手形的聯(lián)想說(shuō)課稿

手形的聯(lián)想說(shuō)課稿手形的聯(lián)想說(shuō)課稿1

今日我說(shuō)課的題目是《手形的聯(lián)想》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一．說(shuō)教材

1．編輯指導(dǎo)思想

（1）面對(duì)全體同學(xué)以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)的人文精神和審美力量；以老師為指導(dǎo)、同學(xué)為主體地探究角色；以敬重鼓舞民主公平的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）重視同學(xué)共性與制造性思維的培育，在討論中學(xué)習(xí)、在討論中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，制造性地解決問(wèn)題，培育創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。

（3）重視對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熟悉，融合世界多元文化，讓同學(xué)在多樣性的文化藝術(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解制造。

（4）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓舞為主，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)手形的觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和引起對(duì)生活中相像事物的聯(lián)想；通過(guò)手形作品的觀賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。

3、本節(jié)課在整體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中的地位和作用

《手形的聯(lián)想》是學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下其次冊(cè)美術(shù)教材第七課。本節(jié)課通過(guò)觀看-------想象-------聯(lián)想，感知不同角度的手形與身邊熟識(shí)事物的聯(lián)系，通過(guò)觀賞，爭(zhēng)論，討論手形的裝飾與組合美，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通，相互啟發(fā)。

4、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著是同學(xué)提高對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量，培育同學(xué)形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）認(rèn)知：

感知手形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟識(shí)的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

（2）情感：

培育觀看生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的力量，培育喜愛(ài)生活的情感。

（3）力量：

從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。

5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

觀看感知不同姿勢(shì)、角度的手形，探究以手形與身邊熟識(shí)事物的聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想，討論手形的裝飾與組合。

6、教學(xué)中可能消失的問(wèn)題既解決方法

（1）對(duì)不擅長(zhǎng)發(fā)言或不敢發(fā)言的同學(xué)需多給與發(fā)言機(jī)會(huì)。

（2）同學(xué)間消失協(xié)作問(wèn)題，需引導(dǎo)如何分工合作，樂(lè)觀參加。

7、教具預(yù)備：、水粉、蠟筆、彩色紙等。

8、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

9.布置：將課桌拼成四人小組。

二．說(shuō)教法

針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。利用多種材料和手段。讓同學(xué)在輕松，自然的觀看，觀賞，體驗(yàn)，制作和嬉戲中學(xué)習(xí)，融看，畫(huà)，做，玩于一體。充分激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。同時(shí)利用手的'原形，通過(guò)各種形式，會(huì)發(fā)同學(xué)安詳，使同學(xué)的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作地方更劇烈。本可采納多樣的創(chuàng)作手法，不同的作業(yè)要求，充分體驗(yàn)到了同學(xué)的個(gè)別差異，有利于同學(xué)的共性進(jìn)展，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，展現(xiàn)的形式。使同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)。

三．說(shuō)學(xué)法

利用手形的制造活動(dòng)，使同學(xué)了解創(chuàng)作和學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣和審美享受。養(yǎng)成主動(dòng)探求與創(chuàng)作的良好品質(zhì)。讓同學(xué)先觀看手形，在觀賞，畫(huà)家作品與同學(xué)作品。在觀賞過(guò)程中，樂(lè)觀思索，即使提問(wèn)，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。頭腦是中有一宗旨：不但要學(xué)會(huì)畫(huà)手形。而且要做到能聯(lián)想手形，使手形生動(dòng)好玩，顏色明麗，制造出與眾不同的作品。

四．教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

1、直觀導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好

老師首先利用猜謎語(yǔ)的形式讓同學(xué)猜出謎底“手”。導(dǎo)入課文，引出手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà)它還會(huì)說(shuō)話，接著用手的動(dòng)作讓同學(xué)猜出在說(shuō)什么話，然后，過(guò)渡嬉戲讓同學(xué)跟著拿出雙手一起來(lái)玩一玩手形的嬉戲，同學(xué)通過(guò)玩中觀看，很快的想象出手形象生活中的XX事物，這樣引起同學(xué)想學(xué)的愛(ài)好，接著老師連續(xù)激發(fā)，“你還能想出更好的玩法嗎？誰(shuí)能用手形做一個(gè)跟生活中相像的物體?！保ㄗ屚瑢W(xué)想一想在手上涂上顏色，會(huì)變成什么好玩的外形？）這樣同學(xué)在玩中發(fā)覺(jué)，在玩中制造，培育了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新力量。

2、觀賞感受

讓同學(xué)看根據(jù)挨次認(rèn)真觀看觀賞畫(huà)家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫(huà)兩種方法。說(shuō)說(shuō)手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？小組探討這些外形和生活中的哪些物體相同。假如他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？讓同學(xué)找到適合自己的制作方法。

3、開(kāi)心表現(xiàn)

讓同學(xué)用自己的手畫(huà)成你認(rèn)為像的形象，然后對(duì)手進(jìn)行想象，畫(huà)到紙上或畫(huà)在你的手上，將這些形象在一起的時(shí)候可能發(fā)生的事情畫(huà)下來(lái)。說(shuō)明作業(yè)步驟板書(shū)：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾漂亮。講明要求：顏色漂亮、大大方方、與眾不同，讓同學(xué)依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)。（通過(guò)這一過(guò)程配放一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，在音樂(lè)中，一邊繪畫(huà)一邊制作。）

4、作品觀賞

老師收起幾個(gè)同學(xué)的作品（好、中、差各兩件）讓大家評(píng)一評(píng)、看誰(shuí)變的最好，談話：“你認(rèn)為他們的畫(huà)哪兒有意思，為什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的想法和看法）再請(qǐng)生為自己的作業(yè)做一個(gè)表演）在此過(guò)程中讓同學(xué)大膽發(fā)覺(jué)意見(jiàn)，勝利展現(xiàn)自我，開(kāi)心表演。

最好老師總結(jié)談話，鼓舞同學(xué)們多動(dòng)腦筋，用我們的這雙靈活的手制造出更美的作品。

5作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng)

（1）仿照身邊熟識(shí)的物象。在太陽(yáng)底下做手影嬉戲。

（2）將自己所做的手形嬉戲想象并畫(huà)下來(lái)。

五、課堂評(píng)價(jià)

1．本課是否訓(xùn)練同學(xué)大膽聯(lián)想：抓住手的聯(lián)想這類課型的基本要求，讓同學(xué)通過(guò)觀賞、制造、評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诙鄻有缘奈幕囆g(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解制造。

2．本課是否訓(xùn)練同學(xué)大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見(jiàn)。

3．是否培育同學(xué)環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)備，在結(jié)束時(shí)進(jìn)行整理整理，保持環(huán)境干凈。

4．是否培育同學(xué)合作力量：能否與同學(xué)友好合作，共同制造，參加造型嬉戲活動(dòng)。

六．板書(shū)

手形的聯(lián)想

手形聯(lián)想→→→添加組合→→→裝飾漂亮

要求：1顏色漂亮

2與眾不同

3大大方方

七．本課的時(shí)間支配

直觀導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1分鐘，觀看聯(lián)想3分鐘，觀賞感受12分鐘，開(kāi)心表現(xiàn)創(chuàng)作23分鐘，作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng)1分鐘，依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整。

手形的聯(lián)想說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《手形的聯(lián)想》一課原是人美版一班級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在一班級(jí)本課為“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇。教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)多種方式手形的繪畫(huà)表演與聯(lián)想，使同學(xué)在輕松愉悅的嬉戲活動(dòng)中，體會(huì)簡(jiǎn)潔的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，培育同學(xué)豐富的想象力和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：感知手形的變化與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟識(shí)的事物綻開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

過(guò)程與方法：通過(guò)玩手、畫(huà)手，讓同學(xué)綻開(kāi)想象，對(duì)手形產(chǎn)生聯(lián)想。

情感態(tài)度價(jià)值觀：同學(xué)在輕松愉悅的活動(dòng)中，體會(huì)手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，培育同學(xué)豐富的想象力和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)同學(xué)對(duì)造型表現(xiàn)、觀賞活動(dòng)的愛(ài)好。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀看感知不同姿勢(shì)角度的手形，探究以手形與身邊熟識(shí)事物的'聯(lián)系進(jìn)行繪畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究手形的表現(xiàn)與組合。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

本課件是通過(guò)玩一玩、想一想、說(shuō)一說(shuō)，做一做等形式，對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想。通過(guò)玩手、畫(huà)手，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)的天地中飛翔。另外在繪畫(huà)與創(chuàng)作中，享受造型的樂(lè)趣，在表現(xiàn)中學(xué)習(xí)最基本的美術(shù)技巧，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：水粉顏料、繪畫(huà)紙、收集有關(guān)手形的信息。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、建立手基本形概念

1、揮手打招呼，師生問(wèn)好

師：大家好！

2、導(dǎo)入新課，教生合作手印完成大樹(shù)。

師：在寒冷的冬天里，一棵大樹(shù)被寒風(fēng)吹掉了綠色的外衣，只剩下光禿禿的樹(shù)干（手印樹(shù)干），他看起來(lái)真可憐，誰(shuí)情愿做暖和的使者，幫著這課大樹(shù)穿上綠色的外衣？

生：我情愿

師：這么多小伴侶情愿呀，那上來(lái)的小伴侶就要和老師做“石頭、剪子、布”的嬉戲，成功者上來(lái)。來(lái)，你能贏老師嗎？你贏了，你上來(lái)。

3、老師出示課題：《手形的聯(lián)想》

師：剛才老師和小伴侶們一起完成了大樹(shù)，還有“石頭、剪子、布”的嬉戲都是通過(guò)變化不同的手形來(lái)完成的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《手形的聯(lián)想》。

二、強(qiáng)化手形的特征

1、變一變：從實(shí)物聯(lián)想到手形

師：那我們?cè)賮?lái)做個(gè)嬉戲吧，老師在屏幕上出示物體，同學(xué)們要用你們變化的手形來(lái)完成，看誰(shuí)做得最形象！

出示剪刀、槍、茶壺的實(shí)物圖片。

同學(xué)仿照做出手形。

2、玩一玩：跟著老師做手指操

師：同學(xué)們請(qǐng)起立，跟著老師一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手，手指操：一變鼓槌咚咚鏘；二變兔子耳朵長(zhǎng)；三變叉子閃閃亮；四變小樹(shù)長(zhǎng)呀長(zhǎng)；五變扇子扇扇涼；六變電話鈴鈴響；七變小鳥(niǎo)喳喳叫；八變槍乓乓乓；九變魚(yú)鉤釣小魚(yú)；十變麻花甜又香

你的小手還能變出什么來(lái)？

生：變出蝴蝶，鏡子，章魚(yú)

3、學(xué)一學(xué)：老師示范畫(huà)手形造型表現(xiàn)的兩種方法

師：這個(gè)像什么？老師有不同的想法，同學(xué)們往這看，老師先做好手形，腦子里想想，覺(jué)得他像一只雞，然后我在畫(huà)面上照著這個(gè)手形來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先畫(huà)出大拇指，在畫(huà)出手的形狀，然后我在上面添幾筆，他變成了什么？

生：母雞

師：宏大的雞媽媽正在特別辛苦的孵著她的寶寶，老師還想畫(huà)一只小雞，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)關(guān)心老師。

同學(xué)擺好手形

師：這次是實(shí)行這種方法來(lái)畫(huà)畫(huà)，做好手形，把這個(gè)手形在畫(huà)紙上擺好，然后描畫(huà)這只手形的邊緣，用線把它描出來(lái)。感謝你和老師的合作，然后我在上面添幾筆，雞媽媽說(shuō)小寶寶多吃一點(diǎn)吧，快快長(zhǎng)大，雞寶寶說(shuō)媽媽感謝你。

回憶總結(jié)老師的繪畫(huà)過(guò)程：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾漂亮

4、找一找：從手形畫(huà)中“找一找小手藏在哪里”的嬉戲活動(dòng)

觀賞手形畫(huà)四幅同學(xué)作品

師：你看到了什么？你喜愛(ài)哪一幅？找一找，小手藏在哪？把手想象成了什么？想想是用老師的第一種、還是其次種方法？

同學(xué)觀賞并回答。

三、開(kāi)心表現(xiàn)

1、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們看了這么多好玩的圖案，我們也來(lái)嘗試著畫(huà)一畫(huà)吧