2023年人教版初中語文七年級下冊教師說課大賽優(yōu)秀說課稿《假如生活欺騙了你》

2023年人教版初中語文七年級下冊教師說課大賽優(yōu)秀說課稿《假如生活欺騙了你》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好！

我說課的題目是《假如生活欺騙了你》，本詩選自人民教育出版社義務(wù)教育

課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第一單元。下面我就按說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程六方面說課。

一、說教材

教材特點及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系。

《假如生活欺騙了你》是七年級下冊第一單元的詩歌閱讀訓(xùn)練課文。該單元安排的就是以成長為主題的課文。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事，有的則以童話的形式，告訴人們在成長的過程中要堅持不懈，努力追求，等等。《假如生活欺騙了你》的作者是俄國偉大的民族詩人普希金。他一生與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想和詩作引起沙皇極度不滿和仇視，他也因此曾兩度被流放。在這樣極其艱難的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他更加熱愛生活，相信正義必勝，光明一定會到來。這首詩就是在他被流放期間創(chuàng)作的。

這首詩歌是詩人真實生活的寫照，是詩人發(fā)自內(nèi)心的強烈呼喚，表達了對美好未來的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂觀的人生態(tài)度。它告訴人們：生活中不可能沒有痛苦與悲傷，但這只是暫時的，當(dāng)人們度過艱難困苦之后再回首往事，那過去的一切將變得更加美好。這是人生經(jīng)驗的總結(jié)，也是生活的真諦。

這首詩僅八句，但卻取得了巨大的成功，其原因就在于它充滿了人情味和哲理，讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的情緒。詩歌問世后，許多人把它當(dāng)作激勵自己前進的座右銘。今天，它是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、進行心理素質(zhì)養(yǎng)成教育的極好教材。

二、說學(xué)生

一方面，七年級正是學(xué)生長身體、長知識的時期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段。這是一個半幼稚，半成熟，心理矛盾錯綜交織的時期，是一個體心理發(fā)展中多發(fā)，易發(fā)心理障礙的時期。這一時期的個體看問題還不夠全面，個性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個體心理發(fā)展中還會出現(xiàn)這樣那樣的問題。加之外部環(huán)境中不利因素的影響，從而加劇了其心理發(fā)展的矛盾性。所以十分有必要加強心理素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

另一方面，七年級的學(xué)生正是12、13歲的年齡段，對詩歌有好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但缺乏對詩歌的欣賞能力，理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵。教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去分析判斷，自我肯定，增強自信，形成良好的心理素質(zhì)。

三、說目標(biāo)

為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。依據(jù)學(xué)生年齡特征、認識實際、心理水平，我將教學(xué)目標(biāo)定為一下三點

：

1、知識與能力：

⑴了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。

⑵背誦本文。

⑶初步學(xué)會品味、欣賞詩歌的能力。

2、過程與方法：

反復(fù)品讀，合作分析，探究內(nèi)涵，討論意義。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度，增強承受挫折的心理能力。

依據(jù)本班學(xué)生的知識特點、年齡特點和課標(biāo)要求教學(xué)重點確定為：

1、有表情的朗讀詩歌。

2、理解詩歌所蘊涵的哲理。

教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)并理解普希金詩作的熱烈深沉的語言。

四、說教法

由于學(xué)生大部分時間是在課堂中度過的，所以，課堂教學(xué)就成為實施心理素質(zhì)教育的主渠道,心理素質(zhì)教育必須貫穿于課堂教學(xué)活動中。在教學(xué)課程中，尤其是課堂上，要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用

，要注重教學(xué)的情趣性，充分利用教學(xué)內(nèi)容中的顯性精神價值因素，對學(xué)生心理直接施加積極的影響。所以我擬定了如下幾種教法：

1、采用“情景教學(xué)法”，也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維來揣摩理解課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面時發(fā)揮想象和聯(lián)想，加入自己的主觀感受，理解課文。

2、詩歌的四步教學(xué)法。讀詩——說詩——悟詩——品詩，語言表達能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。通過設(shè)計分明的朗讀教學(xué)層次，突出讓學(xué)生在朗讀感受中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染，培養(yǎng)審美情趣。

3、研討延伸法：課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學(xué)，探究性問題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，在潛移默化中提高感悟能力。

4、教具的使用：多媒體

五、學(xué)法的選擇：

依據(jù)主體性、活動性、愉悅性、綜合性等教育原則指導(dǎo)學(xué)生采用圈點勾畫、同桌討論、學(xué)生糾正補充等方法學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)程序：

（一）激情導(dǎo)入：

生活就像一望無際的大海，人是大海上的一葉小舟。大海不可能總是風(fēng)平浪靜的時，所以，人也總是有歡樂與憂愁，當(dāng)突如其來的挫折與打擊襲來，失意與彷徨如影隨形時，你該怎么辦？請不要愁眉緊鎖，讀一讀普希金的小詩《假如生活欺騙了你》，相信你一定會找到答案！

（二）教學(xué)過程：

1、初步感知課文

（1）簡介詩人及寫作背景。（先由學(xué)生根據(jù)34頁的注釋①來回答，教師再補充完成）（依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的知識、理解能力）

（2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識能力，對詩的感知能力。

2、朗讀、理解、品味、領(lǐng)悟

依據(jù)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力設(shè)計此內(nèi)容

（1）朗讀詩歌

。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指名學(xué)生進行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評價。

（2）理解詩歌：

①怎樣理解“假如生活欺騙了你”？

②作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？

（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學(xué)生回答來逐題解決。然后教師總結(jié)：詩人要強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。）

通過以上幾步操作，解決了本文的重點。

(3)

品味詩歌

設(shè)問題：

讀了這首詩，你的感覺如何？喜歡嗎？為什么？

這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來制定的，設(shè)計這道題就解決了難點。

(4)

領(lǐng)悟詩歌

為了使學(xué)生更好的領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵，提高承受挫折的能力，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我思考意識，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性，要求學(xué)生以“假如生活重新開頭”為題做一首小詩。

示例

假如生活重新開頭

“假如生活重新開頭

我的旅伴，我的朋友

還是迎著朝陽出發(fā)

把長長的身影留在背后

愉快地回頭一揮手

假如生活重新開頭

我的旅伴，我的朋友

依然是一條風(fēng)雨的長途

依然是不知疲倦地奔走

讓我們緊緊地拉住手

時間啊，時間不會倒流

生活卻能夠重新開頭

莫說失去的很多很多

我的旅伴，我的朋友

明天比昨天更長久。

3、反思作業(yè)

經(jīng)過思考和討論，學(xué)生對這首詩歌有了較為