淺談幼兒怎樣學好拼音

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漢語拼音是識字、學習一般話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對于剛?cè)雽W的兒童來說，要把握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快歡樂拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們老師要仔細思量的問題，同樣也是許多家長關(guān)注的熱點。今日就家長如何協(xié)助孩子歡樂學拼音，談談個人淺見。

一、適度要求，靜心等待。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。（二）精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（三）熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛?cè)雽W，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際狀況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子進展的尺子，那我們就能保持一顆平時心，靜心等待孩子的長進，耐心促進孩子成長。

望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心意?？晌覀兊暮⒆訁s僅僅惟獨七、八歲，剛從幼兒園邁進學校的大門。井然有序的同學生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及認識新環(huán)境、親近教師、適應學校生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心進展邏輯，給一點時光讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們進展。——“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能細心守侯，耐心輔助中看到孩子的長進。

二、耐心細致，教給辦法。

入學前，同學對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學會了，其實并非如此，同學對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念含糊，若不準時訂正，隨其形成習慣，要精確?????拼出音節(jié)，妨礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清晰發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭漸漸升高，嘴漸漸閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要把握了一個復韻母的發(fā)音辦法，其他的復韻母的發(fā)音就會運河渠成，由難變易。所以要囑咐孩子在校要用心學習，學會發(fā)音的正確辦法。特殊是有些似懂非懂的孩子。固然，術(shù)有專攻，人各有所長，假如對漢語拼音不是特殊清晰的，可以打電話請教教師，或收聽錄音磁帶等。切不行讓孩子整個吞棗，任意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。

當孩子們把握了發(fā)音辦法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時光的練習，鞏固。剛?cè)胄５膶W校一年級同學，心情性強，自我控制能力較差。他們多采納形象思維，無意注重占優(yōu)勢。形象直觀的詳細事物和生動活潑的形式簡單引起兒童的注重。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很簡單讓孩子疲憊、反感的。蘇聯(lián)聞名教導學家蘇霍姆林斯基說：“學習假如為思想感情、制造美和嬉戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應當讓孩子們在玩中學，在學中

玩。結(jié)合許多家長的閱歷，談以下幾種“玩中學，學中玩”的開心學拼音辦法。

1、練習發(fā)音時加上動作（按照一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四升降）邊練習發(fā)音邊用手比出聲調(diào)，這樣即提高了學習愛好，也能按照動作漸漸體味嗓子發(fā)這些音的不同。就這樣把握了邏輯會事半功倍。

2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、貼標簽。

“編兒歌”——如：阿姨阿姨aaa；

“貼標簽——孩子們把握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要常常加強鞏固。這時可鼓舞孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標簽，貼在家里相應的物品上。

四、準時評價，多多鼓舞。

每一個同學都抬起頭來”，老師應當像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應當擁有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，準時捕獲到孩子的亮點，搜尋到孩子的成果和長進，并準時賦予絕對和鼓舞。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句贊揚，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品味勝利的喜悅，不斷增加他們的學習熱忱。每當孩子把握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀辦法，我們就準時地舉行表揚和鼓舞，并進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。父