四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

Word第第頁四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

“角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊其次單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。同學(xué)學(xué)習(xí)這個學(xué)問常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對同學(xué)中暴露出來的問題，我們老師經(jīng)常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織同學(xué)進行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺得同學(xué)有肯定的難度，特殊是中下層的同學(xué)，把握的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課同學(xué)的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，同學(xué)看量角器時，不管角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認為主要在于：

首先是教具量角器與同學(xué)的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點與零刻度線找起來在黑板上看不清，不能給同學(xué)以很好的示范；其次是同學(xué)對角的大小概念也不是很清晰，往哪個方向讀數(shù)簡單受錯覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時分不清究竟看哪一排，除了零刻度線沒找準(zhǔn)外，視覺上產(chǎn)生的錯覺也是一個很重要的緣由……另外，四班級的同學(xué)看到的只是一個靜態(tài)的、完好的角，還沒有熟悉到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度”，對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象，加以熟悉，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么狀況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，同學(xué)仍是不知所措。實踐證明，同學(xué)對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有老師的示范，但對于四班級的同學(xué)來說仍舊太抽象。

如何讓同學(xué)能夠正確地學(xué)會量角，把握量角器的用法呢？我轉(zhuǎn)變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，支配四人小組相互學(xué)習(xí)量角方法，給同學(xué)足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學(xué)教教不會的同學(xué)。還有，讓同學(xué)全面熟悉量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)同學(xué)量角的方法的前提是，要讓同學(xué)參加到對量角器的產(chǎn)生過程〔學(xué)問的源頭〕中去，不能只讓同學(xué)對量角器的熟悉停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在同學(xué)把握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上支配的。這樣支配進一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算力量，為以后進步學(xué)習(xí)乘法計算打好基礎(chǔ)。

教學(xué)時先復(fù)習(xí)已有學(xué)問，關(guān)心同學(xué)學(xué)問復(fù)蘇，引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)問遷移，利用已有學(xué)問和閱歷嘗試練習(xí)，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，然后通過溝通，關(guān)心同學(xué)明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。

但是，在同學(xué)的作業(yè)中，反映出很多的問題。主要是計算力量不過關(guān)，緣由是多方面的。教材分得過散也是一方面緣由，一學(xué)期四五節(jié)課，同學(xué)還沒把握內(nèi)化為自己的技能，一單元結(jié)束了。所以在新授之前，肯定要對已有學(xué)問復(fù)習(xí)，把握要領(lǐng)，其次加強訓(xùn)練強度，使之形成技能，到達嫻熟把握的程度。

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《大數(shù)的熟悉》教學(xué)反思本單元在同學(xué)熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉更大的數(shù)在實際生活中的運用，把握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，熟悉近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的熟悉、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的熟悉。

這一單元同學(xué)熟悉的數(shù)都是一些較大的數(shù)，同學(xué)在生活中接觸比較少，但如今的同學(xué)聰慧可愛，課外學(xué)問豐富，喜愛有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對同學(xué)而言有肯定難度，但他們特別樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采納的是創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通的方法，讓同學(xué)感受大數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實際問題的力量。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動好玩的教育教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氣氛濃。對于數(shù)一數(shù)，我加強同學(xué)對數(shù)的意義的理解。結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給同學(xué)有肯定的感性熟悉：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器把握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等學(xué)問，讓同學(xué)自己去發(fā)覺、去體會、從而理解這些學(xué)問。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四班級的老師是一些有閱歷的老師，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次熬煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識，更注意在實踐活動中，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我注意加強力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時間則注意讓同學(xué)“學(xué)以致用”，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。班級組長對我的教學(xué)也起了很大的關(guān)心，常常和我商量教學(xué)和相互聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、教學(xué)方法有待提高。

本學(xué)期有幸參與了數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學(xué)效果、對如何精確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等很多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題的處理以及和同學(xué)的融合等方面。

二、課堂上不能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓同學(xué)去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給同學(xué)充分的時間和空間。由于我擔(dān)憂放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠杂?，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時間和空間，讓同學(xué)在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。由于我知道孩子的天性都是好動的，他們喜愛“玩”，有時候不防讓同學(xué)也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三、同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠端正。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)覺我所任教的班級中有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個學(xué)習(xí)看法包括他們平常上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的看法。有些同學(xué)對自己參加學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不仔細學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不準(zhǔn)時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些，盼望在最終的.復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。

四、必需嚴格要求自己，嚴格要求同學(xué)。

老師要以身作則，要求同學(xué)做到的，自己肯定要先做好表率。學(xué)校生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么做，我常常聽到有同學(xué)說“老師說話不算話，容許我們的事自己沒有做到”。是啊，老師可能是由于工作忙或其他緣由，疏忽了同學(xué)，但這樣的事情不能消失太多，要言而有信，說到做到。當(dāng)然也不要放松對同學(xué)的要求，該完成的作業(yè)，肯定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能讓同學(xué)有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

改良措施：

1、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。

2、加強同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)能仔細準(zhǔn)時地完成作業(yè)。

3、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)主動探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

4、面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的全面進展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓舞他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進行競賽學(xué)習(xí)，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，后階段我才用了后，效果還是很好的。

5、加強與同學(xué)的溝通與溝通，課堂教學(xué)中準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便準(zhǔn)時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成果不抱負，它給了我壓力，我信任它也將成為一種強大的動力，激勵我前進。我會和同學(xué)一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿足的成果。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四班級的老師是一些有閱歷的老師，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次熬煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識，更注意在實踐活動中，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我注意加強力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時間則注意讓同學(xué)“學(xué)以致用”，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。班級組長對我的教學(xué)也起了很大的關(guān)心，常常和我商量教學(xué)和相互聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、教學(xué)方法有待提高。

本學(xué)期有幸參與了數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學(xué)效果、對如何精確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等很多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題的處理以及和同學(xué)的融合等方面。

二、課堂上不能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓同學(xué)去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給同學(xué)充分的時間和空間。由于我擔(dān)憂放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠杂?，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時間和空間，讓同學(xué)在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。由于我知道孩子的天性都是好動的，他們喜愛“玩”，有時候不防讓同學(xué)也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三、同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠端正。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)覺我所任教的班級中有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個學(xué)習(xí)看法包括他們平常上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的看法。有些同學(xué)對自己參加學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不仔細學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不準(zhǔn)時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些，盼望在最終的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。

四、必需嚴格要求自己，嚴格要求同學(xué)。

老師要以身作則，要求同學(xué)做到的，自己肯定要先做好表率。學(xué)校生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么做，我常常聽到有同學(xué)說“老師說話不算話，容許我們的事自己沒有做到”。是啊，老師可能是由于工作忙或其他緣由，疏忽了同學(xué)，但這樣的事情不能消失太多，要言而有信，說到做到。當(dāng)然也不要放松對同學(xué)的要求，該完成的作業(yè)，肯定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能讓同學(xué)有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

改良措施：

1、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。

2、加強同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)能仔細準(zhǔn)時地完成作業(yè)。

3、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)主動探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

4、面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的全面進展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓舞他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進行競賽學(xué)習(xí)，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，后階段我才用了后，效果還是很好的。

5、加強與同學(xué)的溝通與溝通，課堂教學(xué)中準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便準(zhǔn)時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成果不抱負，它給了我壓力，我信任它也將成為一種強大的動力，激勵我前進。我會和同學(xué)一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿足的成果。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承學(xué)問作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會的進展，尤其是學(xué)問更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，同學(xué)劇烈的求知欲、主動探究的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的學(xué)問更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的進展，真正進行素養(yǎng)教育，切實培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們必需讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)橥瑢W(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

一、把社會作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探究與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的學(xué)問和方法，運用到生活實踐中；讓同學(xué)在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在解訣問題中穩(wěn)固學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問；鼓舞同學(xué)把生活中遇到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值表達，又有利于培育同學(xué)初步的創(chuàng)新力量。

二、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培育同學(xué)創(chuàng)新意識

1、建立民主、公平、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽溝通，敢于創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同進展的過程，老師是課堂氣氛的調(diào)整者，在課堂教學(xué)中，為了營造同學(xué)自主進展的課堂氣氛，老師應(yīng)以公平的看法去喜愛、信任、敬重每位同學(xué)，滿意同學(xué)的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的進展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位同學(xué)的進展，因此老師應(yīng)依據(jù)這一理念，細心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，的確落實充分地敬重、關(guān)懷每一位同學(xué)，使他們在課堂上都能生動活潑、健康進展。教材通過發(fā)覺、探究及認知活動，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

3、組織好玩操作，注意培育學(xué)主的語言表述和組織概括力量

教學(xué)過程中讓同學(xué)的操作與思維聯(lián)系起來，使新學(xué)問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，同學(xué)們發(fā)覺自己也是一個制造者。因此我在教學(xué)過程中常常借用直觀演示、操作、組織嬉戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氣氛，盡量給同學(xué)動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓同學(xué)成為問題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在探究學(xué)問過程中，同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，到達較完善的認知狀態(tài)。在教學(xué)中老師不僅注意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題力量的訓(xùn)練，同時還關(guān)注同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的組織概括力量和語言表達力量的進展，這樣才能真正表達素養(yǎng)教育的現(xiàn)代教育觀。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

依據(jù)同學(xué)認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和四班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于同學(xué)的進展，注意發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、小組活動等方式組織教學(xué)，做到：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

“愛好是最好的老師！”孩子們是天真無邪、愛憎分明的，布滿著奇怪???心理。他們感愛好的就會很主動地參加到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼門”、“密碼鎖”、“握手嬉戲”、“穿衣搭配”等一系列活動，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際，表達了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著歡樂。

2、關(guān)注合作，嘗試解決。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中老師不是同學(xué)學(xué)習(xí)的指揮者，而是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的伙伴，為了充分發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師與同學(xué)共同探究、共同討論，與同學(xué)一起構(gòu)建問題、解決問題。讓同學(xué)在情境體驗中“學(xué)”、在解決問題中“悟”。調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)同學(xué)的競爭意識和表現(xiàn)意識，使同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量得到提高，思維也更加活躍。

3、聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

心理學(xué)家的討論說明，兒童的智力活動是與他對四周事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。排列與組合具有抽象性，學(xué)校生往往缺乏感性閱歷，只有通過實際操作獲得直接閱歷，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)覺排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。所以在設(shè)計過程中，我讓同學(xué)們從生活閱歷中發(fā)覺數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活。讓同學(xué)深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

通過對本課教學(xué)的反思，在此我提出幾點：

第一：大膽、敏捷、制造性地使用教材。

在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使同學(xué)有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有準(zhǔn)時地讓同學(xué)展現(xiàn)、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)當(dāng)是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)實際，敏捷的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中，可以將例7、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進行，讓同學(xué)嘗試，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)穩(wěn)固幾種方法，把握方法，在穩(wěn)固中選擇最優(yōu)的方法。

其次：為同學(xué)的進展制造環(huán)境，搭建展現(xiàn)自我的平臺。

同學(xué)的進展很大程度上取決于老師，老師給多大空間，同學(xué)的進展空間可能就有多大。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)多制造一些有利于同學(xué)進展、有利于同學(xué)展現(xiàn)自我獨特、有利于同學(xué)溝通的環(huán)境。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展現(xiàn)自我，吸取他人的精華，獵取學(xué)問。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)自己探究的環(huán)境，通過生生溝通、老師的引導(dǎo)讓同學(xué)自己總結(jié)出幾種試商的方法，參加新學(xué)問形成的全過程。同學(xué)獲得的學(xué)問通過自己的探究得到的，而不是老師“教”出來的，這樣的學(xué)問又怎么能輕易遺忘呢？所以課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動腦，為同學(xué)更好的服務(wù)

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

隨著新課標(biāo)新理念的實行，在教學(xué)過程中老的教學(xué)模式已經(jīng)被社會所淘汰，要想在教育教學(xué)工作上有所突破就必需跟上時代的步伐。以往在教學(xué)時都是以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為輔。在講課時，老師進行枯燥無味地講說同學(xué)洗耳恭聽，課下仔細做好復(fù)習(xí)，對于學(xué)問點進行死記硬背即可。而今的教學(xué)要求我們老師不能在這樣下去了，要轉(zhuǎn)變這種陳舊的教學(xué)模式，要以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。在教學(xué)中要讓同學(xué)多動手動腦，并通過思索把自己的觀點看法用自己的語言表達出來，這樣才能調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。使他們樂學(xué)愿學(xué)好學(xué)，其有用一句話概括就是：讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到歡樂。

課上不能以老師講為主，這樣不但課程進展的慢，老師累，而且同學(xué)對于學(xué)問的把握也較死，其效果必定會是事倍功半。在講《三角形的高》這節(jié)課的時候，我就是怕同學(xué)不會不懂，所以由自己全全包辦了。講課時以我說為主，沒讓同學(xué)實際動手操作，在我認為他們都會的狀況下讓他們動手畫時，讓我始料不及的是他們竟然沒幾個畫對的，我見此情景后以為他們不明白就又給他們進行講解，但再次操作時，他們還是沒能正確無誤的畫好，而且一連幾節(jié)課都是如此。這個結(jié)果是我沒有想到的，莫非我錯了嗎其緣由何在呢？我當(dāng)時真的是搞不懂，課下我仔細進行了一下反思，感覺在教學(xué)過程是自己的教學(xué)方法不對頭，對同學(xué)管的太多太死，消除了他們的學(xué)習(xí)主動性。我知道這不是同學(xué)的錯，錯就錯在自己不能真正放手，讓他們自己主動去探究其中的神秘。

在教育教學(xué)中要培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中主動探究的精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。在講解三角形三邊的關(guān)系的時候，我實行了讓同學(xué)自己探究的方法進行教學(xué)的，這樣不但提高了學(xué)習(xí)的效率，還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。首先，給同學(xué)供應(yīng)三組不同的數(shù)據(jù)〔一組是兩條相等的線段和一條不等的線段；一組是三條不等的線段但兩條邊的和小于第三條邊；另一組也是三條不等的線段但兩條邊的和大于第三條邊?！?，讓同學(xué)以小組的形式依據(jù)數(shù)據(jù)畫出三角形。同學(xué)在動手畫動腦思索的過程中，知道了三角形三邊的關(guān)系。

在教育教學(xué)工作中課上多進行演示試驗，并讓同學(xué)動手操作，這樣能到達事半功倍的效果。在教學(xué)《平行四邊形》時，我將課前紙做好的平行四邊形展現(xiàn)在黑板上，讓同學(xué)先觀看它是什么圖形有什么特點，再讓他們以小組的形式利用手中的量角器直尺三角板等學(xué)具動手來驗證一下自己的說法是否正確，然后進行溝通。同學(xué)通過眼睛看動手操作，很快就說出了平行四邊形的特征并給其下了定義，這就是同學(xué)的主觀性所起的作用。在教學(xué)平行四邊形的高時，我實行的是師生一起動手折動筆畫的方法，做出了平行四邊形的高，找到了底，與此同時總結(jié)出了什么是平行四邊形的高和底。而后，同學(xué)用剪刀將長方形紙剪成平行四邊形，再將一個平行四邊形剪成長方形。同學(xué)在動手操作的過程中進一步加深了對平行四邊形的熟悉，也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。在探究平行四邊形的特征時，我拿出課前預(yù)備的能動的平行四邊形教具讓同學(xué)到前面來拉動，讓其他同學(xué)在觀看中知道平行四邊形還具有不穩(wěn)定性的特征。我感覺這節(jié)課的教學(xué)效果很好，其勝利的所在之處就是充分調(diào)動起了同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動主動性，讓他們有種在玩中學(xué)在學(xué)中玩歡樂的快感。

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中盡可能的運用教具來進行教學(xué)，這樣能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中有多媒體課件，假如使用它們進行教學(xué)的話同學(xué)的留意力會很集中，愛好也很簡單培育，但每個班級每堂課都使用多媒體進行教學(xué)是不切實際的。其實，在教學(xué)工作中即便是利用幾張紙制作的最簡潔的教具也能讓同學(xué)的留意力集中，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《梯形》的這節(jié)課時，我出示了課前用長方形紙剪成的不同的梯形，同學(xué)在仔細觀看動手操作中很快就把它們分類并說出了梯形的特征，讓同學(xué)以小組的形式商量溝通得出梯形的高與平行四邊形的高的聯(lián)系，并動手畫出了梯形的高，又用剪刀將長方形紙剪成梯形，用梯形拼出長方形。在這節(jié)課中同學(xué)的表現(xiàn)讓我感覺很滿足，能到達預(yù)期效果的就是簡簡潔單的幾張紙片，這幾張紙做的教具就調(diào)動起了他們的學(xué)習(xí)激情。

還有，在數(shù)學(xué)教學(xué)時要多發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓他們多說多練，提高他們的表現(xiàn)力和語言表達力量的同時思維力量也得到了提高，還培育了同學(xué)的自信。在《多邊形的內(nèi)角和》這節(jié)課中，我首先讓同學(xué)回憶了一下三角形的內(nèi)角和，然后拿出一個多邊形讓同學(xué)觀看并動腦筋想想怎么才能知道它的內(nèi)角和呢？在同學(xué)思索后有好多同學(xué)都舉手表示自己知道用什么方法了，于是我就讓會的同學(xué)到前面來給大家講解一下自己的思索過程也就是采納的什么方法，并在圖中表示出來讓其他同學(xué)更明白，同學(xué)在說和畫的過程中培育了口語表達力量和思維力量。

在新課標(biāo)提出后，要想在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作中提高自己的教學(xué)水平就必需在教學(xué)上采納多種多樣的教學(xué)方法，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)各方面的力量。要做到這一點，我們作為教育工就要時時對自己的教學(xué)方法進行總結(jié)反思，找到工作中的缺乏之處加以改良，在不斷改良中提高自己的教學(xué)效果。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

我講授的《統(tǒng)計》一節(jié)是人教版四班級下冊第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我細心設(shè)計，并仔細備課，雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計》一節(jié)是人教版四班級下冊第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我細心設(shè)計，并仔細備課，雖然如此，但在取得成果的同時，也存在許多缺乏，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累閱歷。

一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

本節(jié)我細心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計學(xué)問與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：24屆─28屆奧運會上中國代表團獲得的金牌數(shù)，我校近年來同學(xué)總?cè)藬?shù)的改變，沙塵暴天數(shù)的改變，兩廠的產(chǎn)品銷售狀況等，供應(yīng)這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓同學(xué)在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增添學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生主動的情感。這樣不僅能使同學(xué)感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

二、重視同學(xué)己有的學(xué)問與生活閱歷。

同學(xué)己把握了初步的統(tǒng)計學(xué)問，會對數(shù)據(jù)進行簡潔的描述、分析，教學(xué)時我充分利用同學(xué)已有的閱歷，以學(xué)問遷移的方式建立了新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，放手讓同學(xué)思索，相互合作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識與思維力量。

三、練習(xí)設(shè)計遵循同學(xué)的認知規(guī)律。

依據(jù)本節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)的特征和同學(xué)的熟悉規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我細心設(shè)計了三道練習(xí)題，分別為：一是基此題，通過看我校近幾年來同學(xué)人數(shù)改變統(tǒng)計圖，發(fā)覺數(shù)學(xué)信息。二是變式題，對比出示兩個統(tǒng)計表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計圖還是選擇折線統(tǒng)計圖。三是拔高題，通過觀看兩廠的生產(chǎn)狀況統(tǒng)計圖，提問應(yīng)選擇哪廠投資。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使同學(xué)在簡潔運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和把握學(xué)問，同時使力量得到進展。此外也照看了全班不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了勝利的喜悅，使情感得到了滿意。

在取得成果的同時，也存在許多缺乏，如：

一、前面導(dǎo)入的時間過長，導(dǎo)致練習(xí)時間有些倉促，造成了前松后緊的局面。

二、對于有爭吵的問題，如第2、3題，應(yīng)讓同學(xué)爭論起來，這樣才更能調(diào)動同學(xué)的主動性，使同學(xué)主動的參加到學(xué)習(xí)中來，而不應(yīng)當(dāng)是僅有的幾名同學(xué)回答，老師小結(jié)收場。

以上說是教學(xué)反思，倒不如說是在學(xué)習(xí)過程中的幾點拙見，它將指引我以后的教學(xué)……學(xué)信

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四班級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了直線與角的學(xué)問的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是熟悉平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特別的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在光明寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)當(dāng)都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于學(xué)校四班級的孩子來說，他們應(yīng)當(dāng)都有這樣的閱歷：哪些線是交*的，哪些線是不交*的。因此我們在課中要做的就是讓同學(xué)體驗在同一平面內(nèi)，不交*的兩條直線叫做平行線，交*里有一種特別的叫做相互垂直，讓同學(xué)的熟悉上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課學(xué)問的特點和同學(xué)的實際，我細心設(shè)計教案，把同學(xué)的自主探究與老師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，把學(xué)問點清楚地呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動絮而不亂，同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中，提高了學(xué)習(xí)力量，增添了學(xué)習(xí)信念。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：

1、精確把握教學(xué)起點，努力還同學(xué)一個“真實”的數(shù)學(xué)課堂。

2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華。

3、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓同學(xué)動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓同學(xué)進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展學(xué)問面，使同學(xué)克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓同學(xué)真正參加學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的力量。

在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少缺乏之處，如：

1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照看后進生。

2、有一名同學(xué)的發(fā)言不夠精確，我沒有準(zhǔn)時指正出來。

3、時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，同學(xué)們也失去了一個自我小結(jié)、溝通的機會，這也算是一個圓滿吧。

總之，面對新課程課堂教學(xué)的勝利與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實踐，信任自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中進展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

小數(shù)，同學(xué)在三班級、四班級已有所接觸，多數(shù)同學(xué)對于小數(shù)的意義的理解是膚淺的，沒有真正由感性熟悉上升到理性上的理解。因此，在教學(xué)中，我們讓同學(xué)經(jīng)受詳細分析一位小數(shù)的意義的過程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。

小數(shù)的意義是比較抽象的學(xué)問，抽象學(xué)問的教學(xué)最好的方法是采納直觀形象的手段進行教學(xué)，越形象詳細同學(xué)越簡單理解。我讓全體同學(xué)都從一位小數(shù)學(xué)起，積累肯定的認知閱歷，再學(xué)兩位小數(shù)、三位小數(shù)時就比較簡單，也更能借助分數(shù)來理解的小數(shù)的意義。同學(xué)能過對正方體學(xué)具的操作，一步一步加深對小數(shù)意義的理解和熟悉。

從上完的這節(jié)課的效果來看，我總感覺教學(xué)效果不是很抱負，同學(xué)練習(xí)質(zhì)量不高。究其緣由我感覺可能問題出在“分數(shù)”上，同學(xué)對分數(shù)也只是有初步的熟悉，有關(guān)“分數(shù)”的更多更詳細的學(xué)問根本沒有學(xué)習(xí)，如今要借助分數(shù)來理解小數(shù)的意義，存在肯定的困難也在情理之中。到底如何突破，還有待進一步討論。

存在問題：

1、課前預(yù)設(shè)，特殊是練習(xí)量較大，沒有考慮同學(xué)實際。

2、課前對同學(xué)的學(xué)習(xí)實際了解不夠，且在課中沒有準(zhǔn)時調(diào)整。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

始終以來，我都有著相當(dāng)?shù)男睦韷毫?，本班同學(xué)以前的數(shù)學(xué)老師，一方面教學(xué)效果好，一方面深受同學(xué)寵愛，再看看學(xué)校里其他老師，力量都很強，我對自己完全沒有信念。

剛開頭，我是很怕走進教室的，慢慢地，在其他老師的指導(dǎo)與關(guān)心下，我才漸漸上道，有了一點信念?？墒?，就在期末復(fù)習(xí)階段，我又失去了信念。究其緣由，概括如下：

一、教學(xué)方法存在偏差。我是新手，對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學(xué)效果、對如何精確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等方方面面的問題還處在探究前期，很生疏。新老師新接觸必定存在很多問題，還有對教材、教法、留意的問題、對同學(xué)心理的把握、和同學(xué)的融合等方面。我必需給自己加油。

二、課堂不能激發(fā)同學(xué)的愛好，缺少給同學(xué)充分的時間和空間。數(shù)學(xué)課本身就比較枯燥無味。我的方法實在單調(diào)，沒有什么可以吸引孩子留意的，又不敢輕易鋪張時間，生怕一點點時間都會錯過許多問題。特殊是期末階段，許多孩子都只想著玩，上課留意力不集中，還想著說話，有些孩子手里還在玩小東西，停下來訂正一下，只要一轉(zhuǎn)身，老毛病又犯了，正所謂“皇帝不急急死太監(jiān)”。我卻不能好好抓住他們的心。我該反思，該請教前輩，該找些方法，真的很茫然。講解練習(xí)鋪張?zhí)鄷r間，常常為了照看那些比較困難的同學(xué)而鋪張許多時間。

三、同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠端正，對自己參加學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，不能真正成為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)方法沒有把握好，解題技能技巧單一；缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范有些同學(xué)上課還在做自己的事，有些很喜愛說話，提示這些同學(xué)時他們改正來，只要你一轉(zhuǎn)身，他們的速度比老師還快呢！有些同學(xué)作業(yè)不能全部準(zhǔn)時完成。同學(xué)作業(yè)要一而再再而三地向他要，有可能還要不到，真的缺少主動的精神。洪老師說，假如平常孩子作業(yè)仔細做，不應(yīng)當(dāng)考得這么不好的。的確，我們班的孩子太多不愛做作業(yè)，也有消失一些抄襲現(xiàn)象，所以我以后肯定要更加努力抓他們的作業(yè)。初此之外，對于學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)肯定要加倍努力，多花時間。盼望自己能有進步。

四、必需嚴格要求自己，嚴格要求同學(xué)，不要對他們有太多婦人之仁，不要輕易信任他們，需要家長協(xié)作肯定多打電話；在教學(xué)方面要努力討論，多請教等等。盼望自己有進步，同學(xué)和我也能夠友好相處。

改良措施：

1、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，特殊要深化領(lǐng)悟新一輪課程改革的精神,更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，探究教學(xué)模式，樹立“以同學(xué)主動進展為本”的教學(xué)觀，重視同學(xué)實踐力量和創(chuàng)新精神的培育。

2、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)主動探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

3、讓同學(xué)了解生活中到處有數(shù)學(xué)，在實際教學(xué)中加強與實際生活相聯(lián)系，加強實踐動手操作，加強同學(xué)運用學(xué)問解決問題的力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4、面對全體同學(xué)，面對同學(xué)的全面進展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)。

5、留意同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與同學(xué)的溝通與溝通，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。課堂教學(xué)中了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，通過合理有效的學(xué)問、技能訓(xùn)練等。

方方面面的問題都有待初出茅屋的自己去發(fā)覺、改善，雖然我的開頭不好，但仍舊盼望，這些能夠給我警示，為我鋪好將來教育教學(xué)的路，讓我穩(wěn)步前行。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

《折線統(tǒng)計圖的熟悉》這一課的目的是讓同學(xué)在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上熟悉折線統(tǒng)計圖及其特點，能利用折線統(tǒng)計圖既看出數(shù)量的多少，又能看出數(shù)量增減的特點并進行簡潔分析。在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會使用條形統(tǒng)計圖描述、解決簡潔的實際問題，本節(jié)學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖，通過從單式折線統(tǒng)計圖上獵取信息，獲得分析數(shù)據(jù)和進行合理推想的初步閱歷。由于統(tǒng)計與人們的日常工作和社會工作親密相關(guān)，我們要讓同學(xué)學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，更要讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)的生活價值。

折線統(tǒng)計圖從同學(xué)參觀科技展覽這個生活情境中來，使同學(xué)在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會依據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)報大事的進展，并且使同學(xué)體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用，表達“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)于生活”的課標(biāo)理念。在教學(xué)中老師注意了新舊學(xué)問的聯(lián)系和遷移，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較，使同學(xué)在比較中熟悉了折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖的特征，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清晰地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減改變狀況，培育了同學(xué)的統(tǒng)計意識。

總之，老師給同學(xué)充裕的思索、溝通的時間，能真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”的目標(biāo)。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

改錯是引導(dǎo)同學(xué)辨析正誤的重要手段。隨著課改的深化，我們看到很多公開課中，改錯題的消失率特別高，筆者也認為改錯題順手可得，課堂上使用起來省時省力，見效快，還能活躍氣氛，何樂而不為呢？

〔片段〕“用字母表示數(shù)”

師：在數(shù)與字母，字母和字母相乘時，還有更簡便的寫法，你還想學(xué)嗎？自己學(xué)學(xué)看。

同學(xué)讀完之后，開頭溝通。

師：通過剛剛的自學(xué)，你看懂了什么？

生：我知道，a×4可以寫成4。a或4a〔板c=4×a=4。a=4a〕

師：我們比一比，從a×4到4。a到4a。發(fā)生了怎樣的改變呢？

生：數(shù)字寫到字母的前面了。

生：中間的乘號寫成了圓點。

生：后面乘號干脆也不寫了。

師：是啊。在數(shù)字與字母相乘時，數(shù)字和字母相乘時，乘號可以改寫成一個小圓點，寫在數(shù)和字母的中間。這個式子還是讀作：4乘a。a×4或4×a還可省略乘號，直接寫成4a讀作4a。要留意數(shù)字必需寫在字母前面。

師：你還讀懂了什么呢？

〔老師掃視全班，但無一同學(xué)發(fā)表看法〕

師：a×a怎么簡寫呢？

生：它可以寫成a。a

生：它可以寫成a2。

師：是a2