組，一起完成“小火車”前面的節(jié)奏卡片。比一比看那一組小伴侶最先完成、最先登上自己的小火車。利用同學在爭先登上火車的心理，激勵他們自發(fā)的練好節(jié)奏，調(diào)動同學的團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮同學的互助精神。三個組的同學相互關(guān)心，訂正不精確?????或是不對的地方，達到自主學習，共同進步。

2）、開展聽辯、熟識歌曲節(jié)奏

當同學全部登上小火車后，連續(xù)以情境作為引導，開展聽辯、熟識歌曲節(jié)奏的其次個教學步驟。車站的廣播這時會響起：“乘客們，火車就要動身了！聽一聽，是哪一輛火車先發(fā)車呢？”我將歌曲《火車開啦》分成三個音樂片段，利用多媒體課件，分段播放音樂片段。讓孩子們通過自己的傾聽音樂，找出那一段音樂是和自己小組的節(jié)奏合拍的，小組隨音樂敲一敲是否能夠為節(jié)奏合上音樂，并且展現(xiàn)一下小組學習的成果，假如消失了不預備的、不正確的地方，老師會引導其他組的孩子一起來關(guān)心他們。這時加入拓展訓練，播放完整的歌曲《火車開啦》，請同學按自己找出火車發(fā)車的挨次，全班同學將三條節(jié)奏串聯(lián)，伴隨歌曲音樂敲擊出來。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯節(jié)奏、敲擊節(jié)奏的過程中學習歌曲的節(jié)奏。

3）、聽唱教學

接下來是我的第三個教學環(huán)節(jié)：聽唱教學，學習歌曲。在這個教學環(huán)節(jié)的開展中，我采納聽唱教學法。一班級的孩子，許多字都不熟悉，在動腦筋的過程中，同學也很快的記準歌詞，也能很好的按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動的環(huán)節(jié)，避開了學習中的單一，也為后面的律動嬉戲作好了鋪墊。

4）、律動嬉戲

“孩子們，小火車動身了，你們能學一學火車開動是的樣子嗎？”這一句話引出我的第四個教學環(huán)節(jié)“律動嬉戲”。每一組孩子自己爭論開火車的方法。我估計孩子們可能會拉著同學的衣服或者是將手搭在前面同學的肩膀上……隨著音樂，一列列小火車很快就能夠上路了。

在嬉戲過程中，同學不行避開的是相互碰撞，這時老師應停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起爭論怎樣才能平安行駛，相互不讓路，不喧嘩。讓同學在嬉戲中學會遵守紀律，學會相互謙讓。同時也體現(xiàn)了德育訓練中的團結(jié)友愛。

嬉戲結(jié)束后，我還預備讓同學自己在教室里面開火車。詳細操作如下：音樂中，兩列小火車在教室里自