物理教學(xué)反思-2

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦物理教學(xué)反思初中物理教學(xué)反思

在我讀過(guò)的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的舉行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使我們的工作更好玩和充實(shí)課后反思是老師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完善的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。如何舉行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

一、內(nèi)容的反思

老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何掌握，時(shí)光和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)浮現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避開一些不須要的失誤，可對(duì)下一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級(jí)“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)從中了解密度勻稱、高度相同、粗細(xì)勻稱的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的熟悉有了一個(gè)鋪墊的作用，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。

二、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與交流活動(dòng)中共同制造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上

取決于參加教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感溝通是否融洽，同學(xué)是否開心地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感觸學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你感觸到大氣壓的存在了嗎？你能證明它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使同學(xué)自始至終都興

趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想老師、同學(xué)是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑進(jìn)展制造精神和創(chuàng)新能力。三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參加教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生樂觀向上的心情是否提高、增加人的活動(dòng)能力，老師激情是否高漲，同學(xué)學(xué)習(xí)熱烈是否高亢，怎么樣才干制造既有舒服感又有生活情調(diào)的典雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，挨次如何調(diào)整、語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，同學(xué)愛好怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)溝通平臺(tái)怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化準(zhǔn)時(shí)段性也是我們要注重的內(nèi)容之一。

物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí)，有探索試驗(yàn)及試驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無(wú)論是老師，還是同學(xué)都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽視探索試驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，無(wú)數(shù)教師頭痛同學(xué)的表述能力太差。因此，教學(xué)中老師惟恐同學(xué)說(shuō)不好，全部問題的答案都由教師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們熬煉的機(jī)會(huì)，這類作業(yè)他們?cè)阶鞑缓谩？梢哉f(shuō)是

對(duì)癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注重時(shí)段性，相應(yīng)的物理邏輯學(xué)習(xí)后，準(zhǔn)時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立刻讓同學(xué)口述，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的多鼓舞。讓他們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。

經(jīng)過(guò)了以上反思，加之完美、柔美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種