農(nóng)村小學(xué)德育工作的加強(qiáng)措施分解

農(nóng)村小學(xué)德育工作的加強(qiáng)措施（共2篇）2014-03-2015:39來(lái)源：小學(xué)德育論文有149人參與匕在線咨詢第一篇一、農(nóng)村小學(xué)德育工作面臨的一些問(wèn)題.社會(huì)環(huán)境方面當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處于大發(fā)展、大轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的價(jià)值取向和行為規(guī)范還沒(méi)有完全建立起來(lái)。在這一階段，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。例如，網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也傳播了黃、賭、毒，以及暴力等負(fù)面信息，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了非常不利的影響。又如，社會(huì)中存在的價(jià)值觀混亂、貧富懸殊、違法犯罪等負(fù)面因素，也嚴(yán)重影響了小學(xué)德育教育工作。農(nóng)村小學(xué)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的周邊環(huán)境對(duì)學(xué)校的德育非常不利。例如，一些黑網(wǎng)吧、黑游戲廳等違法對(duì)小學(xué)生開(kāi)放，對(duì)學(xué)生造成了非常壞的影響。.家庭環(huán)境方面俗話說(shuō)“父母是孩子最好的老師”，然而現(xiàn)在的家庭環(huán)境令人擔(dān)憂。一是家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，容易產(chǎn)生“唯我獨(dú)尊”的思想。二是隔代撫養(yǎng)，現(xiàn)在農(nóng)村的青壯年很多選擇了外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看，這些“留守兒童”失去了父母的教養(yǎng)和約束，容易產(chǎn)生不良習(xí)氣。.德育內(nèi)容方面新形勢(shì)下，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了多元化的價(jià)值取向，傳統(tǒng)德育教育中非常純真、單一的思想道德觀念，不能完全適應(yīng)這種變化的需要。.德育模式方面首先，傳統(tǒng)教學(xué)中往往采用“填鴨式”教育法，忽視了學(xué)生的主體地位。這種僵硬的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的共鳴，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)德育工作主要依靠品德這門課程，缺少同其他教育環(huán)節(jié)的結(jié)合，教育效果不理想。評(píng)價(jià)制度方面。長(zhǎng)期以來(lái)，包括品德這門課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在分?jǐn)?shù)成績(jī)上面，缺少對(duì)學(xué)生思想行為的評(píng)價(jià)。另外，在學(xué)校和教師的考核中，主要考查成績(jī)和升學(xué)率，德育部分占的比例較小，并且比較隨意。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育工作的策略.社會(huì)環(huán)境方面一方面，學(xué)校應(yīng)采取措施，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、自我約束的能力，對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象加以抵制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視等進(jìn)行合理有度的使用。另一方面，學(xué)校應(yīng)配合相關(guān)部門凈化學(xué)校周邊環(huán)境，減少來(lái)自社會(huì)的負(fù)面影響。.家庭環(huán)境方面一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭，對(duì)于“留守兒童”，教師要重點(diǎn)關(guān)注。另一方面，學(xué)校要有計(jì)劃、有系統(tǒng)的向家長(zhǎng)傳播德育知識(shí)，提高家長(zhǎng)的德育水平。通過(guò)這些措施，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭相結(jié)合的德育體系，改善家庭德育環(huán)境，提高德育效果。.德育內(nèi)容方面學(xué)校要適時(shí)更新德育內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。德育教學(xué)中，在尊重現(xiàn)代社會(huì)多元化價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，應(yīng)始終堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義主線，倡導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信、責(zé)任、合作、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、公平、公正、平等等價(jià)值觀念。.德育模式方面學(xué)校應(yīng)不斷探索新的德育方式，以適應(yīng)德育教學(xué)的需要。一方面，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)以平等、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，按照思想品質(zhì)的形成規(guī)律，以正面疏導(dǎo)為主，提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面，學(xué)校要整合教育資源，整體規(guī)劃德育工作，將德育工作融入到小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立全校、全員教育模式。另外，教師要不斷探索新的教學(xué)方式，以提高德育效率和德育質(zhì)量。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成課件，或播放一些具有教育意義的影片等；也可以通過(guò)參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、名人故居等形式進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。.評(píng)價(jià)制度方面一方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)舍棄單純的“分?jǐn)?shù)主義”，增加思想道德方面的內(nèi)容，以學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要考核內(nèi)容。另一方面，對(duì)學(xué)校和教師的考核中，應(yīng)增加德育部分的比重，引起教育者的重視。三、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)是我國(guó)教育體系的重要組成部分，教育者應(yīng)充分利用小學(xué)階段人們可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)德育工作，提高國(guó)民的思想、政治和道德素養(yǎng)。作者：李桂娟單位：遼寧省本溪市張其寨中學(xué)（小學(xué)部）第一二篇一、德育工作不能只喊口號(hào)，而要開(kāi)展具體的實(shí)際工作.以“德育為首位”。教育人都知道，學(xué)校到處是關(guān)于德育教育的標(biāo)語(yǔ)、掛圖、名人畫像，很多學(xué)校在這方面的經(jīng)費(fèi)投入甚至占了很大的比重。這些良苦的用心為什么沒(méi)有起到很好的效果呢？我認(rèn)為這是畫龍沒(méi)有點(diǎn)睛。墻上的東西是死的，它不能說(shuō)話，可我們是活的，我們可以讓他們說(shuō)話，多組織學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些標(biāo)語(yǔ)的深刻內(nèi)涵，開(kāi)展這方面的討論，學(xué)習(xí)偉人們的不朽事跡，展開(kāi)“我與偉人”的心靈溝通，去觸動(dòng)他們的靈魂。只有這樣，我們的投入才不會(huì)白費(fèi)，所謂環(huán)境育人也才會(huì)收到實(shí)效。.開(kāi)展德育活動(dòng)是進(jìn)行德育教育的重要手段。其實(shí)我們學(xué)校每年開(kāi)展的德育活動(dòng)舉不勝數(shù)，但效果為什么不好呢？究其原因很簡(jiǎn)單，那就是“盲目開(kāi)展，不求質(zhì)量”。我認(rèn)為，學(xué)校要開(kāi)展某個(gè)德育活動(dòng)，首先要做的是德育調(diào)研，要在調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)精心準(zhǔn)備去實(shí)施這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@樣一來(lái)，活動(dòng)是有針對(duì)性的，對(duì)學(xué)生的教育也是有目的性的，活動(dòng)肯定有效果。.要重視對(duì)家長(zhǎng)的德育教育，要充分發(fā)揮家庭和社會(huì)在德育中重要作用。有這樣一個(gè)案例，兩個(gè)學(xué)生發(fā)生矛盾最后大打出手，后來(lái)連家長(zhǎng)也參與了爭(zhēng)斗。后經(jīng)學(xué)校調(diào)查得知，這兩個(gè)家長(zhǎng)平時(shí)就是這樣教育孩子的：“在學(xué)校你不能被人欺負(fù)，要是誰(shuí)欺負(fù)了你，你要給老子打回來(lái)，打不贏告訴我，我來(lái)幫你出氣?！笨梢韵胂?，在這樣的家庭教育背景下，學(xué)校的德育教育從何談起。所以我認(rèn)為，學(xué)校在教育學(xué)生同時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常性的開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的德育教育和家庭教育引導(dǎo)，要讓家長(zhǎng)和學(xué)校站在同一個(gè)正確的立場(chǎng)上，要讓家長(zhǎng)和學(xué)校一起，共同成為孩子成長(zhǎng)的引路人。.德育工作要重視監(jiān)督與考核，充分發(fā)揮榜樣的模范作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展文明學(xué)生、文明班級(jí)、學(xué)雷鋒先進(jìn)、以及優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生的評(píng)比等等，為什么這么多文明與先進(jìn)卻沒(méi)有帶動(dòng)其他學(xué)生呢？我認(rèn)為原因有幾個(gè)方面：一是我們的評(píng)比細(xì)則或辦法只有老師知道，學(xué)生不知道或不完全知道，學(xué)生不知情，也就對(duì)他沒(méi)興趣；二是在評(píng)比中存在隨意性，老師的意志左右了一切，甚至很多老師把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與這些文明評(píng)比聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)好一切都好，這對(duì)大部分學(xué)生沒(méi)有吸引力；三是對(duì)文明學(xué)生以及先進(jìn)學(xué)生的宣傳、學(xué)習(xí)力度不夠。四是對(duì)老師或家長(zhǎng)的德育工作考核缺乏激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校只看到學(xué)科成績(jī)，對(duì)教師的師德考核走過(guò)場(chǎng)。我們只有把教師的行為與學(xué)生的行為結(jié)合起來(lái)共同提高才是德育工作成功的關(guān)鍵，其實(shí)光靠用教師的行為來(lái)影響學(xué)生是不夠的，學(xué)生之間的行為影響有時(shí)甚至超過(guò)了老師的影響。二、要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作方法常言說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法。我有這樣一個(gè)感觸，年年學(xué)雷鋒，今年為啥不學(xué)我們身邊的“雷鋒”？年年都是德育老師做講座，今年為啥不讓我們的優(yōu)秀學(xué)生作報(bào)告？年年都是老師來(lái)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，今年為啥不讓學(xué)生來(lái)評(píng)選優(yōu)秀的老師？其實(shí)德育工作是一個(gè)雙邊的活動(dòng)，學(xué)生年齡雖小，但他也有自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，光靠老師牽著她走是不行的，重在培養(yǎng)她的是非判斷力，老師的責(zé)任是要把他們引到正確的道上來(lái)。忽視了學(xué)生在德育工作中能動(dòng)作用，用傳統(tǒng)的說(shuō)教加灌輸?shù)霓k法來(lái)開(kāi)展德育教育注定要失敗的。三、重在堅(jiān)持，要持之以恒學(xué)校德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、隱性的工作，她不像工人造零件，成果馬上就出來(lái)了。急功近利往往事倍功半，一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，其品德的好壞不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化積淀而成。所以作為一個(gè)老師，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，不要光看到他的缺點(diǎn)，不要對(duì)任何一個(gè)后進(jìn)生放棄希望。一個(gè)優(yōu)秀的教師，是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，對(duì)學(xué)生的教育重在持之以恒，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，至少讓他在品行上不掉隊(duì)，即使他將來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也許很小，但至少對(duì)社會(huì)沒(méi)有危害。我想，這是我們每一個(gè)教師應(yīng)該必須做到的。提高認(rèn)識(shí)狠抓落實(shí)堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)改革老師們：此次課改推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主要任務(wù)是：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題；創(chuàng)新機(jī)制，完善措施；堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。一、總結(jié)成績(jī)，堅(jiān)定推進(jìn)課堂教學(xué)改革的信心和決心自2013年5月份全區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革全面啟動(dòng)以來(lái)，局長(zhǎng)曾華棠同志先后對(duì)課堂教學(xué)改革工作提出了統(tǒng)籌性要求：即提高一個(gè)認(rèn)識(shí)、克服三種心理、提供四類保障、分類分層推進(jìn)；在方向性方面提出了：讓教師強(qiáng)起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效率高起來(lái)；在具體的操作方法上提出了：降低難度、重心下移、分層指導(dǎo)、全員提高。教研室分別下發(fā)了《中小學(xué)課堂教學(xué)改革指導(dǎo)性實(shí)施方案》，組織了中小學(xué)教師課改培訓(xùn)；各中小學(xué)也相應(yīng)制訂了課改方案，分別組織教師外出學(xué)習(xí)；召開(kāi)了全區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)一次。一年多以來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、移植、實(shí)施、推進(jìn)，我校課堂教學(xué)改革已初步顯現(xiàn)一些成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)更富情景性、人文性和趣味性，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性逐步增強(qiáng)。二是教師教育行為明顯轉(zhuǎn)變。注重突出學(xué)生的主體地位和學(xué)生的全面發(fā)展，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、訴說(shuō)、辯論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑的和諧學(xué)習(xí)氛圍。三是教師的專業(yè)理論水平不斷得到提高。為了能夠適應(yīng)、駕馭課堂新模式，教師大量購(gòu)買有關(guān)專業(yè)理論書籍閱讀學(xué)習(xí)，上網(wǎng)收集資料學(xué)習(xí)，寫教學(xué)反思和教學(xué)心得等，潛移默化地提高了教師的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能。四是學(xué)生學(xué)習(xí)方式從單一化到多樣化轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式彰顯在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)、傾聽(tīng)、合作、辯解。五是課堂教學(xué)氛圍明顯轉(zhuǎn)變。教師“一言堂”、“滿堂灌”、“強(qiáng)壓式”的課堂教學(xué)現(xiàn)象日漸淡化，“我參與，我快樂(lè)”、“我的課堂我主宰”的課堂氛圍紛紛呈現(xiàn)。六是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力日漸增強(qiáng)。通過(guò)課堂教學(xué)改革后，教師注重了課前預(yù)習(xí)和課后鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)與布置，注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作；實(shí)施了學(xué)生課堂展示與評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與提高，使我校初步營(yíng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。這些成效的取得，是全體教師重視支持、積極參與的結(jié)果。我們一定要充分看到這些成績(jī)，堅(jiān)定不移地把課堂教學(xué)改革推向前進(jìn)。二、查找問(wèn)題，清醒認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)在我們看到以上成效的同時(shí)，仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要反映在以下幾個(gè)方面：一是課改管理機(jī)制不健全，管理力度不到位。沒(méi)有把它形成常規(guī)長(zhǎng)效機(jī)制，沒(méi)有建立健全相應(yīng)的管理制度，就算有部分制度已建有，但也沒(méi)有認(rèn)真貫徹落實(shí)。二是教師之間差異較大。有部分教師的課改意識(shí)仍然還處于朦朧階段，課堂教學(xué)中形式主義還很嚴(yán)重，對(duì)新模式的借鑒和移植只注重形式，缺少內(nèi)涵，對(duì)模式的精髓研究投入度不高，導(dǎo)致了課堂教學(xué)目標(biāo)指向不明。三是教學(xué)主體顛倒錯(cuò)位，學(xué)生得不到全面發(fā)展。課堂教學(xué)中，有的老師還是偏重于知識(shí)和技能的傳授，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等關(guān)注不夠，“一言堂”、“滿堂灌”等現(xiàn)象仍然存在。四是課堂教學(xué)管理失衡。學(xué)校的課堂教學(xué)指導(dǎo)偏重于少數(shù)教師的研究課、公開(kāi)課、過(guò)關(guān)課，忽視了大多數(shù)教師課堂教學(xué)的實(shí)踐、督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于教師的表現(xiàn)與學(xué)生“形”的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生在課堂中的自主發(fā)展與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。五是課堂教學(xué)研究錯(cuò)位。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中教師都很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并把問(wèn)題堆在一邊專門作為應(yīng)對(duì)、質(zhì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室和局領(lǐng)導(dǎo)的“禮物”，卻忙著去幻想、議論，研究大而空的課題。對(duì)于課堂教學(xué)改革過(guò)程中暴露出的問(wèn)題卻研究的少，甚至不愿去研究和解決。六是學(xué)生參與面仍然還小。由于教師缺乏對(duì)組干部、小組合作的培養(yǎng)與專項(xiàng)訓(xùn)練，小組內(nèi)部成員的分工合作，教師組織有序的課堂駕馭藝術(shù)以及及時(shí)有效的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，所以不能很好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生的參與面小，導(dǎo)致出現(xiàn)目前好的學(xué)生更好、差的學(xué)生更差和只注重差的學(xué)生而無(wú)法培優(yōu)拔尖等片面的說(shuō)法。七是預(yù)習(xí)效果欠佳。有很多教師缺乏對(duì)新課標(biāo)、教材及學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的研究，應(yīng)付式地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱并布置下去，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱出現(xiàn)脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)現(xiàn)象，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有量大、空泛、不具體，缺乏情景生活化的創(chuàng)造性和趣味性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成預(yù)習(xí)任務(wù)，效果很差。這些問(wèn)題不解決，課堂教學(xué)改革就無(wú)法順利推進(jìn)，已經(jīng)取得的一些成果也會(huì)逐漸喪失，提高課堂教學(xué)效益、提高教育教學(xué)質(zhì)量終將成為一句空話。三、狠抓落實(shí)，努力提高課堂教學(xué)效益在肯定成績(jī)和分析存在問(wèn)題的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到，當(dāng)前，我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的空間還很大，可挖的潛力也還很多。因此，按照局長(zhǎng)提出的“讓教師強(qiáng)起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效率高起來(lái)”以及“降低難度、下移重心、分層指導(dǎo)、全員提高”的課改指導(dǎo)性意見(jiàn)，我們要深刻認(rèn)識(shí)深化課堂教學(xué)改革的意義和作用，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，聚焦課堂教學(xué)，更新教育理念，創(chuàng)新教研思路，加強(qiáng)教學(xué)研究，有力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，不斷促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。一是完善機(jī)制，重在落實(shí)。我們要不斷建立完善課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)管理機(jī)制，不折不扣地貫徹落實(shí)，并把它形成學(xué)校常規(guī)長(zhǎng)效機(jī)制。二是提供保障，保駕護(hù)航。我校公用經(jīng)費(fèi)要優(yōu)先用于課堂教學(xué)改革，保證必需的電腦、復(fù)印機(jī)、筆墨、紙張、資料等。三是打造示范，典型引領(lǐng)。以典型來(lái)引領(lǐng)我校課堂教學(xué)改革。四是領(lǐng)導(dǎo)重視，示范引領(lǐng)。教學(xué)校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要高度重視課堂教學(xué)改革，親自統(tǒng)籌規(guī)劃，安排部署，研究指導(dǎo)，督查評(píng)價(jià)，示范引領(lǐng)。五是目標(biāo)規(guī)劃，重視導(dǎo)學(xué)。課前，教師要加強(qiáng)新課標(biāo)的解讀，要備好教材和學(xué)生，熟悉教材和學(xué)生，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)三維目標(biāo)），編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要做到一課時(shí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、一學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、一學(xué)習(xí)提綱、一鞏固提高練習(xí)。六是注重預(yù)習(xí)，強(qiáng)化檢查。教師要根據(jù)布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真組織學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際預(yù)習(xí)形式要多樣化，即：放手學(xué)生自主預(yù)習(xí)、教師適時(shí)點(diǎn)撥預(yù)習(xí)、小組合作預(yù)習(xí)等。預(yù)習(xí)后，教師要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，檢查方式可以是科任教師，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間。七是小組合作，機(jī)制健全。小組合作是課改模式中教師很難把握和調(diào)動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)小組合作的積極性，發(fā)揮小組合作作用的最大值，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中除了對(duì)小組合作進(jìn)行專項(xiàng)基本性訓(xùn)練外，最關(guān)鍵的是要根據(jù)不同的年齡特征建立健全相應(yīng)的長(zhǎng)效性評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。八是學(xué)生展示，靈活多樣。學(xué)生展示是學(xué)生自我表現(xiàn)的一種鼓勵(lì)性途徑，是學(xué)生樹(shù)立自信心的過(guò)程，也是小組合作交流的結(jié)晶，教師要根據(jù)不同的學(xué)科、內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的展示方式。如：板書式、演說(shuō)式、辯論式、表演式等展示法。對(duì)學(xué)生的展示情況其他同學(xué)和教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。九是問(wèn)題設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要做到科學(xué)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性、適度性、適時(shí)性、適量性和鼓勵(lì)性，一定要注意避免教師提問(wèn)的隨意性。十是教輔開(kāi)發(fā)，師生共享。我校要高度重視校本教輔資料的開(kāi)發(fā)工作，做到校本教輔資料的開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。老師們，推進(jìn)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，我們必須從思想、觀念、思路、策略、制度、服務(wù)、方法、組織、落實(shí)、管理、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面做好傳統(tǒng)與革新的接軌工作，確保我校課堂教學(xué)改革高效發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)個(gè)性化特色化和高效化。下埠鎮(zhèn)中李凌志推進(jìn)課堂教學(xué)改革已成為我市教育改革的主旋律和提高教學(xué)質(zhì)量的主抓手。市局組織校長(zhǎng)培訓(xùn)班，給我們校長(zhǎng)們帶來(lái)了強(qiáng)烈的思想沖擊和視覺(jué)沖擊，為推動(dòng)課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的氛圍。目前，全縣許多學(xué)校正在不遺余力地推動(dòng)或嘗試著課堂教學(xué)改革，掀起了一股學(xué)思洋模杜郎的熱潮。學(xué)校課堂教學(xué)改革是否能形成燎原之勢(shì)，而不自生自滅。我認(rèn)為，校長(zhǎng)起著決定性的作用。面對(duì)這樣重大而全新的改革，校長(zhǎng)肩負(fù)著神圣的使命和重大的責(zé)任。校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平、思想觀念、意志品質(zhì)和管理方法無(wú)不直接關(guān)系到學(xué)校課堂教學(xué)改革的成敗。作為一名校長(zhǎng)，就應(yīng)成為推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的決策者、組織者、參與者和實(shí)踐者。一、校長(zhǎng)應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的理念先知者推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不僅要樹(shù)立符合當(dāng)代課程與教學(xué)發(fā)展的理念，而且還要真正地、徹底地實(shí)踐著新課程的核心思想。作為一名校長(zhǎng)，首先必須要自覺(jué)領(lǐng)悟新課程理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面而深刻地認(rèn)識(shí)新課程改革的背景、目的、意義，認(rèn)識(shí)新課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及要求，更重要的是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代教師觀、現(xiàn)代學(xué)生觀和現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀。其次，推進(jìn)課堂教學(xué)改革需要新的理念來(lái)支撐，作為校長(zhǎng)不僅要注重自身的學(xué)習(xí)與提高，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還要影響引導(dǎo)全體教職工自我充電，把提高自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，使之成為自覺(jué)行為。再次，推進(jìn)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，作為校長(zhǎng)，要打破以往的思維方法，在先進(jìn)的思想和理論指導(dǎo)下，大膽嘗試，不怕困難，抱定目標(biāo)，堅(jiān)持到底。大魄力，硬手腕，立足本土，先做后說(shuō)，抓住核心，一步到位，層層推進(jìn)。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步走出一條符合本校實(shí)際的改革之路。只有這樣，才能正確引領(lǐng)全校的課堂教學(xué)改革，才能成為改革的先知者。二、校長(zhǎng)應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的目標(biāo)設(shè)計(jì)者蘇霍姆林斯基認(rèn)為：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。常言道先有思路，后有出路，沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路。作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，認(rèn)真思索，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，決不能只擺出一種小改小革、應(yīng)付了事的架勢(shì)。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，要認(rèn)真反思學(xué)校管理，反思自身實(shí)踐，直面校情，在反復(fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師的教學(xué)狀況，學(xué)生的成長(zhǎng)需要及教學(xué)條件、外部環(huán)境等設(shè)計(jì)好學(xué)校的改革目標(biāo)，要廣泛博采眾家教改理論之長(zhǎng)，汲取各校教改的精華，構(gòu)建好學(xué)校課堂教學(xué)改革的新模式。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，努力在課堂教學(xué)改革中形成風(fēng)格，形成特色，形成品牌。三、校長(zhǎng)應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的過(guò)程研究者在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，一定會(huì)遇到許多困難和挫折，這就要求我們校長(zhǎng)應(yīng)成為改革的研究者，不斷思考研究改革中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。確定學(xué)校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之后，校長(zhǎng)需要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而開(kāi)展各項(xiàng)工作，但校長(zhǎng)需要考慮的變數(shù)很多，遇到的困情和疑惑不少，其中許多是不明確的或無(wú)法預(yù)期的。作為校長(zhǎng)要站在現(xiàn)代教育的高度，全面反思傳統(tǒng)課堂的弊端，全面反思傳統(tǒng)學(xué)校管理對(duì)教學(xué)改革的制約和影響，從而思考如何建立適應(yīng)教學(xué)改革的學(xué)校管理機(jī)制，思考如何全面而扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，思考如何建立一支適應(yīng)改革的教師隊(duì)伍，思考如何創(chuàng)造出更鮮明的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要在全面反思的基礎(chǔ)上，制訂出學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)方案，確立學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、途徑、方法和要求。面對(duì)困難，校長(zhǎng)要始終保持一個(gè)創(chuàng)造性頭腦，要有識(shí)別機(jī)遇的敏感性，又有克服困難的膽識(shí)，保持一種積極的心態(tài)。用自己的智慧和勇氣創(chuàng)造性地走出一條脫困之路。四、校長(zhǎng)應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的關(guān)系協(xié)調(diào)者推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要不同部門和人員的分工協(xié)作。教學(xué)改革是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校全員和社區(qū)、家長(zhǎng)的工作。校長(zhǎng)必須充分發(fā)揮整體的合力效應(yīng)，以保證所有的力量都為改革的順利實(shí)施服務(wù)。首先校長(zhǎng)應(yīng)做好學(xué)校內(nèi)部目標(biāo)任務(wù)、職權(quán)、利益的協(xié)調(diào)，營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、相互協(xié)作、運(yùn)作有序、充滿活力的濃厚氛圍，加強(qiáng)學(xué)校成員的協(xié)同合作。力求全校上下認(rèn)識(shí)上高度統(tǒng)一，步調(diào)上高度一致。其次是搞好學(xué)校內(nèi)部與外部的協(xié)調(diào)。校長(zhǎng)要注意學(xué)校與社區(qū)及學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理，加強(qiáng)學(xué)校與校外各種力量的溝通與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)在教學(xué)改革中的積極性，努力為學(xué)校的教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部環(huán)境。作為校長(zhǎng)只有主動(dòng)作好協(xié)調(diào)多方關(guān)系，不坐守觀望，教學(xué)改革才有生命力。五、校長(zhǎng)應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的具體實(shí)踐者校長(zhǎng)在課堂教學(xué)改革中，不僅是管理者，更是參與者和實(shí)踐者，因此校長(zhǎng)必須及時(shí)轉(zhuǎn)換角色。在教學(xué)改革中必須與教師一起去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。校長(zhǎng)只有站在教學(xué)第一線，深入到課堂，深入到教師和學(xué)生中去，才能從多個(gè)視角去發(fā)現(xiàn)差異，尋找改革中的問(wèn)題，做出與新課程改革相適應(yīng)的、符合新課改精神的決策。新課程倡導(dǎo)教師的個(gè)性化教學(xué)，倡導(dǎo)教學(xué)方法的百花齊放，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，作為校長(zhǎng)要少點(diǎn)指令，多點(diǎn)指導(dǎo)；少說(shuō)空話，多參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；與課改同步，與師生同行；與許多前所未有的新問(wèn)題面對(duì)面，科學(xué)高效地組織。參與全校的教改工作，到師生中去，到課堂中去，堅(jiān)持上課、聽(tīng)課、評(píng)課，掌握教改的主動(dòng)權(quán)，成為推動(dòng)課堂教學(xué)改革的忠實(shí)實(shí)踐者。六、校長(zhǎng)應(yīng)成為課改中教師專業(yè)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者推進(jìn)課堂教學(xué)改革的主要實(shí)踐者是教師，而我們的教師多數(shù)是從傳統(tǒng)教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)，課堂上灌，課下壓，多布置作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)，體罰學(xué)生是教師的看家本領(lǐng)。在課堂教學(xué)改革中他們自然又成了新兵，因此，關(guān)注教師成長(zhǎng)是校長(zhǎng)在教學(xué)改革中的重大責(zé)任。首先要營(yíng)造教師成長(zhǎng)的氛圍。作為校長(zhǎng)要摒棄過(guò)去那種滯后的管理做法，花大力氣構(gòu)建新課程理念的各種管理制度，特別是教學(xué)管理制度。只有引導(dǎo)教師把自己的工作當(dāng)事業(yè)來(lái)服務(wù)，當(dāng)人生的目標(biāo)來(lái)追求，教師工作起來(lái)才有積極性，才有源動(dòng)力，才會(huì)不斷創(chuàng)新，才會(huì)熱心于改革。否則，課