鳥語教學(xué)設(shè)計蘇教版

篇一：蘇教版四下《鳥語》教學(xué)設(shè)計寄情于景走進自然——蘇教版四年級下冊《鳥語》教學(xué)設(shè)計如意小學(xué)徐娟娟教學(xué)目標：正確流利有感情地朗讀課文。相識并積累本課的生字詞，嘗試學(xué)以致用。通過師生互動、生生互動的形式了解到“我”和鳥兒之間深厚的友情，并樹立愛鳥、護鳥的情感。教學(xué)重點：在歡樂閱讀、師生互動的過程中深化了解“我”對鳥兒的寵愛之情教學(xué)難點：樹立愛鳥、護鳥的意識，并能仿照第七自然段的句式也寫幾句鳥兒對人類的啟示。教學(xué)設(shè)想：《鳥語》是蘇教版四年級下冊第五單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言生動活潑、富有生趣。主要講解并描述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的寵愛之情，以及人與自然的和諧。如此富有生趣的內(nèi)容正適合學(xué)生閱讀，學(xué)生能夠初步把握住作者寵愛鳥的情感，但對于仿照段落寫動物給我們的啟示這一內(nèi)容，可能是他們比較畏難的。所以我采納以下教學(xué)理念：（1）順學(xué)而導(dǎo)，以教育學(xué)。老師已不再是課堂的主角，老師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動的引領(lǐng)者和組織者，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握故事的結(jié)構(gòu)，理清故事的脈絡(luò)，從而促進學(xué)生獲得對文本的較為完整的整體感知。（2）融情入文，品讀感悟教學(xué)打算：課件第一課時教學(xué)目標：正確流暢地朗讀課文學(xué)生互幫互助下，相識“冶、勤”等9個生字，并能正確美觀書寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個二類字“矯”。通過聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個詞語造句。通過小組溝通合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對鳥兒的寵愛。教學(xué)重點：學(xué)生互幫互助下，相識“冶、勤”等9個生字，并能正確美觀書寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個二類字“矯”。通過聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個詞語造句。教學(xué)難點：通過小組溝通合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對鳥兒的寵愛。教學(xué)打算：課前搜集各種鳥類的名稱和特點，選擇一種鳥兒，視察它的外形特征和鳴叫聲課件教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）猜字謎同學(xué)們，今日老師帶來了一個字謎，想來猜猜嗎？烏字里面加一點。（鳥）（二）背古詩我們學(xué)了很多關(guān)于鳥兒的詩句，誰來給大家展示展示？預(yù)設(shè)：春眠不覺曉，到處聞啼鳥篇二：蘇教版四年級下冊《鳥語》教學(xué)設(shè)計《鳥語》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。3．憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。4．寫一寫自己寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點：1．有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。1．孩子們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴、老師、爸爸、媽媽進行溝通，通過語言來表達我們的喜怒哀樂。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道鳥兒也有自己的語言，你們肯定寵愛上鳥兒了吧。板書：鳥語2．齊讀課題。3．你們也想聽懂鳥兒的話嗎？那我們今日就一起走進課文，去揭開謎底。二、深化研讀，學(xué)習(xí)課文。（一）“愛鳥”1．請同學(xué)們自由讀讀課文第1至第3自然段，邊讀邊想：從哪兒可以看出作者愛鳥？可以用筆在書上做上記號。板書：愛鳥2．溝通①我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那漂亮矯捷的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。②聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。③我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊閑聊，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。（二）“懂鳥、學(xué)鳥”過渡：因為作者愛鳥，所以便常常摸索著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)其次段。先請同學(xué)們快速讀讀其次段。1．課文重點寫了“我”和哪幾種鳥對話呢？（布谷鳥、喜鵲）我和布谷鳥說了些什么？有什么收獲呢？請同學(xué)們輕聲讀課文4—9小節(jié)，在書上圈圈畫畫。2．請同學(xué)們同桌間分角色朗讀“我”和布谷鳥的對話。3．下面我請兩個同學(xué)戴上頭飾到臺上來演一演作者和布谷鳥的對話。同學(xué)們說說他們表演得怎么樣啊。4．想一想我從與布谷鳥的交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）5．出示句子：“一想起布谷鳥那充溢深情的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。”這是為什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约簩@句話的理解。6．誰會把“疏忽”這個詞放在句子中間和句子末尾各說一句話？7．分角色再讀。請一名男生讀作者的話，一名女生讀布谷鳥的話，敘述性的話集體讀，老師讀爺爺?shù)脑挕?．作者從喜鵲的語言中得到了什么呢？下面請同學(xué)們自己讀讀課文第10自然段，邊讀邊想邊在書上畫下來。9．指名讀第10節(jié)。誰會用“倍感親切”說一句話？10．溝通讀這一節(jié)的收獲?；卮穑簽槭裁聪铲o的“話”總能給人以希望和勸慰呢？11．作者因為愛鳥，情愿和鳥交談，成為好摯友，所以才能弄懂了鳥兒的語言。板書：懂鳥12．你想不想和你寵愛的鳥兒說說話？請發(fā)揮你的想象，編寫一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的一段好玩的對話。學(xué)生進行寫段練習(xí)。溝通寫話內(nèi)容。13．天長日久，雖然我始終沒有學(xué)到公冶長的本事，卻跟鳥兒建立了異樣深厚的感情。（引讀）出示：從終日勞碌的燕子那里，我相識到勤勞的珍貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇、堅韌的精神??板書：學(xué)鳥14．燕子的特點是，大雁的特點是，蒼鷹的特點是。試著填空：從的燕子那里，我相識到；從的大雁那里，我懂得了；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了。三、總結(jié)課文，拓展延長。1．作者因為愛鳥，情愿和鳥交談，成為鳥的好摯友，才能懂得鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了很多道理。請齊讀最終一節(jié)“鳥兒的確是我們的好摯友哇！”2．為什么說“鳥兒的確是我們的好摯友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會。3．本文寫了好幾種鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。你寵愛的鳥是什么樣子，有什么特點呢？請發(fā)揮你的想象寫一寫。我寵愛，它。從的身上，我學(xué)到了。4．為護鳥做一件有益的事。板書設(shè)計：鳥語愛鳥懂鳥學(xué)鳥篇三：蘇教版四下教案--鳥語15鳥語教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。4、視察一種自己寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。教具打算：投影片、錄音機或多媒體設(shè)備課時支配：三課時第一課時一、導(dǎo)入新課1、激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）板書課題：鳥語齊讀課題。過渡：今日，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。二、初讀課文1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。學(xué)生自由練讀，亦可同桌相互聽讀。（2）劃誕生字新詞，讀準生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試理解文中新詞的意思。學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組探討溝通，給不理解的地方做上記號。（3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。學(xué)生可以小組探討，亦可自己思索。2、溝通：（1）指名讀課文，留意引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，溝通自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。通曉矯捷督促自由自在疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。老師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寵愛或讀得好的句段。4、分組練讀課文，加深體會課文內(nèi)容。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。其次段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了很多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好摯友。三、布置作業(yè)：1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。2、練讀課文。3、比一比，再組詞。治（）催（）碌（）預(yù)（）冶（）摧（）綠（）碩（）其次課時一、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀課文第一段。2、出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！小組探討：（1）說說從這句話中你體會到了什么？（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？溝通，相機引導(dǎo)學(xué)生講解并描述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。過渡：于是，小作者便常常摸索著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)其次段。二、學(xué)習(xí)其次段1、學(xué)生自由朗讀其次段。2、小組合作學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)目標：（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他很多鳥三組進行）（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的寵愛。（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。3、小組學(xué)習(xí)，師巡察指導(dǎo)。4、溝通：（1）各小組匯報學(xué)習(xí)狀況。每組可指名一生匯報，其他同學(xué)可以進行適當(dāng)?shù)难a充。（2）溝通時重點引導(dǎo)學(xué)生理解：a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和將來要充溢信念和希望。c、小作者在從其他很多鳥的叫聲中，明白了各種道理。（3）檢查各組的朗讀狀況。各組可采納不同的讀書方式，在讀的同時相機引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。三、學(xué)習(xí)第三段1、出示：鳥兒的確是我們的好摯友哇！2、指名讀，說說你對這句話的理解。3、為什么說“鳥兒的確是我們的好摯友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會？四、總結(jié)課文1、學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會。2、“鳥語”指什么？（鳥兒的語言既指有聲的語言，也包括無聲的語言。比如文中第七自然段提到從燕子、大雁、蒼鷹那里懂得的道理，這個就可以理解為從鳥兒無聲的語言（肢體語言）當(dāng)中獲得的。）五、布置作業(yè)：1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，打算下節(jié)課溝通。3、按課文內(nèi)容填空。從（）的燕子那里，我（）到勤勞的珍貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）??4、細致視察一種你寵愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲，或圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，來呼吁大家一起愛護鳥。第三課時一、檢查課文朗讀狀況，相機進行造句訓(xùn)練1、指名分段讀課文。2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。3、相機進行造句訓(xùn)練。一想起布谷鳥那充溢深情的聲音督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?。?）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會語境）（2）自已嘗試進行造句。（3）溝通評議。（4）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)文章寫法，進行拓展練習(xí)1