韋莊菩薩蠻人人盡說(shuō)江南好教學(xué)案例

韋莊《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》教學(xué)案例作者：浙江省東陽(yáng)中學(xué)陳益林作者簡(jiǎn)介:陳益林,浙江省東陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)老師,語(yǔ)文學(xué)科主任。曾在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與探討》等雜志發(fā)表論文數(shù)十篇。文史出版社曾出版其教化教學(xué)論著《雅典娜與繆斯的二重奏》一部。通訊地址：浙江省東陽(yáng)中學(xué)郵編：322100宅電：057986637389辦公室電話(huà)：057986660024【課文出處】人民教化出版社中學(xué)語(yǔ)文選修模塊《中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》【授課對(duì)象】浙江省甌海中學(xué)高三文科班【聽(tīng)課人員】浙江省高三新課程培訓(xùn)班成員【授課時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】⒈鑒于高三學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)中重視文學(xué)審美功能與詩(shī)詞鑒賞好用技法兩方面的有機(jī)結(jié)合；⒉留意“詩(shī)歌之部”的整體意識(shí)，將“想象”“旨趣”“意境”“吟誦”等鑒賞要點(diǎn)有機(jī)融入課堂?？傮w說(shuō)明：《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》是一首詞，是文學(xué)作品，教學(xué)時(shí)就必需恪守教學(xué)文學(xué)作品時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律，要重視挖掘蘊(yùn)涵于作品中的審美功能；但該課的授課對(duì)象為新高三學(xué)生，鑒于高考升學(xué)考試的現(xiàn)實(shí)之需，教學(xué)時(shí)又要給學(xué)生供應(yīng)鑒賞古典詩(shī)詞的一些基本技法。審美與好用兩相兼顧，是本堂課的一大追求?！吨袊?guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》“詩(shī)歌之部”分為三個(gè)單元，每一單元之首配有一篇指導(dǎo)古詩(shī)詞鑒賞的學(xué)問(wèn)短文。第一單元的學(xué)問(wèn)短文是：以意逆志，知人論世；其次單元的學(xué)問(wèn)短文是：置身詩(shī)境，緣景明情；第三單元的學(xué)問(wèn)短文是：因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。學(xué)習(xí)教材中的某一作品，應(yīng)關(guān)注作品與單元乃至整冊(cè)書(shū)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)從大處著眼，小處入手，這樣的教學(xué)才會(huì)達(dá)到以面促點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果。教授韋莊的《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》，筆者就對(duì)“詩(shī)歌之部”的三個(gè)單元的三篇學(xué)問(wèn)短文進(jìn)行了了探討和梳理。在教學(xué)中有機(jī)地將“旨趣”“想象”“意境”“吟誦”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)到融入課堂之中。教學(xué)步驟：一、形式認(rèn)讀：⒈讓學(xué)生通過(guò)個(gè)體自由誦讀和集體齊讀，感知《菩薩蠻》的詞律特征：

誦讀探討后明確：第一、二句為七字句，其余各句均為五字句。

押韻規(guī)律：（在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本中“探究·探討題一”再進(jìn)行品咂體會(huì)）每?jī)删鋼Q一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復(fù)回環(huán)，有復(fù)疊之美。誦讀時(shí)，遇平聲字“天”“眠”“鄉(xiāng)”“腸”應(yīng)拖長(zhǎng)音，稍做停頓；遇仄聲韻如“好”“老”“月”“雪”等則應(yīng)急促一些。⒉聽(tīng)視頻男女聲朗讀錄音，品評(píng)其優(yōu)劣：利用來(lái)自中心四臺(tái)《解字說(shuō)詩(shī)》欄目的《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》的視頻朗讀材料，讓學(xué)生傾聽(tīng)比較主持人徐笑梅與一位老先生各自朗讀的錄音，通過(guò)品評(píng)優(yōu)劣，同學(xué)們達(dá)成如下共識(shí)：徐笑梅的朗讀吐字清楚，語(yǔ)調(diào)柔婉，但缺乏感情的融入。對(duì)《菩薩蠻》一詞的聲韻特點(diǎn)也沒(méi)能精確把握。作為名主持人，尤其不應(yīng)當(dāng)?shù)氖切煨γ穼⒌谒穆暤摹巴蟆弊帜畛闪说谌?。而那位老先生的朗讀，字正腔圓，情感豐沛，韻律聲調(diào)，輕重疾徐，處置得當(dāng)。全班仿照那位老先生的讀法，齊讀兩遍。二、披文入境：何謂“披文入境”？課件展示如下：對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，在充分了解有關(guān)背景材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)作品供應(yīng)的語(yǔ)言材料的細(xì)致揣摹，發(fā)揮想象，進(jìn)入作品所營(yíng)造的意境中，正確把握作者所表達(dá)的思想感情?！芭娜刖场钡娜笸緩剑菏柰ㄗ志?；思索想象；知人論詩(shī)（一）疏通字句疏通字句是讀懂詩(shī)詞的第一步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明下列句子中劃線(xiàn)的字

①游人只合江南老②春水碧于天③壚邊人似月④皓腕凝霜雪⑤還鄉(xiāng)須斷腸在學(xué)生思索回答的基礎(chǔ)上，供應(yīng)參考答案如下：①應(yīng)當(dāng)②比③舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣(mài)酒的地方④雪白⑤肯定，應(yīng)當(dāng)（二）思索想象在疏通字句的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、閱讀積累，然后通過(guò)思索想象，才能進(jìn)入詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)作者的旨趣。要求學(xué)生先思索回答下列問(wèn)題：作品寫(xiě)了什么：請(qǐng)學(xué)生從詞作第一、二句中選擇一個(gè)合適的短語(yǔ)概括韋莊《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》所寫(xiě)的內(nèi)容。

學(xué)生很快可以回答出答案：江南好。江南詳細(xì)好在哪里？（請(qǐng)用詞作中原有的句子回答）探討明確：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。⒊請(qǐng)用三個(gè)詞語(yǔ)概括以上四句詩(shī)句所寫(xiě)到的美的種類(lèi)。探討明確：景美，情美，人美⒋請(qǐng)綻開(kāi)想象，用散文筆調(diào)描繪“春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪”四句詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意境。

留意點(diǎn)：

①想象合情合理

②想象美麗豐富說(shuō)明：用散文筆調(diào)描繪詩(shī)句意境，用意在以寫(xiě)促讀，通過(guò)想象、描寫(xiě)，更加細(xì)膩真實(shí)地領(lǐng)悟詩(shī)美?？紤]到課堂上寫(xiě)作耗時(shí)較多，此作業(yè)支配在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。學(xué)生完成后上交老師批閱，老師在批閱過(guò)程搜集有代表性的問(wèn)題和優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上作短、平、快的講評(píng)。在評(píng)講學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，老師將事先打算好的自寫(xiě)文段展示在屏幕上，通過(guò)師生作業(yè)對(duì)比賞鑒，營(yíng)造一種同等氛圍，達(dá)到一種引領(lǐng)：人說(shuō)漂亮女性的骨肉是水做的，若真如此，那么我想，必是江南的春水造就了漂亮女性風(fēng)情萬(wàn)種的骨肉。因?yàn)橹挥薪系拇核?，才?huì)那么迷人，碧綠得比藍(lán)天還要嫵媚；只有江南的春水，才會(huì)那么醉心，清爽得比白云還要柔情。柔情似水，水似柔情，在春日的閑暇里，與二三知心文友租一只畫(huà)舫（fǎng，船)，在溫順的江南煙波里，隨意西東。江南不缺春雨的瀟瀟，在品酒論詩(shī)之余，相互枕藉舟中，靜聆江南絲雨多數(shù)雙纖手輕叩船篷的柔情蜜意。銷(xiāo)魂，當(dāng)此際，當(dāng)睡意悄然襲來(lái)，江南春眠夢(mèng)亦芳……說(shuō)明：老師要敢于下水。浙江省教化廳教研室主任劉寶劍先生不止一次談到他心目中的語(yǔ)文老師形象應(yīng)集“四家”于一身：一是作家，自己敢寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)，善寫(xiě)；二是專(zhuān)家，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律有精深探討；三是雜家，讀書(shū)萬(wàn)卷，學(xué)問(wèn)淵博；四是自家：風(fēng)格顯明，自成一體。老師勤奮的寫(xiě)作習(xí)慣，良好的寫(xiě)作功底，對(duì)學(xué)生的言傳身教作用不行低估。美文拓展賞析：其一、網(wǎng)友之作是在這樣朦朧暖和的光暈中，似彎小月牙兒般的身影款款行來(lái)，霜雪皓腕捧上江南的米酒?？凸僬?qǐng)用?？凸僮砹?？哎呀客官，你為何注視著人家再也不放？

怎么能放手？酒未至，人已醉。明明是歷盡了滄海，怎當(dāng)她低回里秋波一轉(zhuǎn)。求也求不到的因緣，天上人間，竟然、竟然也能叫人遇上？

其二、朱自清《綠》我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿(mǎn)是奇異的綠呀?！@平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺布著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚。其三、余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》雨不但可嗅，可親，更可以聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了，饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。說(shuō)明：以上美文的拓展賞析，一為拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的想象實(shí)力；二為溫故知新，培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)聯(lián)想實(shí)力。三、知人論詩(shī)供應(yīng)背景材料一：《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》為作者早年浪游江南時(shí)所作。依據(jù)背景材料一，請(qǐng)思索詩(shī)句“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”反映出作者怎樣的情感？探討明確：語(yǔ)氣輕松詼諧，感情醇厚真摯。反映出對(duì)江南的極度癡迷和酷愛(ài)。供應(yīng)背景材料二:

韋莊(836-910)，字端己，長(zhǎng)安杜陵(今屬陜西長(zhǎng)安縣)人，昭宗乾寧元年進(jìn)士，韋應(yīng)物之四世孫。廣明元年(880)在長(zhǎng)安應(yīng)舉。黃巢攻占長(zhǎng)安，他身陷兵火，弟妹失散。中和二年(882年)春，逃至洛陽(yáng)，后流落江南。依據(jù)背景材料二，請(qǐng)思索詩(shī)句“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”反映出作者怎樣的情感？探討明確：除了對(duì)江南的癡迷和酷愛(ài)，還有幾分對(duì)于家鄉(xiāng)欲回不能、想回不敢的苦澀和無(wú)奈。說(shuō)明：生活背景不同，詩(shī)人的情感體驗(yàn)必定也會(huì)有較大差異。所謂知人論詩(shī)，就是要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，依據(jù)詩(shī)人（或詞人）的生活經(jīng)驗(yàn)，深化精確地體察詩(shī)人（或詞人）在特定情景下所反映出來(lái)的情感和旨趣。四、技法探討引導(dǎo)學(xué)生探討《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》中詞人韋莊“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。⒈詞作第一、二句，作者怎樣來(lái)表情達(dá)意？

探討明確：作者用概括評(píng)說(shuō)法，點(diǎn)明主旨。屬正面描寫(xiě)。

⒉詞作第三、四、五、六句，作者怎樣描寫(xiě)江南之美？

探討明確：從景美、人美、情美三個(gè)角度詳細(xì)刻劃江南之美。屬正面描寫(xiě)。⒊詞作最終兩句，作者怎