利用鄉(xiāng)土地理知識加強高中地理教學(xué)論文

第頁共頁利用鄉(xiāng)土地理知識加強高中地理教學(xué)論文利用鄉(xiāng)土地理知識加強高中地理教學(xué)論文一、鄉(xiāng)土地理課程資的開掘鄉(xiāng)土地理課程資問題是鄉(xiāng)土地理教學(xué)理論根本環(huán)節(jié)問題，鄉(xiāng)土地理知識豐富多樣，內(nèi)容因所在區(qū)域而異，甘肅省的位置特殊，氣候及地形的多樣性決定了鄉(xiāng)土知識更加豐富，如何高效利用鄉(xiāng)土資，需要注意一下幾個問題。1.鄉(xiāng)土資挑選首先，詳細(xì)分解課本知識點，找出可以引入課堂教學(xué)中來的鄉(xiāng)土知識契合點，局部鄉(xiāng)土知識可以直接引入課堂；其次，按照“實地調(diào)查”“查閱文獻(xiàn)”“挑選數(shù)據(jù)”確定內(nèi)容的取舍，確定局部準(zhǔn)確有效的資料。整個過程可以讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，自主探究。例如蘭州石化的子弟可以理解搜集石化的建立史、人口遷移問題等。2.校本課程資開發(fā)鄉(xiāng)土知識的系統(tǒng)化很重要，校本教材作為地理學(xué)習(xí)輔助性資料對學(xué)生拓展視野有很大幫助，我校地理組編寫校本教材《仰觀天文》，《隴上鄉(xiāng)土》也正在完善中。3.課程資利用《甘肅旅游》校本課程的開設(shè)，為有興趣的學(xué)生提供系統(tǒng)理解甘肅鄉(xiāng)情知識的平臺，前幾講講授旅游地理理論知識，之后發(fā)揮學(xué)生的.主動性，分組理解甘肅主要城市的風(fēng)土人情，獲得了很好的效果。二、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的實用化鄉(xiāng)土地理知識的特殊性要求學(xué)生有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛和藹于考慮的大腦。一方面，每個人生活的區(qū)域都有鄉(xiāng)土地理的烙印，都是區(qū)域文化的載體。例如，河流的水文特征分析^p，蘭州的學(xué)生可以分析^p黃河，張掖的學(xué)生可以分析^p黑河，武威的學(xué)生可以分析^p石羊河等。另一方面，鄉(xiāng)土地理要與時俱進(jìn)，隨著地方經(jīng)濟的脈搏和孩子們的熱點取向不斷調(diào)整、不斷深化。例如，“一帶一路”對蘭州及河西走廊的影響，蘭州新區(qū)的晉級帶來的影響等。三、鄉(xiāng)土地理教學(xué)在施行中遇到的困難1.課時少高中學(xué)習(xí)的科目多，課程繁重，開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，時間上比擬難把握，三年內(nèi)僅高一階段開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)較現(xiàn)實，鄉(xiāng)土地理教學(xué)延續(xù)性不夠。同時，學(xué)生和老師的交流少也使得教學(xué)延續(xù)性差。2.知識少學(xué)生對鄉(xiāng)土地理知識認(rèn)知缺乏，理解一個地方的鄉(xiāng)土知識短，時間不能完成，新老師要根據(jù)教材的詳細(xì)內(nèi)容來選擇適宜的鄉(xiāng)土地理資，有一定的難度。3.關(guān)注少地理在學(xué)校被稱為“副科”，社會、家庭、學(xué)生普遍不重視，認(rèn)為沒有必要花費過多時間在這一科目上。4.認(rèn)知程度低才能的培養(yǎng)需要一個比擬長的過程，學(xué)生在社會和生活理論中獲得的知識大多數(shù)是零散的、片面的，暫時缺乏從地理角度觀察事物、搜集和分析^p事物的才能，從初次接觸地理的學(xué)生中進(jìn)展此才能的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中對其進(jìn)一步組織、提煉和深化，效果會更佳?？傊訌娻l(xiāng)土地理教學(xué)，可以真實地理解到家鄉(xiāng)的狀況，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和才能，使學(xué)生可以在自然環(huán)境和社會環(huán)境中感知、體驗、探究地理的奧秘與神奇，可以自主選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)