大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿

第第頁(yè)大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿1

敬重的各位評(píng)委老師：

xx好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的xx號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠郑粌H可以讓我們居住的平安，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講解并描述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新居子，用冰來(lái)做門，太陽(yáng)出來(lái)后，門不見(jiàn)了這樣一個(gè)好玩的故事?！毒V要》中指出，語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)也能培育喜愛(ài)聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

2.力量：通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語(yǔ)言表達(dá)和想象制造力量。

3.情感：養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思索、愛(ài)圖書的好習(xí)慣。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思索的生活習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

大班的幼兒奇怪???好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解力量漸漸增添，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。因此對(duì)這個(gè)故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控力量有所增添，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們?cè)诎緹捳Z(yǔ)言表達(dá)力量的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在開(kāi)頭使用謎語(yǔ)嬉戲法、在故事講解并描述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法綻開(kāi)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參加、商量、展現(xiàn)等方式，自主探究獵取學(xué)問(wèn)與閱歷。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛(ài)護(hù)其奇怪???心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將供應(yīng)一下預(yù)備材料：

1.介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻;

2.關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè);

3.各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠關(guān)心直接感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂(lè)趣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、鮮亮形象、等方式來(lái)吸他們。

1.我會(huì)親切向小伴侶們問(wèn)好。

2.邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)肯定要鎖好，它會(huì)愛(ài)護(hù)我的家!以此來(lái)抓住孩子的留意力，培育他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的力量，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.請(qǐng)出好伴侶小兔子，讓大家關(guān)心小兔子解決一個(gè)關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。

(二)綻開(kāi)活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè)，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺(jué)得可以做什么?新居子怎么樣?有什么驚奇的地方?冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音啊?小門沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對(duì)孩子的觀看力量與想象表達(dá)力量進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的觀看真認(rèn)真，小兔子夸你頂呱呱!在觀看圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行平安教育。

2.師幼互動(dòng)，深化理解

提問(wèn)：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見(jiàn)了?為了關(guān)心理解，播放介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好?為什么?來(lái)關(guān)心小兔子建好新居。出示圖片，小伴侶復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨?，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說(shuō)話的力量。同時(shí)在故事中明白多觀看，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，關(guān)心識(shí)別。

3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找伴侶把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在穩(wěn)固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒供應(yīng)一些關(guān)心同時(shí)還會(huì)鼓舞他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的力量。

4.編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè)，讓全班的小伴侶一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：

一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮門。早上起來(lái)看，小門不見(jiàn)了。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并協(xié)作律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的狀況下，關(guān)心孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)力量與協(xié)調(diào)力量。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起共享這個(gè)小故事，不僅能夠連續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的寵愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師!

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿2

敬重的各位評(píng)委老師：

xx好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的xx號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《傲慢的大白鵝》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《傲慢的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見(jiàn)小雞，嘲諷他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最終摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理;

2.力量目標(biāo)：通過(guò)編故事，進(jìn)展創(chuàng)編故事的力量;

3.情感目標(biāo)：能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

依據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要虛心的道理，進(jìn)展創(chuàng)編故事的力量。

二、說(shuō)學(xué)情

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將同學(xué)的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，抽象規(guī)律思維開(kāi)頭萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知力量的進(jìn)展，其語(yǔ)言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于進(jìn)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的力量?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小伴侶們友好相處。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說(shuō)教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法,主要包括：

1.商量法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的`重要方法。

2.直觀展現(xiàn)法：詳細(xì)形象，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。

3.嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)預(yù)備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

(一)開(kāi)頭部分

為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好，將幼兒的留意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)頭部分我采納謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小伴侶們，今日老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)?

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖擺晃”

通過(guò)小伴侶們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)為下面活動(dòng)的綻開(kāi)做了鋪墊。

(二)基本部分：

1.老師展現(xiàn)圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小伴侶們展現(xiàn)大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導(dǎo)小伴侶們講講每張圖片發(fā)生了什么，最終讓小伴侶們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展現(xiàn)第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來(lái)其次張圖片讓小伴侶們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小伴侶們看到大白鵝始終昂著頭說(shuō)明白大白鵝很傲慢，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小伴侶們展現(xiàn)，讓小伴侶們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于始終昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小伴侶對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。

2.觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行商量。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢?假如你是大白鵝你會(huì)怎么做呢?”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。

4.續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過(guò)故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，進(jìn)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢?”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

(三)結(jié)束部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在嬉戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理，并在嬉戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到嬉戲的樂(lè)趣。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特殊是力量、習(xí)慣的培育，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。本次活動(dòng)的我采納的延長(zhǎng)的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加秀麗。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師!

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿3

各位老師、各位同學(xué)：

大家好!我叫xxX，來(lái)自xxX。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講解并描述故事。

一、說(shuō)教材。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

依據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是：1.認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤獨(dú)、惦記，愿意參加講解并描述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講解并描述;3.感受到同伴之間互相關(guān)懷的歡樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。

依據(jù)《綱要》中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為愿意參加講解并描述活動(dòng)，通過(guò)移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要互相關(guān)懷，相互關(guān)心。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納觀看法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

另外，我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、商量法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。

七、說(shuō)活動(dòng)流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。

(三)情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：

活動(dòng)一開(kāi)頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛(ài)好是做好的老師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢?”小伴侶依據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開(kāi)信，為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖，商量：“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤獨(dú)、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤獨(dú)、很難過(guò)，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀看圖片。引導(dǎo)幼兒商量：小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢?好伴侶知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加講解并描述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣關(guān)心小貓的圖片，并說(shuō)道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要互相關(guān)懷，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng)

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒溝通商量：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，老師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在布滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛(ài)好及留意，展現(xiàn)的一系列圖片，使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿4

敬重的各位評(píng)委老師：

xx好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的xx號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)潔對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的把握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在許多相反動(dòng)作。

2.力量目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的嬉戲，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量和思維的反應(yīng)力量。

3.情感目標(biāo)：在嬉戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：把握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好。

二、說(shuō)學(xué)情

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經(jīng)開(kāi)頭萌芽，這說(shuō)明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍需要老師在活動(dòng)過(guò)程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說(shuō)教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：嬉戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和嬉戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和把握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

此外，活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行還需要做到有預(yù)備，本次活動(dòng)的預(yù)備包括兩個(gè)方面：

1.閱歷預(yù)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：

(一)導(dǎo)入部分

“好的開(kāi)頭是勝利的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)頭”。因此，我采納了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的奇怪???心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小伴侶們，你們看到視頻中的小伴侶在干什么?”引導(dǎo)幼兒區(qū)分視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

(二)基本部分

1.順當(dāng)導(dǎo)入以后，我會(huì)采納試聽(tīng)結(jié)合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶著小伴侶和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)好和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法連續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;其次遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒把握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3.緊接著我再通過(guò)嬉戲的方式連續(xù)下面的活動(dòng)，嬉戲的規(guī)章是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比方“睜開(kāi)眼”，幼兒快速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)力量，同時(shí)還進(jìn)展了幼兒的反應(yīng)力量。

(三)結(jié)束部分

我會(huì)問(wèn)小伴侶們：“小伴侶們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的溝通合作力量和發(fā)散思維的進(jìn)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的連續(xù)進(jìn)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延長(zhǎng)是必不行少的，本次活動(dòng)的延長(zhǎng)是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺(jué)相反動(dòng)作，并在其次天回到幼兒園說(shuō)給其他小伴侶聽(tīng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師!

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《淘氣的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)受了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五光十色的顏色非常寵愛(ài)，而且更對(duì)五光十色的自然界布滿了奇怪???心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些秀麗的顏色是怎么來(lái)的?通過(guò)《淘氣的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：顏色來(lái)源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。

我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更秀麗，裝扮東西更美麗，嬉戲起來(lái)更好玩。本活動(dòng)有利于關(guān)心幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺(jué)自然界中的很多神秘，培育幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的喜愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展現(xiàn)的主題，確立了情感、認(rèn)知、力量各方面的目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進(jìn)展幼兒想象力、制造力以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的規(guī)律關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開(kāi)頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了給幼兒展現(xiàn)美麗意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下預(yù)備：

(一)硬件預(yù)備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等

2、卡紙做的：七彩光寶寶

(二)學(xué)問(wèn)預(yù)備課前必需豐富幼兒有關(guān)光與色的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采納商量法、嘗試法來(lái)理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)美麗的顏色寶寶.他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)熟悉以下吧!

2、演示法(觀賞作品)老師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)顏色寶寶讓幼兒分辨.老師完好的講解并描述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今日我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3、老師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完好的作品傳遞完好的畫面展現(xiàn)

(1)在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完好觀賞，更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時(shí)，我們還實(shí)行了老師設(shè)疑――幼兒猜想――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

(2)讓幼兒帶著問(wèn)題完好觀賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完好的作品傳遞完好的畫面展現(xiàn)，配有美麗的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完善統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，簡(jiǎn)單產(chǎn)生情感上的共鳴。

(3)啟發(fā)幼兒商量光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，老師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行商量：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)寬松自由的商量環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”。待幼兒商量完以后，老師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

(4)接著，老師連續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴溝通的樂(lè)趣，是很簡(jiǎn)單看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信念。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也表達(dá)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、溝通、表達(dá)的形式，使幼兒更簡(jiǎn)單理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動(dòng)目標(biāo)。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材分析

“夢(mèng)”是我們熟識(shí)且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜美的生活融入到美麗的文學(xué)表達(dá)與布滿詩(shī)意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種美麗、溫順的夢(mèng)境。布滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從奇妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。《綱要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、