高二歷史教案范文大全10篇

第高二歷史教案范文大全10篇歷史的組織方式有很多種，包括按時間順序，按文化，按地區(qū)和按主題排列。在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。教案是教師的教學設計和設想。以下是小編整理的高二歷史教案范文大全10篇，歡迎大家借鑒與參考！

高二歷史教案范文篇1

一、教學要求：

1.知道明治維新前日本資本主義成長、人民起義不斷和陷入半殖民地危機等基本史實。

2.了解日本倒幕運動的主要經過與結果。

二、知識梳理：

政治

實行幕藩體制：天皇是名義上的最高，實權在幕府將軍手中，地方設“藩”實際上是封建分裂割據，不利于統(tǒng)一的國內市場的形成

推行嚴格的等級制度：天皇、士(將軍、大名、中下級武士)，農、工、商、賤民激化了階級矛盾和統(tǒng)治階級內部矛盾。農民無法承受沉重的剝削和壓迫，起義不斷;工商業(yè)者也不滿嚴格的限制和掠奪;中下級武士階層地位惡化，迫于生計，不得不從事商業(yè)和手工業(yè)，逐漸產生了反抗思想。1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會統(tǒng)治基礎已開始動搖

外交

采取“鎖國政策”阻礙了日本社會經濟和新興資本主義生產關系的發(fā)展

資本主義萌芽產生

19世紀上半期，新的生產方式的出現(xiàn)，從根本上動搖了幕府統(tǒng)治基礎，為明治維新準備了一定的社會經濟前提

西方列強的殖民侵入

原因

1、19世紀中期，隨著工業(yè)革的完成，資本主義國家急需擴大海外市場和掠奪原料

2、日本閉關鎖國、封建落后

過程

1、1853年，美國海軍將軍佩里“黑船事件”

2、1854年日美簽訂《日美親善條約》打開日本的大門

3、英、俄、法等國也效仿美國迫使日本允許開國通商、享有領事裁判權、片面的最惠國待遇和設租界及協(xié)定關稅

影響

1、使之陷入半殖民地危機中，民族經濟遭到打擊，人民生活更加困苦，階級矛盾進一步激化，農民起義劇增，社會危機的加劇

2、客觀上刺激了日本資本主義經濟發(fā)展，進一步動搖了幕府統(tǒng)治基礎

3、更加暴露幕府腐朽、虛弱，使之成為眾矢之

4、社會階級結構進一步分化。新興地主和高利貨商人不滿政治上無權;西南諸藩大名不滿現(xiàn)狀;中下級下士，因經濟狀況的日趨惡化，對現(xiàn)實更加不滿，進一步動搖幕府統(tǒng)治基礎

5、促使一些有識之士，認識到西方的先進，開始向西方學習

西南諸藩，采取自強的改革措施，促進了當?shù)厣鐣洕陌l(fā)展，從而成為后來倒幕運動的重要基地和主要力量

四、鞏固練習：

1、下列說法不正確的是：(A)

A、江戶時代天皇掌國政B、幕府統(tǒng)治時期日本社會身份等級世代相繼，不能逾越C、幕府統(tǒng)治時期對外閉關鎖國D、在日本從鎖國走向開國的轉變中，中國鴉片戰(zhàn)爭失敗的教訓起了很大作用

2.西方資本主義的侵略對日本社會帶來了哪些影響

答案提示：

①西方資本主義的侵略，打開了日本的門戶;不平等條約的簽訂使日本主權遭到破壞，淪為半殖民地國家，民族危機不斷加深。

②沖擊著日本社會，激化了社會矛盾，進一步動搖了幕府統(tǒng)治。

③沖擊著舊體制，客觀上推動了日本社會經濟的發(fā)展，加速了封建自然經濟的解體。

④先進思想的傳入，有識之士開始向西方學習。列強的入侵，進一步暴露日本社會的落后和幕府統(tǒng)治的腐朽，因此反對幕府統(tǒng)治，要求變革社會的呼聲更加強烈。

第2-3課倒幕運動和明治政府成立、明治維新

一、教學要求：

1.概述明治維新的主要過程。

2.概述明治維新在政治、經濟、軍事、文化方面的基本內容。

3.探討明治維新成功意義，理解近代化道路的多樣性。

4.認識到改革能夠解放生產力的道理。

二、知識梳理：

尊王攘夷運動原因外國勢力的入侵，導致民族矛盾的加劇;幕府統(tǒng)治者對外妥協(xié)和對內鎮(zhèn)壓

時間1860----1864

口號“尊王攘夷”就是尊奉天皇，趕走外國侵略者。攘夷是核心

領導與主要參與者尊攘派。以中下級武士為主體(高杉晉作的“騎兵隊”)

結果失敗，原因：尊攘派對幕府存有幻想，沒有明確提出推翻幕府的要求;幕府對尊攘派的嚴厲鎮(zhèn)壓以及西方列強的圍攻

過程倒幕運動原因尊王攘夷運動的失敗，使尊攘派認識到要克服民族危機，建立富強國家，必須推翻幕府的統(tǒng)治

目的推翻幕府的統(tǒng)治

時間1866--1869

領導倒幕派：西鄉(xiāng)隆盛、大久保利通、木戶孝允

根據地西南強藩：薩摩、長州、土佐

過程倒幕派利用年幼的明治天皇的名義武裝倒幕

幕府將軍德川慶喜為消除倒幕派討伐的借口，上奏要求把政權“奉還”給天皇，這就是所謂的“大政奉還”

“大政奉還”后，幕府仍擁有實權，時刻準備反撲。倒幕派為了真正掌握國家的政權，決定徹底打敗幕府，史稱戊辰戰(zhàn)爭

1868年鳥羽、伏見戰(zhàn)役，打敗幕府軍隊

慶喜不戰(zhàn)而降。德川幕府名實俱亡

經過一年的征戰(zhàn)，才最終徹底打敗幕府，結束了戰(zhàn)爭

結果1、打敗幕府：從國內來講，幕府統(tǒng)治不得人心;大名、大商人、人民群眾、支持政府軍作戰(zhàn);新政府廢幕府苛政，減租減稅獲得人民支持;政府軍作戰(zhàn)目標明確，士氣旺盛，戰(zhàn)斗力強。從國際方面來說，西方列強宣布中立;英國商人把大批武器賣給倒幕派

2、1868新政府改元“明治”。1869年，政府從京都遷到東京為在日本實行一系列的資產階級改革準備了條件

明治維新政治-----廢舊建新廢藩置縣這徹底結束了封建割據局面，統(tǒng)一的中央集權政府開始建立起來，為國內統(tǒng)一市場的形成創(chuàng)造了條件

廢除封建等級制度“四民平等”平民可以自由擇業(yè)和遷徙，為資本主義發(fā)展提供了大量自由勞動力;華族和士族的上層利用巨額公債投資于新興工業(yè)，成為資本家。許多士族下層因為貧困不得不進入工廠做工謀生。這就建立了一種與資本主義經濟發(fā)展相適應的社會體制。

制定憲法1889年憲法雖然確立了日本資產階級君主立憲制，但帶有濃厚的封建性，天皇擁有絕對的權力。但畢竟是近代亞洲的第一部資產階級憲法。它規(guī)定了人民的某些基本權利和參政權，形式上確立了“三權分立”的國家體制，有利于社會進步和歷史發(fā)展。它的頒布標志著日本天皇制地主資產階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序基本確立，鞏固了明治維新后確立的日本近代天皇制度。

經濟-----發(fā)展新經濟幣制改革以金本位的紙幣日元作為全國唯一貨幣

改革土地制度內容：廢除封建領主土地所有制，確認土地私有，允許土地買賣。

影響：提高了土地所有者經營農業(yè)的積極性，促進了農業(yè)的發(fā)展

改革地稅內容：一律按地價的3%向土地所有者征收土地稅，并以貨幣稅取代原來的實物稅。

作用：推動了農村商品經濟的發(fā)展，增加了政府財政收入，為國家工業(yè)化政策提供了保障

“殖產興業(yè)”內容：

1、利用政府力量引進技術和設備，創(chuàng)辦“樣板”企業(yè)，供私人企業(yè)效仿。

2、由國家興辦近代交通通訊事業(yè)，為工業(yè)發(fā)展奠定基礎。

3、利用政府力量大力扶植和保護私人資本主義的發(fā)展。具體措施：①政府把鐵路和軍工企業(yè)以外的大部分國營企業(yè)無償或以優(yōu)惠的價格轉讓給私人資本家。②政府通過補助金和優(yōu)惠貸款等形式給予私人資本家資金支持。

影響：

在政府示范企業(yè)的刺激和政府的扶持下，日本出現(xiàn)了興辦工業(yè)的熱潮。至19世紀90年代初日本初步實現(xiàn)了資本主義工業(yè)化

文教-----倡導“文明開化”了解西方文明派遣留學生，翻譯西方著作

改革教育內容：1871年明治政府成立了文部省，統(tǒng)一管理全國的教育，開始逐步建立了小學、中學和大學三級教育體制

作用：為日本社會經濟發(fā)展提供大批掌握西方先進的科學技術知識的人才;

局限：向學生灌輸忠君思想，封建色彩濃厚“和魂洋才”

生活習俗西化采用西方歷法，穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房等

文明開化政策實質是西方資產階級化

軍事-----建立新軍隊措施：1、實行義務兵役制，取消了武士壟斷軍事的特權

2、仿照歐美組建一支常備軍

3、改進軍事裝備，引進新式武器

4、現(xiàn)代化軍工企業(yè)

5、設立軍事院校，培養(yǎng)軍事人才。

局限：效忠天皇(皇軍)，接受武士道教育，封建軍國主義色彩，使日本迅速走上對外侵略擴張的道路。

作用：建立了一支現(xiàn)代化軍隊，對于提高日本的國家地位有重要作用，

四、鞏固練習：

1.下列明治維新措施中，動搖和瓦解了幕府統(tǒng)治基礎的是(B)

A、廢藩置縣，剝奪舊統(tǒng)治階級特權B、廢除買賣土地禁令，承認土地私有

C、實行征兵制，建立新式軍隊D、推行“文明開化”政策

2.大凡國之強弱，決定于人民之貧富，人民之貧富則系于物產之多寡，而物產之多寡又起因于是否鼓勵人民之工業(yè)。在這一思想指導下日本政府決定(D)

A.廢藩置縣，取消武士特權B.推行文明開化政策

C.改革土地制度，承認土地私有D.大力發(fā)展近代工商業(yè)

3、閱讀下面材料，結合所學知識回答問題：

材料一：反映了19世紀后半期日本資本主義發(fā)展的狀況

材料二：1868年4月的一天，日本東京的大殿內，天皇率領群臣宣讀誓詞：“廣興會議，萬機決于公論;上下一心，大展經綸;官武一體以至庶民，各遂其志，務使人心不倦;破歷來之陋習，基于天地之公道;求知識于世界，大力振興皇基”。這就是日本歷史上著名的“五條誓文”。從此，日本勵精圖治，開始了近代化進程。

——《歷史上重大改革回眸》第116頁(人教版)

請同答：

(1)透過材料一，你能獲得哪些重要信息日本工業(yè)化的特點是什么

(2)依據材料一、二，結合所學知識，分析日本明治維新成功的原因。

答案要點：

(1)①信息：日本改革土地制度，承認土地私有;引進西方先進技術，大力發(fā)展資本主義工商業(yè);大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)資本主義的建設人才;政府投資興辦近代工業(yè)。②特點：向西方學習規(guī)模大，領域廣;學習西方不是照搬照抄，全盤西化;

(2)①廢除落后的封建制度;②天皇掌握較大實力，勵精圖治;③順應世界工業(yè)化潮流，實行全面有效的改革措施。

高二歷史教案范文篇2

教學準備

教學目標

知識與技能

1.識記：掌握理性的概念;記憶啟蒙思想家杰出的代表伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的思想主張;了解康德繼承和弘揚法國啟蒙思想。

2.理解：啟蒙運動是資本主義經濟進一步發(fā)展的產物，實質是資產階級思想文化運動;理解啟蒙思想家的觀點：“天賦人權”、“三權分立”、社會契約論和人民主權論。

3.運用：運用所學知識分析法國為什么是啟蒙運動的中心地;比較啟蒙運動和文藝復興運動的異同。

過程與方法

1.情景再現(xiàn)。

2.圖片解說。

3.分析討論。

4.探究學習。

情感態(tài)度與價值觀

1.學習啟蒙思想家反對封建專制追求民主的斗爭精神。

2.通過對法國啟蒙思想所產生影響的分析，認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。

教學重難點

重點與難點

重點

啟蒙運動是宣傳理性主義的資產階級思想解放運動;理性主義是人文主義思想的進一步弘揚。

難點

關于啟蒙思想家的觀點：天賦人權論、社會契約論、人民主權論、三權分立學說。

教學過程

新課學習

“啟蒙”就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動的爆發(fā)并不是偶然的，它為什么會爆發(fā)，當時社會具備了哪些條件呢

展示圖片18世紀的法國

一、新時代的到來

背景：1.政治：英國完成了資產階級革命，確立了君主立憲制度。對君主專制的否定，對法國起了啟示和榜樣作用。

2.經濟：資本主義的發(fā)展。自14～15世紀資本主義萌芽在意大利出現(xiàn)，到17～18世紀歐洲資本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度已較高，為啟蒙運動的到來提供了經濟基礎。

3.科學：在十七八世紀，自然科學有了突飛猛進的發(fā)展，啟蒙思想家在許多方面是從新興的自然科學中尋找理論根據和思想方法。

4.法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。

以上這一系列的因素就促成了理性時代的到來。

所謂“理性”即人的思考和判斷。它強調凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的都是為了保障人的自然權利。

二、法國的啟蒙思想家

1.性質和主要內容

這場運動是在14---16世紀歐洲文藝復興運動所宣揚的人文主義的基礎上，又向前深入發(fā)展的一次思想文化運動。啟蒙運動是又一次資產階級思想文化運動。啟蒙思想家們抨擊天主教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等，號召人們用理性的力量努力構建一個更符合理性與人性的社會。啟蒙運動的核心是“理性”。

啟蒙運動興起于英國，在法國達到高潮，法國的啟蒙思想家們進一步完善了啟蒙思想，促成了啟蒙運動的發(fā)展，推動了歐美的思想解放運動，并對全世界產生了重大影響。

2.主要的思想家和成就

【問題】法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人他們各自的主張是什么有何異同點啟蒙運動擴展時期代表人物是誰其主張是什么

展示圖片伏爾泰

(一)伏爾泰：法國啟蒙運動的領袖。

第一，他的思想主要表現(xiàn)在：

1.抨擊天主教會。

2.反對君主專制，倡導君主立憲制。

3.提倡“天賦人權”。

4.相信法律以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。

第二，代表作：《哲學通信》《路易十四時代》。

展示圖片孟德斯鳩

(二)孟德斯鳩

第一，代表作：《論法的精神》。

第二，主要主張：

1.反對君主專制，主張君主立憲制。

2.提出了“三權分立”學說。孟德斯鳩最突出的貢獻是對資產階級的國家和法的學說作出了卓越貢獻。他在代表作《論法的精神》中，發(fā)展了洛克的分權學說，更明確地提出了立法權、司法權、行政權三權分立的原則。

請問，“三權分立”學說的矛頭直指什么(封建專制主義)省三權分立”的成功實踐有哪些(美國《1787年憲法》《中華民國臨時約法》)

3.提出國家的法律不能違背人的理性，法律是理性的體現(xiàn)。

展示圖片盧梭

(三)盧梭：對法國社會進行了更嚴厲的批判。

第一，主要代表作：《社會契約論》。

第二，主要觀點(思想)：

1.“社會契約論”和“人民主權”說。(反對君權神授)

2.認為人類不平等的根源是財產的私有。

展示思想加及其主要觀點

歸納相似點

都反對君主專制，否定教權主義，提倡民主政治、自由平等。

三、啟蒙運動的影響

【講述】第一，為資產階級取得統(tǒng)治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。

第二，破除了人們對天主教會和封建統(tǒng)治的迷信，解放了思想，人的權利得到進一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。

第三，啟蒙運動為法國大革命作了充分的思想準備。

第四，啟蒙運動所宣傳的天賦人權、三權分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本;這個運動還直接影響了一些歐洲的封建專制君主，他們都借助“開明專制”來維護自己的統(tǒng)治。

第五，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。

第六，啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。

【探究】文藝復興和啟蒙運動的比較

【歸納】

高二歷史教案范文篇3

教學目標

一、知識與能力

1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

二、過程與方法

教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。

問題探究，體現(xiàn)史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略;

情境教學法：學生角色扮演，神入歷史。

三、情感態(tài)度與價值觀

啟蒙思想是社會政治經濟發(fā)展的產物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：

1、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。

2、關注社會進步，培養(yǎng)堅強意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。

3、領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

教學重難點

重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響

難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

導入：圖片(東西方人民對神的敬畏)，再聯(lián)系所學知識，回顧第一單元學習的董仲舒的新儒學體系內容“君權神授”和西方古代史，讓學生總結出東西方人民將對神的敬畏轉移到了他們那個時代的君主身上。

再展示圖片(英國資產階級革命中查理一世被送上斷頭臺)，同學們，看了這幅圖片，你有什么感受呢讓學生總結。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化今天我們共同來學習第七課，來一探究竟。

一、啟蒙運動的含義

啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產階級掀起的一場反封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運動。

二、啟蒙運動興起的背景

讓學生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。

1.經濟：資本主義進一步發(fā)展

(17-18世紀歐洲資本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度已較高，為啟蒙運動的到來提供了經濟基礎)

2.政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫

英國資產階級革命的影響

3.思想：文藝復興、宗教改革的推動

4.科學：自然科學的發(fā)展，提高了人們的自信

(自然科學的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)

5.法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發(fā)展

三、啟蒙運動的主要內容

(組織學生閱讀教材，共同總結)

1、核心思想：理性——判斷是非的唯一標準

2、主要內容：理性、民主、科學、自由、平等

四、性質：一場資產階級反封建的思想解放運動

五、啟蒙運動的發(fā)展歷程

1、興起——英國(17世紀)(這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學生)

霍布斯：國家不是根據神的意志而是人們通過社會契約創(chuàng)造的;君權不是神授的，而是人民授予的。

洛克：私有財產是人權的基礎，沒有私有財產無人權可言;政權形式上，贊成君主立憲制，主張立法權、行政權和處理外交事務的權利應分屬議會和君主。

2、高潮——法國(18世紀)

伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭

3、擴展——歐洲其他國家,影響全世界

康德(德意志)

(學生閱讀教材完成表格)

國家

代表

作品

觀點

影響

高潮：法國

伏爾泰

《哲學通信》、《路易十四時代》

(1)猛烈抨擊天主教會(2)反對君主專制提倡君主立憲(3)天賦人權，人生而自由平等(4)法律以人性為出發(fā)點，法律面前人人平等

是法國啟蒙運動的領袖，其思想多18世紀的歐洲產生巨大影響

孟德斯鳩

《論法的精神》

(1)三權分立/制約平衡(發(fā)展了洛克的分權學說)(2)法律是理性體現(xiàn)(3)反對君主專制，主張君主立憲制

否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產階級有關國家與法的理論基礎

盧梭

《社會契約論》

(1)天賦人權(2)人民主權

(3)社會契約論(4)人類不平等根源是財產私有

是最激進的民主主義者

擴展

康德

《純粹理性批判》

①獨立思考，理性判斷②人非工具③主權在民④平等自由，也要自律

對啟蒙運動進行總結，其理性批判哲學最終確立了人類的主體地位

思考一：歸納歐洲的啟蒙思想家們思想觀點的相似之處

1、崇尚理性

2、反對教權主義和專制主義

3、提倡民主、自由、平等、科學、法治

4、構建資本主義理性王國

思考二：盧梭的觀點比伏爾泰與孟德斯鳩的觀點有何進步之處

①伏爾泰、孟德斯鳩都極力贊美英國的君主立憲制;盧則反對君主制，強調人民主權，主張建立民主共和的政治制度，更激進更革命。

②盧梭認為人類不平等根源是財產私有，當人們還在為建立資本主義社會而努力的時候，盧梭已經對這一制度提出了批評

五、歐洲啟蒙運動給歐洲和世界帶來了哪些深遠影響

1、積極：

①思想解放：進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治，人的權利得到進一步尊重，自由和平等思想日益深入人心

②對法國：為法國大革命作了充分的思想準備。

③對歐美：對歐、美的資產階級革命起了影響和推動作用

④對殖民地、半殖發(fā)地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器(美國、拉丁美洲、中國、日本)

⑤對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。

2、局限：

具有階級和時代的局限性，民主、自由、平等主要是資產階級的民主、自由、平等，是為資產階級服務的。

思考三：文藝復興和啟蒙運動的比較：

課后小結

法國文豪雨果曾經說過：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。大家不要忘記，正是啟蒙運動，解放了人的心靈，宣揚了人的理性，人類才步入了今天這個思想解放、行動自由的現(xiàn)代社會。

課后反思：本課教學的總的指導思想是通過圖示、圖表、圖片等多媒體教學方法，引導學生積極探究問題，以有利于學生學習方式的轉變，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于真正貫徹新課改“以學生為本”的理念。教學過程中，教學設計避免對思想家的教條式的分析，而是采取角色扮演的形式感受其思想，或提供材料形式，通過問題設計，引導學生分析問題，在此基礎上掌握思想家的主要思想。

通過運用多媒體課件，展示和教材內容有緊密聯(lián)系的圖片資料，揭發(fā)學生的興趣。教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。

課后習題

1、啟蒙運動興起的根本原因是

A.資本主義的發(fā)展B.自然科學的發(fā)展

C.文藝復興運動的影響D.英國資產階級革命的推動

2、馬克思說，啟蒙思想家“已經用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經驗中而不是神學中引申出國家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義是

A.獨立的思考和自主的精神B.君主的權力與黨派的信仰C.國家的意志與精神的寄托D.權威的判斷與歷史的傳統(tǒng)3、啟蒙運動中的“自由”“平等”要求，實質上反映了A.封建專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗

B.發(fā)展商品經濟和對自由勞動力的要求C.封建統(tǒng)治陷入全面危機D.封建教會的權威地位已動搖

4、伏爾泰說：“我不同意你說的第一個字，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權利?！边@表明①他提倡天賦人權說②他強調人民參政議政的權利③他主張人人平等④他主張思想自由

A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④5、孟德斯鳩倡導三權分立政治體制的主要目的是A.實現(xiàn)天賦人權B.避免暴君體制C.實現(xiàn)司法獨立D.建立平等社會

6、盧梭被譽為宣傳理性至上最為激進的民主主義者，因為他認為A.人民有權推翻暴君,實現(xiàn)”主權在民”B.教皇是”兩足禽獸”,人民應當推翻教皇C.教士貪婪成性,人民應當粉碎教會

D.現(xiàn)存制度壓制自由,應當重建開明制度

7、康德繼承和弘揚了法國啟蒙思想家的思想，表現(xiàn)在①主權屬于人民②人就是人，而不是達到任何目的的工具③自由和平等只能在法律范圍之內④反對君主專制，主張君主立憲制

A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

高二歷史教案范文篇4

一、內容標準

1.了解戊戌變法產生的歷史根源。

2.簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內容，分析其特點。

3.知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。

二、問題探究

1.分別從戊戌變法前中國社會、經濟、思想領域來分析變法的歷史背景

2.列表簡述康有為、梁啟超、嚴復等維新派人物的政治主張和特點

3.從政治、經濟、文化教育、軍事等方面，列表整理百日維新的主要內容從百日維新的內容與維新派的主張的比較以及百日維新的結果等方面去分析百日維新的特點

4.從政治改革、救亡圖存、思想解放等角度，歸納戊戌變法在中國近代化進程中的作用

5.從社會背景、領導力量、政策措施和國際環(huán)境等方面，比較日本明治維新與戊戌變法，認識戊戌變法失敗的原因。

史論共享

1.康、梁等維新派人物的政治主張及其特點：康有為一方面借用孔子的權威來宣傳自己的變法主張，另一方面又從傳統(tǒng)的儒家思想中，為變法尋找理論依據，并將西方資本主義政治學說和中國傳統(tǒng)儒家思想相結合來宣傳變法思想。梁啟超明確提出了民權思想，動搖了君主__的神圣性和永恒性。嚴復借用西方進化論思想來闡述維新變法，為維新變法奠定了堅實的理論基礎。

2.百日維新的主要特點：百日維新是戊戌變法運動的__，其政令基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國民族資本主義的發(fā)展和先進科學文化的傳播，并給民族資產階級提供了參加政治的可能性。百日維新顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，損害了頑固守舊勢力的利益，但又沒有觸動封建統(tǒng)治的基礎，改革是不徹底的。

3.戊戌變法在推動中國近代化進程中的意義：戊戌變法是救亡圖存的愛國運動，維新派揭露帝國主義企圖瓜分中國的陰謀，喚起了人們的近代民族意識，促成了中華民族的覺醒。它是一場政治改革運動，是資產階級變革社會制度的初步嘗試，維新派努力追求西方先進的政治制度，傳播西方的社會政治學說和科學文化，促進了資產階級革命時代的到來。它也是近代中國一次思想解放的潮流。通過維新派的宣傳，維新思想得以廣泛傳播，國人的心態(tài)也隨之改變，學習西學成為一種社會時尚，“變革”也成為不可遏制的思想潮流。

高二歷史教案范文篇5

一、組織教學：在我國的北方，有一個象征中華民族的偉大建筑，他叫什么(長城)這節(jié)課，我們就來學習有關長城的歷史及他的-秦始皇的事情。(板書課題)

二、新課教學：

1、學生通讀課文，教師巡視指導。

2、教師提出自學要求：

(1)、秦始皇生活在什么時期那時候叫做什么

(2)、請描述秦始皇統(tǒng)一中國的經過。

(3)、秦始皇統(tǒng)一中國有什么意義

(4)、秦始皇統(tǒng)一中國后采取了哪些措施

(5)、秦始皇統(tǒng)一中國具有哪些歷史意義

3、學生根據材料和教材進行自學和討論。

4、學生交流并匯報學習成果，教師指導。

5、教師進行補充介紹。

三、學生質疑，互相答疑解惑。

四、鞏固練習。

1、秦始皇統(tǒng)一中國的歷史意義是什么

2、秦始皇是怎樣的一個人

五、總結(師生共同)。

高二歷史教案范文篇6

一、教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《音樂與影視藝術》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學內容。本課由“19世紀的音樂流派與杰作”“20世紀世界音樂的發(fā)展變化”和“影視藝術的產生與發(fā)展”三個子目構成，主要介紹了19、20世紀音樂發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品;影視藝術的產生與發(fā)展歷程。

二、學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

高中生已經掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經建立了對歷史學習的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引導。因此，在課堂教學過程中，我會從學生實際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學生的實際接受能力和心理特點。

三、教學目標

過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

說出19、20世紀音樂與影視藝術發(fā)展的相關史實。

【過程與方法】

通過歸納總結、問題探究等，鍛煉和提高自主學習和合作探究的學習能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

正確認識人類文化發(fā)展的時代性和民族性。

四、教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

【重點】

主要的音樂流派、代表人物及作品;影視藝術的起源與發(fā)展歷程。

【難點】

19、20世紀音樂產生的時代背景及各流派特點。

五、教學方法

過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币蚨?，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。

六、教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

過渡語：我采用談話法，導入新課。

課程伊始，我會與學生互動，詢問同學們周末都有哪些休閑娛樂活動引出音樂、電影和電視。順勢導入新課。

【設計意圖】從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學生更好的投入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.19世紀的音樂流派與杰作

首先引領學生回顧以前所學知識，19世紀世界歷發(fā)生了哪些重大事件引發(fā)學生對19世紀音樂發(fā)展背景的思考。學生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國家的擴張、美國南北戰(zhàn)爭等。在學生回答的基礎上我進一步引導學生進行歸納總結，19世紀音樂的發(fā)展是政治、經濟和文化等方面因素綜合作用的結果。

在講浪漫主義音樂時，我會多媒體出示《浪漫主義音樂概況》表格，讓學生自主學習，對表格進行補充完善。學生在填寫表格的過程中，就能夠了解浪漫主義音樂的特點、代表人物及作品。

緊接著我會多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學生的興趣，然后簡單向學生介紹民族樂派。

【設計意圖】通過對以前所學知識的回顧，能夠建立起新舊知識間的聯(lián)系性;表格的運用，能夠使零散的知識更具系統(tǒng)性，方便學生的記憶。

2.20世紀世界音樂的發(fā)展變化

首先，展示20世紀世界音樂發(fā)展變化的相關史料，學生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現(xiàn)代主義音樂，采取學生自主學習填寫表格的形式進行。最后，學生依據課前準備的當代音樂發(fā)展的相關資料，就當代音樂發(fā)展的趨勢及走向繁榮的原因進行小組討論。在小組討論，學生代表發(fā)言的基礎上，我進行補充完善。

【設計意圖】通過表格的形式，把音樂發(fā)展各流派的特點、代表人物及作品進行系統(tǒng)歸納總結，既簡單實用，又突出了這一重點知識。史料的運用，能夠鍛煉和提高學生獲取有效歷史信息的能力，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。

3.影視藝術的產生與發(fā)展

這一部分知識點的線索脈絡較為清晰，且高二年級的學生已經具備了自主學習的能力，學習愿望較為強烈。因此在這一部分我完全采用學生自學的形式進行課堂教學，充分突顯學生的課堂主體地位。我只在必要時刻進行引導和點撥，讓學生著重理清影視藝術的發(fā)展脈絡和對社會生活的影響。

【設計意圖】這樣做的好處在于，學生能有極高的參與性，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固新知。因此在小結環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結本課知識內容的方式，加深同學們對本課知識的認識與理解。

2.作業(yè)

在課程的最后我設置了開放性的作業(yè)：請同學們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂。

【設計意圖】開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的學習興趣，達到課雖下，趣仍濃的特點。

高二歷史教案范文篇7

教學目標

1.知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

2.過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。

教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。

3.情感態(tài)度價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學重難點

重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。

難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內容較多而且新知識、新內容多，不易掌握。

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性

(二)情景導入、學案展示。

(三)合作探究、精講點撥。

一、孔子和早期儒學

1.孔子

(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學說;主張建立一個禮樂文明的社會。

注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。

(2)教育思想：開創(chuàng)了中國古代私人講學之風;把自己的思想主張貫穿到教育活動中;注重人的全面發(fā)展。

(3)孔子的歷史地位：儒家學派創(chuàng)始人，教育家，文化傳播者。

2.孟子

(1)思想內容：孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發(fā)揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。

(2)影響：對儒家思想發(fā)展有重要貢獻。

3.荀子

(1)主要思想：

強調“天行有?！保岢觥爸铺烀弥钡乃枷?，還對“禮”進行深入的討論。

(2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內容，成為儒家思想的“集大成者”。

在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。

二、其他主要學派的代表人物及主要思想

指導學生填表，之后啟發(fā)他們結合春秋戰(zhàn)國時期的社會政治經濟狀況，分析老莊之學產生的社會基礎。

對于同一學派內部，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點。

記?。悍掖沓松鲜鋈送?，還有吳起、申不害等。法家內部形成重“法、”重“術”、重“勢”三個不同學派，韓非子是法家思想集大成者。

三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

啟發(fā)學生在學習過程中，要結合當時及以后中國古代社會政治、經濟、思想文化等方面的發(fā)展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國時期各學派思想對社會發(fā)展所做出的貢獻。

四、反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

五、發(fā)導學案、布置預習。

我們已經學習了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會的正統(tǒng)思想的呢下節(jié)課我們一起學習“罷黜百家，獨尊儒術”

課后小結

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

高二歷史教案范文篇8

【單元地位】

北魏孝文帝改革，是南北朝時期北方少數(shù)民族學習漢族經濟政治制度和文化的封建化改革。通過改革鮮卑族逐漸實現(xiàn)了由游牧生產方式向農耕生產方式的過渡，促進了北方民族大融合，為隋朝完成統(tǒng)一奠定了基礎。

【引言分析】

1、北魏孝文帝改革的前提：5世紀，北魏統(tǒng)一黃河流域。

2、北魏孝文帝改革的目的：緩解___和社會__，發(fā)展生產，鞏固統(tǒng)治。

3、改革的兩個階段：馮太后主持下的改革與孝文帝改革。

4、北魏孝文帝改革的意義：促進民族融合，推動了北魏社會經濟發(fā)展和政治進步。

一、孝文帝改革的背景

【活動1】了解北魏的崛起和統(tǒng)一黃河流域。

1、閱讀課本P32，說說北魏政權是我國北方哪一少數(shù)民族建立的政權什么時候崛起

2、哪一年北魏統(tǒng)一了黃河流域根據課本P32最后一段，從政治、經濟、民族關系三方面，概括黃河流域統(tǒng)一的意義。

3、根據P32—33，指出拓跋珪改革在經濟、政治上帶來的影響。

【活動2】了解孝文帝改革的必要性和可能性。

1、閱讀P33“社會改革迫在眉睫”一目，概括指出：孝文帝改革前，北魏有哪些____

2、閱讀P34“馮太后與孝文帝”一目，簡要分析馮太后對孝文帝改革的影響。

孝文帝改革是在馮太后的影響和直接推動下進行的。

(1)馮太后臨朝聽政，積極推動學習漢族先進文化;

(2)對孝文帝進行系統(tǒng)嚴格的漢文化教育;

(3)馮太后死后，孝文帝繼續(xù)推動其改革政策。

【活動3】結合活動1、2的問題，概括孝文帝改革的背景。

1、改革的前提：北魏統(tǒng)一黃河流域。

2、改革的必要性：階級___和民族___激化，社會動蕩不安。

3、改革的可能性：馮太后掌握實權，積極推行漢化改革;孝文帝精通漢文化。

二、北魏孝文帝的改革措施

【教材結構】

1、前期：馮太后主持，創(chuàng)建新制;

2、后期：孝文帝主持，遷都洛陽、移風易俗。

【活動1】閱讀P36“卓有成效的新制”，了解馮太后的改革。

1、馮太后的改革的重點是什么主要措施有哪些

2、馮太后改革的意義：促進了經濟恢復發(fā)展，鞏固了政權，為孝文帝改革奠定了基礎。

【活動2】490年馮太后病逝，孝文帝繼續(xù)改革。閱讀P37—39，了解孝文帝改革的主要內容。

高二歷史教案范文篇9

教學目標

分析英國工業(yè)革命的前提和條件，掌握英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明及;法國、美國、德意志工業(yè)革命的情況;工業(yè)革命的影響。

通過了解工業(yè)革命帶來科學技術、社會關系方面的重大變革，使學生認識到工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的一個重要階段。

通過對工業(yè)革命后果和影響的了解，使學生明白工業(yè)革命中產生的兩大階級——工業(yè)資產階級和工業(yè)無產階級是與大生產相聯(lián)系的先進階級，從而理解馬克思所說的：“資產階級曾經起過非常革命的作用”。

通過學習工業(yè)革命極大地推動人類社會向前發(fā)展的事實，進一步理解社會生產力是社會發(fā)展的第一推動力;同時了解由于工業(yè)革命的發(fā)展很大程度上是建立在資產階級血腥掠奪的基礎上，給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災難;通過對英國工業(yè)革命過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。

教學建議

教材地位分析

工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的里程碑，推動了人類歷史的進程。

它是以人類長期積累的社會生產力和社會文化作為基礎而爆發(fā)的，使新的社會制度——資本主義制度在世界范圍內建立，其影響遠遠超過一般的政治事件。

在工業(yè)革命中壯大了的資產階級在政治上進一步要求擴大權利，他們不斷推行革命或改革，鞏固資產階級在本國的統(tǒng)治。

同時，資產階級加強了對外殖民擴張，將資本主義的生產方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。

因此本節(jié)內容是這一章的重點，是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運動發(fā)展的必要前提。

重點分析

英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響是本課重點。

工業(yè)革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革，要說明它的必然性必須講清其背景和條件。

工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到不可替代的作用。

工業(yè)革命后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機器發(fā)展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明了它的巨大影響。

工業(yè)革命不僅使人類的物質生活發(fā)生巨變，而且導致社會關系的重大變化，它使資產階級鞏固了自己的統(tǒng)治地位，它使人類歷最先進階級——工業(yè)無產階級誕生。

重點突破方案

分析英國工業(yè)革命前提和條件時，從資本主義生產的最基本條件入手，注意歸納前面講過的早期資產階級革命和資本原始積累過程的內容。

分析工業(yè)革命所需客觀