聽名師講座心得體會(huì)14篇

第頁共頁聽名師講座心得體會(huì)14篇聽名師講座心得體會(huì)14篇聽名師講座心得體會(huì)120xx年11月4日，我和我們語文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。值得我感動(dòng)的是冮大林老師，通過他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是知識(shí)廣博，言辭優(yōu)美，機(jī)智幽默。他是一個(gè)來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當(dāng)校長和名師的語文老師絕對(duì)不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們確實(shí)應(yīng)該敢想，而后也許我們也會(huì)做到。在冮老師的講座中，他告訴我們就是要不斷的學(xué)習(xí)，我想老師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素質(zhì)，而且也直接影響到了承受教育的學(xué)生，作為一名老師，真的應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素養(yǎng)。其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文老師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項(xiàng)絕活，對(duì)于這五項(xiàng)法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。冮老師還有一句話也給我留下了深化的印象，他說語文老師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學(xué)〔名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字〕；2、書籍購置〔名師教學(xué)實(shí)錄〕3、請(qǐng)進(jìn)來4、走出去5、反思與理論不怕超越，就怕不想。他向我們指出老師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名老師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱辛的環(huán)境中或自設(shè)的艱辛環(huán)境中成長起來的。”因此，只有足夠的韌性和耐力才能到達(dá)成就自我的目的。愛自己真的就要好好地栽培自己。同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點(diǎn)；四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；〔看標(biāo)題，抓主體，明結(jié)語〕方法指點(diǎn)不可或缺?！沧ノ闹?，明題意，巧潤答〕冮老師的閱讀教學(xué)既有總目的，又有每學(xué)期、每月、每周的小目的；授之以漁，由扶到放；對(duì)課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的固定需要?！币虼耍陂喿x教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)形式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，語文課堂必然充滿活力活力。對(duì)于杜唱老師的講座，我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)考慮，我們確實(shí)應(yīng)實(shí)在把學(xué)生的作文程度進(jìn)步上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，確實(shí)對(duì)于初一的孩子來說，真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。杜老師用樸實(shí)真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探究和經(jīng)歷毫無保存地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶爾的，我真切的感受到，她是一個(gè)愛思索的人。她所做的一切探究，都于對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的考慮：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)形式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這需要多大的勇氣，需克制多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生挑選書籍、指導(dǎo)閱讀、修改習(xí)作，該花費(fèi)多少時(shí)間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作研究過程，帶著考慮的大腦，關(guān)注自身的教育理論，再不斷的讀書，不斷的反思，就會(huì)擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個(gè)專家型的優(yōu)秀老師。在我們成長的路上，也許會(huì)遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來研究教學(xué)，讓考慮和理論同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。聽名師講座心得體會(huì)2楊教授一共提了四個(gè)局部并分別進(jìn)展闡述。第一局部分別闡述了什么是馬克思、馬克思的生前身后、哲學(xué)家薩特對(duì)馬克思的評(píng)價(jià)和馬克思的幾個(gè)主要作品。第二局部開場(chǎng)闡述了馬克思的立場(chǎng)和方法論。其中，對(duì)于理論的批判與武器的批判做了詳細(xì)的講解。“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身。”“哲學(xué)把無產(chǎn)階級(jí)當(dāng)做自己的物質(zhì)的武器，同樣地，無產(chǎn)階級(jí)也把哲學(xué)當(dāng)做自己的精神武器?！睏罱淌诜謩e用了《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》以及《德意志意識(shí)形態(tài)》中的原句來給我們講解理論的批判比武器的批判優(yōu)越在哪、為什么優(yōu)越，甚至理論的批判的本身就是強(qiáng)而有力的武器。其次，還闡述了異化勞動(dòng)的四個(gè)規(guī)定性：1、勞動(dòng)者與勞動(dòng)產(chǎn)品相異化。2、勞動(dòng)者與勞動(dòng)行為相異化。3、人的類本質(zhì)的異化。4、人與人的異化。第三，楊教授講解的是教育、環(huán)境與理論之間的關(guān)系：人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論的問題，而是一個(gè)理論的問題。人應(yīng)該在理論中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看作是并合理地理解為____的理論。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。其中，還闡述了人的本質(zhì)觀：人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。第三局部首先闡述的是馬克思的兩種消費(fèi)理論。根據(jù)唯物觀點(diǎn)，歷史中的決定性因素，歸根結(jié)蒂是直接生活的消費(fèi)和再消費(fèi)。但是，消費(fèi)本身又有兩種。一方面是生活資料的消費(fèi)；另一方面是人類自身的消費(fèi)，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面開展。第三，闡述了教育同消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合。消費(fèi)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。消費(fèi)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是進(jìn)步社會(huì)消費(fèi)力的一種方法，而且是造就全面開展的人的唯一方法。第四局部分為兩個(gè)方面：關(guān)于教育的三件事和幾個(gè)需要考慮的問題。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育。幾個(gè)需要考慮的問題：1、教育活動(dòng)何以是“理論的”？何為理論活動(dòng)？教育活動(dòng)是一種什么樣的理論活動(dòng)？2、教育理論與教育理論的關(guān)系？3、教育辯證法：抓住教育活動(dòng)的根本矛盾、認(rèn)識(shí)教育過程的根本規(guī)律、理清教育思想的根本范疇和指明教育開展的根本走向。楊教授的講座開闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)。在沒有學(xué)習(xí)之前，覺得馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)是一個(gè)相當(dāng)枯燥無味的一節(jié)講座，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)左右的學(xué)習(xí)，讓我知道不能只著眼于教育學(xué)，它與其他學(xué)科都有交集，互相影響，互相促進(jìn)，互相開展，相得益彰。所以在今后學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中，一定要把視野放開闊，并掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，對(duì)多個(gè)問題方向的開展進(jìn)展了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論根底與哲學(xué)指導(dǎo)。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為老師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，而且講座條理明晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深化淺出。兩位教授用各自不同的風(fēng)格給我們帶來了“饕餮盛宴”，但是俗話說的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與考慮。以人為鏡，可以體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽講座，豐富了我的視野，也是我們師范生成長的一個(gè)捷徑，雖然講座完畢了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停頓，我將不斷反思，更上一層樓！聽名師講座心得體會(huì)3這兩天，學(xué)校組織校本培訓(xùn)，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認(rèn)識(shí)進(jìn)步，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。她的語言幽默幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽講老師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺得累，反而感覺時(shí)間過得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識(shí)、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識(shí)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。她說：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習(xí)慣，而不是一時(shí)的習(xí)慣。”她是這樣要求自己的，去學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師效勞，毫無怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機(jī)旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語言幽默幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。隨口拈來一個(gè)故事、一段笑話，課堂上可以進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛上你的課，這不是我們每位老師所追求的嗎？高老師說：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比擬認(rèn)真，但沒有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)教育學(xué)生很有用，我們只有分析^p知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥，獲得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊方法不管用，新方法不會(huì)用，有時(shí)真沒方法。說明沒有真正理解學(xué)生，沒有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理安康這方面的內(nèi)容，在理解學(xué)生心理特點(diǎn)的根底上去開展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多琢磨考慮。新課標(biāo)要求物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。其實(shí)物理與生活聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，要讓自己的學(xué)生覺得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習(xí)，練就一身過硬的根本功，進(jìn)步自己的綜合素養(yǎng)。高老師管理學(xué)生有很多招數(shù)、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，進(jìn)步了思想認(rèn)識(shí)程度。試想，換用其他方法，也許沒效果，也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，針對(duì)事情，要多想金點(diǎn)子、多想好方法。如今我要下決心學(xué)習(xí)，強(qiáng)化根本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專業(yè)開展，堅(jiān)持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的討論》，對(duì)語文課堂資生成我又有了新的認(rèn)識(shí)：生成與預(yù)設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，假如說教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂那么是生成的；預(yù)設(shè)表達(dá)對(duì)文本的尊重，生成那么表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同，對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí)，善考慮。比擬尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資。面對(duì)課堂生成，我主要是這樣處理的：首先挑選信息，區(qū)分課堂有效“生成點(diǎn)”。我會(huì)關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生開展，有探究的價(jià)值。假如生成信息確實(shí)能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資開展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對(duì)價(jià)值不大的信息和問題，我會(huì)及時(shí)地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí)。主要是通過捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。假如新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感，我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。例如，昨天在教學(xué)《陌上?！芬晃臅r(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人？因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡(jiǎn)析，說《陌上桑》采用喜劇的手法揭露統(tǒng)治階級(jí)的無恥。所以我的腦海里對(duì)使君的定位就是好色、無恥。在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出這一問題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個(gè)無恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個(gè)字寫在黑板上時(shí)，有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見：“為什么其別人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢？”當(dāng)時(shí)班里就炸開了鍋，有學(xué)生說：“其別人其實(shí)也好色”；有學(xué)生說“其別人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其別人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其別人只敢看，不敢說?！薄瓕?duì)于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理，生成資確實(shí)有探究價(jià)值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。于是我笑著問學(xué)生：“假如其別人也像使君一樣有地位，有勢(shì)力，他們會(huì)怎樣？”學(xué)生又議論開了，經(jīng)過一番交流與爭(zhēng)論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實(shí)其別人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的勢(shì)力和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見多識(shí)廣的達(dá)官貴人傾心，足見羅敷之美。在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資生成時(shí)，我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論。表達(dá)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。聽名師講座心得體會(huì)49月26日，有幸在老師進(jìn)修學(xué)校聽到了李x____師的講座做幸福的老師。這個(gè)主題對(duì)我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的老師，都在倡導(dǎo)“幸福”。作為一位年輕老師，每次聽到“幸福”二字，總感覺離那個(gè)感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來，從一年級(jí)包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個(gè)年級(jí)的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸?！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、平安記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績比擬。我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問題，我也可以理解這種情況實(shí)屬無奈，畢竟山上老師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李x____師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。初見李老師。她細(xì)語如絲，談吐溫順，不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的修養(yǎng)。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=承受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感謝+追求卓越。細(xì)細(xì)想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)承受現(xiàn)實(shí)就沒能做好，后面的就更不用說了。假如讓我回想我自己的三年從教經(jīng)歷，我不能說我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，并不是說我不認(rèn)真對(duì)待工作，不好好上課，沒有考出好成績，而是我漸漸的開場(chǎng)疑心我自己，是不是真的不合適這項(xiàng)工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì)，把他們留下來補(bǔ)課直到會(huì)為止，每次他們犯了錯(cuò)誤，都會(huì)耐心的勸導(dǎo)，但收獲甚微的時(shí)候，我就開場(chǎng)疑心我自己。此刻回想起來，李老師在臺(tái)上娓娓道來，說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對(duì)她的種種不舍，作為一個(gè)聽眾，我也感覺自己是幸福的?？梢员粚W(xué)生們需要，被學(xué)生喜歡，這不就是作為老師的幸福嗎？最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬仰。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，老師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了。看著她書架上呈現(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著，我真的自愧不如。作為一個(gè)青年老師，我還沒有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對(duì)。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的將來呢？聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！聽名師講座心得體會(huì)5聽z老師的演講第一感覺是原來“快樂教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數(shù)學(xué)就是灌輸性的，因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)承受才能是非常有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法。如今我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們?cè)谡n堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴(yán)格來激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且那樣會(huì)漸漸造成學(xué)生們被迫承受知識(shí)緊接著會(huì)出現(xiàn)厭倦課堂甚至排擠課堂。z老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)展教學(xué)的時(shí)機(jī)，這樣學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，自己學(xué)習(xí)知識(shí)再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導(dǎo)，這樣在同學(xué)們之間的自我考評(píng)中，不知不覺知識(shí)學(xué)會(huì)了而且還會(huì)舉一反三。比方王老師講“軸對(duì)稱圖形”，在學(xué)生的“講與問”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無法繼續(xù)討論的時(shí)候進(jìn)展了提示，我認(rèn)為他們會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂的知識(shí)?！懊總€(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識(shí)?！毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是表達(dá)方法的獨(dú)特性。照本宣科沒聽講的學(xué)生無法受到關(guān)注，既使受到了提問，他們也無法真正領(lǐng)會(huì)課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)考慮、踴躍發(fā)言；他們?cè)诳鞓分蓄I(lǐng)悟知識(shí)，自信心得到提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是到達(dá)“輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。教學(xué)工作是老師的根本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)高效的承受知識(shí)是作為老師最不知所措的一方面。z老師的快樂教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì)積極考慮，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過程，可以讓快樂真正走進(jìn)課堂。聽名師講座心得體會(huì)6在xx年中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀老師成長之道》一書，深有體會(huì)，并做過這樣的讀書筆記：優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界;是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量;要成為優(yōu)秀老師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石!假如老師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完美而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅(jiān)持，不斷鼓勵(lì)自我，才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。那么，怎樣才能成為優(yōu)秀老師?通過細(xì)讀《優(yōu)秀老師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——1、長期、扎實(shí)的理論。優(yōu)秀老師的成功，不來自長期、扎實(shí)的教育理論。特級(jí)老師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析^p過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)?！崩蠋煻家粯?，承當(dāng)著艱辛、繁重的工作任務(wù)，所不同的是可以做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。2、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)。優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天缺乏，唯有后天勤奮補(bǔ)上!”為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功!”熱愛學(xué)習(xí)和靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí);向?qū)W生學(xué)習(xí);向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí);進(jìn)修學(xué)習(xí);課題學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);追蹤學(xué)習(xí);分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí);網(wǎng)上學(xué)習(xí);傳播學(xué)習(xí);理論學(xué)習(xí);參觀學(xué)習(xí)3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際的考慮。老師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的根底上，普遍非常重視考慮，顯著地具有愛考慮的品質(zhì)。正像特級(jí)老師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打攪了教育，比方商業(yè)、權(quán)威、權(quán)利、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀老師的考慮又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)實(shí)際，通過考慮，他們對(duì)教育理念的理解更加深化，尤其重視反思自己。4、充滿個(gè)性的創(chuàng)新。優(yōu)秀老師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在理論根底上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性;不斷地創(chuàng)新;辯證的考慮。老師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣闊老師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的典范。他們不僅引領(lǐng)著廣闊老師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和考慮，他們將創(chuàng)造和開展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家?？傊?，教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，老師的專業(yè)化程度才能得到提升，老師的教育觀才能更好地確立。聽名師講座心得體會(huì)79月2日上午，學(xué)校組織全體老師到多媒體教室聽名師講座，這對(duì)于我們老師來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過聽名師講課能給我們帶來更直接更有效的幫助，他們?cè)敿?xì)地講述了他們從教多年的心得與體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)的觀念，我們從中學(xué)到了珍貴的教學(xué)經(jīng)歷，也受到了啟發(fā)，對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)。給我們今后的教學(xué)工作指明了方向。一、轉(zhuǎn)變教育觀念學(xué)生為主體新的理念表達(dá)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，獲得不同的學(xué)習(xí)效果。老師的教育觀念決定著老師的行為，老師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的學(xué)科知識(shí)與技能。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，使每一位學(xué)生都能全面和諧地開展。二、必須深化透徹的理解教材。對(duì)教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析^p，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。深化透徹的理解教材是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有這樣，老師對(duì)每一節(jié)課的.設(shè)計(jì)才有獨(dú)到之處，不因循守舊，拓寬思路，努力把課講出新意，并在某些方面有所打破，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),老師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段。它對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)有重要的意義，教學(xué)方法使用得當(dāng),可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得最正確效果。在教學(xué)中由于同一班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)根底和個(gè)性各不一樣，教學(xué)方法也不能一樣，要因材施教。近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，為我們的教學(xué)提供了方便，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有找到有效的教學(xué)方法，才能進(jìn)步教學(xué)效率?？傊?，通過收看名師講座，使我受益匪淺，它更新了我的教育觀念，豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷，改良了我的教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將努力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的老師必然沒有一樣的課堂。網(wǎng)絡(luò)的迅猛開展，為我們提供了豐富的教學(xué)資。大量的可學(xué)習(xí)資，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深化的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資，我們都不能采取拿來思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些老師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性考慮。它的考慮也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)施行時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法施行。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)歷總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)歷成為自己的營養(yǎng)了，那么其寫作的興趣，這是教學(xué)中新穎的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來?你與學(xué)生的家長有時(shí)多少溝通?稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用?所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的.寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比方班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，進(jìn)步精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。如今倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，老師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(老師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)互相聯(lián)絡(luò)、互相作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。充滿智慧的老師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。如今的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，進(jìn)步教育教學(xué)效果有效范式。聽名師講座心得體會(huì)820xx年11月4日，我和我們語文組的老師一起到xx八中聽了49中的x____師和xx中學(xué)x____師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。值得我感動(dòng)的是x____師，通過他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是知識(shí)廣博，言辭優(yōu)美，機(jī)智幽默。他是一個(gè)來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當(dāng)校長和名師的語文老師絕對(duì)不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們確實(shí)應(yīng)該敢想，而后也許我們也會(huì)做到。在冮老師的講座中，他告訴我們就是要不斷的學(xué)習(xí)，我想老師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素質(zhì)，而且也直接影響到了承受教育的學(xué)生，作為一名老師，真的應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素養(yǎng)。其中x____師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文老師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項(xiàng)絕活，對(duì)于這五項(xiàng)法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。冮老師還有一句話也給我留下了深化的印象，他說語文老師自我修煉有5條，分別是：1、網(wǎng)上自學(xué)〔名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字〕；2、書籍購置〔名師教學(xué)實(shí)錄〕3、請(qǐng)進(jìn)來4、走出去5、反思與理論不怕超越，就怕不想。他向我們指出老師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名老師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱辛的環(huán)境中或自設(shè)的艱辛環(huán)境中成長起來的?！币虼耍挥凶銐虻捻g性和耐力才能到達(dá)成就自我的目的。愛自己真的就要好好地栽培自己。同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的：一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點(diǎn)；四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；〔看標(biāo)題，抓主體，明結(jié)語〕方法指點(diǎn)不可或缺?！沧ノ闹?，明題意，巧潤答〕冮老師的閱讀教學(xué)既有總目的，又有每學(xué)期、每月、每周的小目的；授之以漁，由扶到放；對(duì)課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的固定需要?！币虼耍陂喿x教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)形式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，語文課堂必然充滿活力活力。對(duì)于x____師的講座，我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)考慮，我們確實(shí)應(yīng)實(shí)在把學(xué)生的作文程度進(jìn)步上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，確實(shí)對(duì)于初一的孩子來說，真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。杜老師用樸實(shí)真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探究和經(jīng)歷毫無保存地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶爾的，我真切的感受到，她是一個(gè)愛思索的人。她所做的一切探究，都于對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的考慮：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)形式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這需要多大的勇氣，需克制多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生挑選書籍、指導(dǎo)閱讀、修改習(xí)作，該花費(fèi)多少時(shí)間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作研究過程，帶著考慮的大腦，關(guān)注自身的教育理論，再不斷的讀書，不斷的反思，就會(huì)擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個(gè)專家型的優(yōu)秀老師。在我們成長的路上，也許會(huì)遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來研究教學(xué)，讓考慮和理論同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。聽名師講座心得體會(huì)9這段時(shí)間在網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了《名師的教學(xué)成長之路》，讓我影響最深的兩句話是：“只有自學(xué)，才能自覺的學(xué)，真心地學(xué)，有效地學(xué);只有自學(xué)才能培養(yǎng)起愛學(xué)這心，善學(xué)這法和終生學(xué)習(xí)這志?！保袄蠋熡形蛐?，教學(xué)才有個(gè)性?！彼宰约涸谝院蟮慕虒W(xué)中有以下三點(diǎn)體會(huì)：一、老師素質(zhì)提升只有老師的素質(zhì)進(jìn)步了，才能有效地掌握課堂教學(xué)時(shí)間，調(diào)控課堂，使自己在教學(xué)成長中有進(jìn)步，因此老師在素質(zhì)提升這方面，必需要做到以下幾點(diǎn)：第一，必須具有責(zé)任心、愛心和無私奉獻(xiàn)精神蘇霍姆林斯基曾指出：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！弊鳛橐幻乩砝蠋煟覀儽仨殶釔鄄⒅艺\于人民的教育事業(yè)。只有我們甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產(chǎn)生宏大的工作動(dòng)力;作為地理老師，還要愛孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動(dòng)性，要愛他們成長中的每一點(diǎn)進(jìn)步。只有以德立教的愛，才能動(dòng)人、感人、育人。第二，必須具有上進(jìn)心、肯吃苦的精神第三，必須具有終身學(xué)習(xí)的思想，不斷進(jìn)步自己的理論程度和業(yè)務(wù)程度作為地理老師，要擅長學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自己有扎實(shí)的理論功底，還要擅長學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。只有這樣，才能掌握時(shí)代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的目光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期地理課的地位和作用，使地理課教學(xué)富有時(shí)代氣息，給地理課教學(xué)帶來活力和活力。二、建立和諧的師生關(guān)系隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的開展，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了變化，現(xiàn)代家庭以單身子女為主，在家都是寵著長大的，有些學(xué)生從小還養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手，怕苦怕累、不愿學(xué)習(xí)、以自我為中心的思維方式”。所以老師也要改變教學(xué)觀念，調(diào)整自身，要以現(xiàn)代教學(xué)論的管理方法去面對(duì)學(xué)生，在課堂上老師要面帶著微笑上課，語言要跟主持人，那樣親和力就強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)喜歡你，那這門學(xué)科他就愛學(xué)、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以建立融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)生環(huán)境很有必要，這樣不但使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)壓力減少，而且也會(huì)使地理課堂教學(xué)效率進(jìn)步。三、教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思，可以進(jìn)步老師的成長，也可以說是老師追請(qǐng)教學(xué)合理性的一種努力。聽名師講座心得體會(huì)1020xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽了諸多名師課改10年來的經(jīng)歷與體會(huì)，感受頗深?；顒?dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來的經(jīng)歷與體會(huì)；與名師面對(duì)面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。通過這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深化的認(rèn)識(shí)：一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂老師在課堂上只有放下了老師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，老師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出如今學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生擅長提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講學(xué)生聽的被動(dòng)場(chǎng)面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。二、課改促使老師更注重科研工作；反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。教育科學(xué)研究是老師對(duì)教學(xué)理論進(jìn)展理性反思的過程，又是教育理論與教學(xué)理論相結(jié)合的過程。所以，積極開展教育科學(xué)研究是促進(jìn)老師迅速成長的重要途徑，認(rèn)識(shí)隨理論開展而開展，理論是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必須按照理論——認(rèn)識(shí)——再理論——再認(rèn)識(shí)的不斷理論、不斷認(rèn)識(shí)的開展過程來要求老師、培養(yǎng)老師、鍛煉老師，才能促進(jìn)老師的成長。當(dāng)然，老師的成長也促進(jìn)了課改的速度。三、深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要防止形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式互相結(jié)合；作為一種才能，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)展培養(yǎng)。在理論中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在理論中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)習(xí)歸來，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深化的理解了課改，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽光下最光芒的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。聽名師講座心得體會(huì)11通過涂健老師對(duì)《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。但凡有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過施行方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資，以到達(dá)組織目的的過程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目的。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目的進(jìn)展的，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目的，管理沒有目的就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒有目的的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無管理的目的。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，到達(dá)目的。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。將來的社會(huì)更需要管理。將來社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大消費(fèi)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。所以，無論有沒有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)理論與生活來解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而進(jìn)步我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活程度，使我們的管理在社會(huì)理論與生活中不斷穩(wěn)固和開展。本次的青年老師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽了名師李x____師的《用思想飛翔，做幸福老師》報(bào)告。今天的講座是我自從參加工作來，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座，她回憶了她的成長之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”的辛路歷程。李老師一路走來，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我”有時(shí)候卻很難做到。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己。聆聽之后，感悟如下：1、刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步我們常說教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水，甚至是活泉水。李x____師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們表達(dá)了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級(jí)優(yōu)秀老師到最具潛力的骨干老師，到來由契機(jī)參加名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到如今。在周口培訓(xùn)時(shí)思鄉(xiāng)情切，在冬日輸機(jī)打稿時(shí)手腳冰冷，在申請(qǐng)榮譽(yù)時(shí)平衡家里家外，李老師講她常想，假如早一點(diǎn)開場(chǎng)學(xué)習(xí)的步伐，是不是可以走得更遠(yuǎn)、更高，這不僅是她的自問，更是對(duì)我們寄予的希望。從提筆練字到今50余萬字的教育隨筆，又怎能用一句精神財(cái)富而簡(jiǎn)單一語帶過呢？我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到如今，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是可以堅(jiān)持到最后的一位。2、愛業(yè)樂業(yè)，永不放棄大凡成功者，都是熱愛與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特別好，手頭的資也不是特別多，但這些并沒有阻止先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)歷是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)歷。堅(jiān)持，說起來容易，做起來比擬難，但是只要認(rèn)定目的不放棄，最終是會(huì)得到成功的。責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺得乏累，而熱愛卻會(huì)讓人快樂地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來釋放自己的能量。李老師說成功的經(jīng)歷就是：笨鳥先飛，一個(gè)勁地飛。回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，我有時(shí)也覺得很累很疲憊，但我摯愛自己的事業(yè)，我愿從如今開場(chǎng)，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥，朝著更遠(yuǎn)的目的飛翔,恒之、樂之。聽名師講座心得體會(huì)12此次培訓(xùn)，三天非常短暫但很珍貴,對(duì)于我來說是一次難忘的充電時(shí)機(jī)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目的、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)歷型老師向研究型老師轉(zhuǎn)變。用真心真愛辦真教育的小學(xué)校長劉圣萍，劉圣萍既是校長又是名師，還站在教學(xué)第一線，親自教學(xué)一個(gè)班的數(shù)學(xué)，潛心研究教學(xué)，將新的教學(xué)理念學(xué)活、用活，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、才能培養(yǎng)和情感熏陶的有機(jī)統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，她從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，專注于課堂情景的創(chuàng)設(shè)，讓課堂充滿了興趣，讓學(xué)生洋溢著快樂，在她的課堂上，學(xué)生成了真正的主人，同時(shí)，也形成了她活潑、輕松、自主、扎實(shí)的獨(dú)特的教學(xué)特色。聽了劉圣萍校長和肖玲老師的講座讓我收獲頗多，有以下幾方面淺薄的認(rèn)識(shí)：一、角色的轉(zhuǎn)換培訓(xùn)使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。老師應(yīng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師；我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的開展。要在老師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地開展，不斷去思索合適自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才可以得以表達(dá)。二、終身學(xué)習(xí)我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀察、研究、考慮；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。三、提升個(gè)人魅力作為一名老師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在理論中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。四、熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生，真誠地對(duì)待每一個(gè)孩子，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對(duì)待學(xué)生，除了真誠還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在老師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生，對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。五、不斷反思要想從工作中不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改良。老師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的最高境界了。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和理論工作上給了我實(shí)在的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一名真正合格的老師。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀老師那樣努力工作，積極進(jìn)展“教書育人、管理育人、效勞育人”的探究，忠誠黨的教育事業(yè)。立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的開展奉獻(xiàn)自己的力量。聽名師講座心得體會(huì)13今天，聽過z老師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字“反思”，這也是王老師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓(xùn)的整個(gè)過程當(dāng)中。培訓(xùn)的過程中，浮如今腦海的多是共鳴，課后細(xì)細(xì)想來，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思”。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣聽到不少老師說到“興趣是學(xué)生最好的老師”。我們?cè)诮虒W(xué)中常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，不管是哪個(gè)階段的學(xué)生，也不管是哪門功課的學(xué)習(xí)，對(duì)課程表現(xiàn)出濃重興趣的學(xué)生，考試成績往往是名列前茅。這類學(xué)生在課堂的聽課過程中，往往也比擬積極，擅長去積極的考慮問題，積極的答復(fù)下列問題，最終會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習(xí)興趣在起關(guān)鍵的作用，當(dāng)然我們也不排除有的學(xué)生沒有很強(qiáng)烈的興趣，單單憑借自制力去努力、去刻苦獲得好成績，這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)。這就要求我們平時(shí)多去考慮，用什么方法去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，怎么去進(jìn)步課堂中學(xué)生的積極性，多觀察、多傾聽、多理解學(xué)生是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深化