客觀結(jié)構(gòu)化考試在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)于客觀結(jié)構(gòu)化考試在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用第1頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第2頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第3頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容OSCE概述OSCE的考站設(shè)計(jì)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）第4頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、OSCE概述什么是OSCE？OSCE起源與發(fā)展OSCE優(yōu)勢(shì)特色第5頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、OSCE概述客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試OSCE（ObjectiveStructuredClinicalExamination）：通過(guò)模擬臨床場(chǎng)景來(lái)測(cè)試受試者的臨床能力。同時(shí)也是一種知識(shí)、技能和態(tài)度并重的臨床能力考核評(píng)估的方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一系列模擬臨床情景的考站，受試者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依次通過(guò)各個(gè)考站，對(duì)站內(nèi)SP進(jìn)行檢查和（或）接受站內(nèi)主考教師的提問(wèn)，提出診斷結(jié)果和處理方法，獲得測(cè)試成績(jī)。第6頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、OSCE概述OSCE起源與發(fā)展1975年英國(guó)Dundee大學(xué)Harden提出1984年首次應(yīng)用于北美護(hù)理領(lǐng)域20世紀(jì)90年代國(guó)外多數(shù)醫(yī)學(xué)院采納1991國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)始陸續(xù)采用1996年國(guó)內(nèi)護(hù)理教育開(kāi)始嘗試1999年我國(guó)在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中采用2007年以來(lái)發(fā)展迅速第7頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、OSCE概述OSCE優(yōu)勢(shì)特色最大限度貼近臨床實(shí)際以一個(gè)病例貫徹個(gè)考站以護(hù)理程序?yàn)槔碚撘罁?jù)有效利用SP突出人文素質(zhì)第8頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、OSCE的考站設(shè)計(jì)Harden最初提出16-20個(gè)考站，每站5分鐘的醫(yī)學(xué)模式麥克馬斯特大學(xué)Hamilton首次應(yīng)用護(hù)理領(lǐng)域時(shí)，8站，90分鐘國(guó)外多數(shù)護(hù)理院校2-10站不等，時(shí)間10-30分鐘第9頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、OSCE的考站設(shè)計(jì)第10頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、OSCE的考站設(shè)計(jì)考站時(shí)間與分值設(shè)計(jì)第11頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、OSCE的考站設(shè)計(jì)站點(diǎn)與考核內(nèi)容設(shè)計(jì)第一考站：護(hù)理評(píng)估考站:問(wèn)診、查體、入院指導(dǎo)第二考站：護(hù)理診斷/問(wèn)題提出考站第三考站：護(hù)理計(jì)劃制訂考站第四考站：護(hù)理實(shí)施考站:護(hù)理技術(shù)操作、執(zhí)行醫(yī)囑站、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)站第五考站：護(hù)理效果評(píng)價(jià)考站第六考站：健康宣教考站第12頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制NSC設(shè)計(jì)原則與編制要求NSC的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第13頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制NSC設(shè)計(jì)原則與編制要求設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與要求體現(xiàn)護(hù)理學(xué)科專業(yè)特色真實(shí)模擬臨床實(shí)際情景考核內(nèi)容與形式凸顯實(shí)用性第14頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制NSC的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：考核目標(biāo)病例簡(jiǎn)況SP培訓(xùn)資料考站背景與任務(wù)簽用物準(zhǔn)備評(píng)分表第15頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制考核目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)第16頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制病例簡(jiǎn)況SP和考官培訓(xùn)提供給考生內(nèi)容：病人一般資料、入院時(shí)病情門(mén)診初步診斷第17頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制SP培訓(xùn)資料考試培訓(xùn)SP的培訓(xùn)資料內(nèi)容：SP表演的內(nèi)容語(yǔ)言動(dòng)作表情注意事項(xiàng)第18頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制考站背景與任務(wù)簽提示學(xué)生考站內(nèi)病人情況需要完成的任務(wù)查體異常補(bǔ)充簽第19頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制用物準(zhǔn)備背景用物操作用物干擾用物第20頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)分表考官評(píng)分表：專業(yè)角度評(píng)價(jià)SP評(píng)分表：以病人切身感受出發(fā)，評(píng)價(jià)考生護(hù)理服務(wù)水平三、護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病例（NSC）的編制第21頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）什么是標(biāo)準(zhǔn)化病人？“標(biāo)準(zhǔn)化病人”，又稱“專業(yè)化模擬病人”，是指沒(méi)有醫(yī)學(xué)知識(shí)、但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能準(zhǔn)確、恒定地表現(xiàn)病人病情的健康人或病人。他們依照一定的劇本“扮演”某種疾病的患者，不過(guò)只接受學(xué)生的問(wèn)診和體檢，而不接受任何身體傷害性的操作。第22頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）SP