體育教師職業(yè)精神與職業(yè)道德(與“教師”有關(guān)的文檔共14張)

體育教師職業(yè)精神與職業(yè)道德第一頁，共14頁。體育教師的專業(yè)發(fā)展=職業(yè)知識與能力+職業(yè)精神與道德兩者的比例是多少？精神層面文化層面制度層面-2-第二頁，共14頁。一、 體育教師的職業(yè)精神獻身精神

敬業(yè)精神園丁精神職業(yè)精神拼搏精神奉獻精神團隊精神創(chuàng)新精神表率精神釘子精神實干精神第三頁，共14頁。二、 體育教師的職業(yè)道德教書道德

育人道德基本道德職業(yè)道德發(fā)展道德學術(shù)道德第四頁，共14頁。職業(yè)精神（1）獻身精神：人們常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“綠蔭”、“人梯”、“鋪路石”歌頌的就是這種獻身精神（2）敬業(yè)精神：要敬事而信和敬業(yè)樂群。對于一個教師而言要敬重教育事業(yè)，就要潛心研究業(yè)務(wù)，不浮躁，耐得住寂寞。（3）園丁精神：園丁精神的核心就是愛，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是成功的種子，愛學生是教師的天職與美德。師愛要平等，面向全體學生，不能偏愛，一視同仁。第五頁，共14頁。職業(yè)精神（4）拼搏精神：愛拼才會贏！在美國麻省理工曾做一個實驗：用很多鐵圈將一個小南瓜整個匝住，以觀察南瓜長大能承受多大的壓力。最初他們估計南瓜最大能承受500磅的壓力，然后在實驗的第一個月就達到500磅，第二個月就達到1500磅，2000磅時鐵圈被撐開了，研究人員只好給鐵圈加固，當南瓜承受超過5000磅壓力后，南瓜才產(chǎn)生破裂。研究人員打開南瓜。發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法食用了，為了突破禁錮他的鐵圈，這個南瓜充滿了堅韌牢固的層層纖維，這個例子給了啟示：壓力并不是壞事，它可以讓我們更加堅固、完善。第六頁，共14頁。職業(yè)精神（5）奉獻精神：奉獻是教師的天職，“吃的是草，擠的是奶”是奉獻精神的集中體現(xiàn)。教師工作不能完全由其效益一一掛鉤，奉獻就像春蠶：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！狈瞰I既是一種真誠的自愿的付出，也是一種愉悅?cè)诵牡墨@得，既是一種純潔高尚的精神，更是一種自我升華的境界。（6）團隊精神：我們常說：團結(jié)就是力量，一個好漢三個幫，三個臭皮匠頂個諸葛亮。“螞蟻過火”的真實例子，一位老農(nóng)上山開荒，發(fā)現(xiàn)一個很大的螞蟻窩，老農(nóng)立刻砍下雜草圍成一圈，點燃了火，風吹火旺，螞蟻四散逃命，但無論逃到哪方都被火墻攔住，滅頂之災(zāi)即將到來，可是奇跡發(fā)生了，火墻中突然冒出一個黑球，地上的螞蟻全部抱成一圈向烈火滾去，外層的螞蟻被燒得噼里啪啦，但縮小后的蟻球竟越過火墻滾下山去，避免了全體灰飛煙滅的災(zāi)難，靠的就是團隊精神。殘疾人教師陸永康第七頁，共14頁。職業(yè)精神（7）創(chuàng)新精神：只怕你想不到，不怕你辦不到，思考有多遠，你就能走多遠，做個智慧型的教師：給學生一個空間，讓他自己往前走；給學生一個時間，讓他自己去安排；給學生一個條件，讓他自己去鍛煉；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一個困難，讓他自己去解決；給學生一個機遇，讓他自己去抓?。唤o學生一個沖突，讓他自己去討論；給學生一個對手，讓他自己去競爭；給學生一個權(quán)力，讓他自己去選擇；給學生一個鑰匙，讓他自己去創(chuàng)造。第八頁，共14頁。職業(yè)精神（8）表率精神：“學高為師，身正為范”，榜樣的力量是無窮的，首先，教師要真誠，絕不能有雙重人格；其次要守信、守時、守約；第三，表率從小事做起。中國古訓(xùn)：“一屋不掃何以掃天下”。（9）釘子精神：釘子的擠和鉆勁，擠時間，鉆業(yè)務(wù)，善鉆善擠，學無止境。（10）實干精神：注重會干、敢干、巧干、干成。多挑重擔，在實干中長才干，人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。釘子精神鐵杵成針第九頁，共14頁。教書道德-10-是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間的道德規(guī)范，也是做好教育工作的思想前提。敬業(yè)的道德層次:厭教——功力——熱愛——樂教教師責任有五個方面的內(nèi)涵：責任意識，是“想干事”；責任能力，是“能干事”責任行為，是“真干事”；責任制度，是“可干事”責任成果，是“干成事”。鉆研虛心技能敬業(yè)責任虛已者進德之基?！叫⑷娼處煈?yīng)有虛心向教的品質(zhì)，是教師品德的基礎(chǔ)。所謂鉆是做事要深入進去；所謂研是仔細的、專業(yè)的探求。做為一名合格的教師，最最基本的是有專業(yè)的教學技能，也是立足于行業(yè)之間最基本的保障。第十頁，共14頁。育人道德育人道德的核心思想是熱愛學生，其層次性：真誠、平等、尊重、公正——信任——愛心、心胸、感恩目前，教師的育人道德，受到社會輿論的挑戰(zhàn)，教師對學生心罰、體罰、變相體罰、經(jīng)濟懲罰等現(xiàn)象，受到諸多媒體的披露，給教師的育人道德敲響警鐘。中山大學教授虐待學生重慶一小學教師逼迫學生吃碳渣教師用電熨斗燙傷學生虐待學生引發(fā)社會聲討第十一頁，共14頁。基本道德體育教師的基本道德形象評價從以下五個方面:①奉獻：溫總理說過，對人民的愛和奉獻，是人的道德情操最崇高的表現(xiàn)。同樣，為人民謀福祉、為社會促發(fā)展的教育事業(yè)，也是偉大而光輝的事業(yè)。②紀律：紀律是達到一切雄圖的階級?！?莎士比亞③節(jié)儉：教師為人師表，要注意自身的生活習慣，形成良好的艱苦樸素的作風。④情商：又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的教師必須要具備較高的情商。⑤同理心：同理心是指在人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力。簡單地說，同理心即站在對方立場思考的一種方式。同理心通俗的說法就是換位思考。汶川地震英勇獻身的人民教師。第十二頁，共14頁。發(fā)展道德體育教師發(fā)展道德包括合作、理想、寬容、誠信四個方面的內(nèi)容。合作：是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。主要表現(xiàn)：關(guān)心教師集體，維護教師集體榮譽；克服文人相輕，相互學習配合；建立和諧的人際關(guān)系理想：教師的職業(yè)理想是教師獻身于教育事業(yè)的根本動力。寬容：寬容即理解，是對學生人格和自尊心的一種特殊尊重。陶行知先生這樣說道：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！闭\信：教師誠信危機具有嚴重的社會危害，不僅會嚴重污染和影響教育的純潔和教育環(huán)境、教育秩序，而且教師的不誠信行為還可能會嚴重影響到學生的誠信觀念和行為。因此，誠信是師德的基本要求，是教師職業(yè)從業(yè)的基礎(chǔ)，是一個教師所應(yīng)必備的品質(zhì)之一。第十三頁，共14頁。學術(shù)道德教師的學術(shù)道德主要包括學術(shù)嚴謹、不抄襲、不作假三個方面的內(nèi)容。學術(shù)道德建設(shè)是時下大眾和學術(shù)界關(guān)注的熱點。包含學術(shù)評估在內(nèi)的教師評價則是其中的焦點所在。目前的教師評價遭遇了眾多的批評，被認為是學術(shù)腐敗的一個重要誘因。一個個學術(shù)腐敗的案例擺在我們面前，給教師