白鵝課文教案

白鵝課文教案

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白鵝課文教案第1篇

一、學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本內(nèi)容是人教版學(xué)校語(yǔ)文教材四班級(jí)（上）冊(cè)第13課《白鵝》

2、單元及課時(shí)教材分析：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一種動(dòng)物；有同一作家寫不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——對(duì)動(dòng)物真正的寵愛和真誠(chéng)的贊美。因此讓同學(xué)通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；通過(guò)同題閱讀，使同學(xué)體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀看角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。同學(xué)從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

《白鵝》這篇課文中，重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——傲岸。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿勢(shì)中，留下了最初的“傲岸”的印象。繼而以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

3、教材編寫特點(diǎn)及意圖

①引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)動(dòng)物的好玩、可愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的喜愛。

②閱讀中體會(huì)抓住特點(diǎn)寫的方法，感受幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、同學(xué)分析

1、同學(xué)已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)

同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分學(xué)問(wèn)之前，已經(jīng)對(duì)生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了肯定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了“對(duì)比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了肯定的基礎(chǔ)。

2、同學(xué)已有生活閱歷和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的閱歷

農(nóng)村同學(xué)生活中對(duì)鵝的外表的特點(diǎn)有了肯定的了解，對(duì)本課有很大的關(guān)心，再者，之前學(xué)過(guò)的“對(duì)比、擬人”的寫作手法，對(duì)更深的了解課文也有更大的關(guān)心。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)閱歷的基礎(chǔ)上，探究運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的寵愛，看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情，同學(xué)會(huì)比較吃力。

4、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

“鵝”是同學(xué)身邊的動(dòng)物，對(duì)他們不了解的特點(diǎn)，同學(xué)比較關(guān)注“好玩、好玩、新穎”的事物，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助課件直觀演示，全班參加綻開教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲岸”“局促擔(dān)心”“侍候”“供給不周”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、師生互動(dòng)，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

4、感悟并學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確?????生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

五、教學(xué)預(yù)備

1、課前預(yù)備

老師預(yù)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

同學(xué)預(yù)備：查閱相關(guān)資料，并做簡(jiǎn)潔整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀看白鵝。

2、課時(shí)支配：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

淺吟低誦，感受生命，體驗(yàn)生活。人的語(yǔ)文素養(yǎng)正是在這樣的過(guò)程中進(jìn)展和提高的。設(shè)計(jì)力求在文本和同學(xué)之間架設(shè)一道橋梁，使同學(xué)在文本中走個(gè)來(lái)回的過(guò)程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、關(guān)愛生命、喜愛生活的訓(xùn)練

第一課時(shí)

一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入

1、了解同學(xué)印象中的白鵝。

2、課件出示鵝活動(dòng)的畫面，增加感性熟悉，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3、揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜愛它；駱賓王歌詠它；聞名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美它。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。

城市孩子見鵝少，運(yùn)用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。

二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知

1、師生溝通搜集到的有關(guān)的資料。

2、了解預(yù)習(xí)課文狀況，初讀課文。

引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡(jiǎn)練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、浪費(fèi)、譬如、窺伺、供給不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。

3、談?wù)勛x了課文后了解到了什么。

引導(dǎo)同學(xué)初步了解白鵝的傲岸特點(diǎn)及傲岸。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來(lái)表現(xiàn)。

4、品讀第1、2自然段。

（1）在的初步印象中，白鵝的傲岸表現(xiàn)在哪些方面？（伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿勢(shì)。）

（2）想想剛才看過(guò)的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好？試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。

（3）生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這潔白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種寵愛?。∽屛覀兡X中邊想象畫面邊再讀讀。

（4）讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂?，這“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”中的“傲岸”又包括哪些豐富的內(nèi)涵？

（是褒義，是在夸白鵝名貴、神氣、派頭十足、威嚴(yán)八面等。）

此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“傲岸”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

5、聯(lián)系上下文，體會(huì)第2自然段在全文的作用。

（承上啟下，總領(lǐng)全文。）

6、聯(lián)系上下文理出如下思路。

13．白鵝

姿勢(shì)

傲岸

叫聲步態(tài)吃相

三、多種形式品讀，體會(huì)“傲岸”

（一）品讀“叫聲”部分。

1、自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲傲岸的句子，再想想叫聲的傲岸主要表現(xiàn)在哪JL？

2、師生溝通，知道鵝叫聲的傲岸主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅”上。

3、理解“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅”的詳細(xì)表現(xiàn)。

4、假如是人，想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)。

（這是誰(shuí)呀？我從來(lái)沒見過(guò)你，別再往前走了?。?/p>

（干什么的？報(bào)上名來(lái)！否則休想過(guò)了我這鵝管家的關(guān)！）

（籬笆外是什么人？你最好不要靠近我家，我可是特別厲害的鵝衛(wèi)士?。?/p>

5、再讀體會(huì)。

發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)厲?嚴(yán)肅”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。

（二）品讀“步態(tài)”部分。

6、自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)傲岸的句子，再想想步態(tài)的傲岸主要表現(xiàn)在哪JL？

（步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場(chǎng)。）

7、理解什么是“凈角”。先說(shuō)說(shuō)，再出示課件請(qǐng)同學(xué)直觀感受。

戲劇中的凈角對(duì)于同學(xué)來(lái)講的確生疏，用課件直觀演示，特殊有助于對(duì)鵝步態(tài)傲岸的理解。

8、老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)傲岸的白鵝向我走來(lái)，情愿試試嗎？

9、生趣味盎然地練讀。

10、指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。

11、小結(jié)過(guò)渡。

四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)。

2、布置作業(yè)。

選擇喜愛的段落背誦；摘抄美麗詞句；提出，并列出想到的新問(wèn)題。

白鵝課文教案第2篇

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)。

3、能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、體會(huì)是如何抓住動(dòng)物的'特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中能體會(huì)到對(duì)白鵝的寵愛之情。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟誦出唐代詩(shī)人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！必S子愷筆下的白鵝或許你會(huì)更喜愛。由于他不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用生動(dòng)的文字寫出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。

二、預(yù)習(xí)課文

出示自學(xué)要求：

1、讀課文，畫出詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并結(jié)合字典把握詞語(yǔ)的意思。

2、依據(jù)下列要求，讀課文。

（1）課文圍繞白鵝寫了哪些方面的學(xué)問(wèn)？

（2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問(wèn)題？

（3）讀課文，用下列詞語(yǔ)填一填，讓我們更加深切地體會(huì)白鵝的特點(diǎn)。

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵仰頭大叫

①鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。

②用嚴(yán)峻的聲音，大聲責(zé)怪。

③用嚴(yán)峻的聲音大聲叫喊，吵鬧。

④鵝抬頭大聲地叫喊。

⑤用嚴(yán)峻的聲音大聲地罵。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、出示課件，讓同學(xué)依次讀詞語(yǔ)。

2、讀5個(gè)句子，讓同學(xué)把相應(yīng)的詞語(yǔ)填上，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這只白鵝的特點(diǎn)。

老師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵仰頭大叫

3、讀課文，師生共同評(píng)議，以了解同學(xué)對(duì)課文的把握程度。

四、初讀課文

同學(xué)默讀課文，完成下列練習(xí)。

1、這只白鵝的特點(diǎn)是（）。

2、白鵝的特點(diǎn)，是通過(guò)（）、（）、（）這三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的。

3、用“_____”畫出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？

五、課堂小結(jié)

通過(guò)預(yù)習(xí)和反復(fù)讀課文，我們已經(jīng)把握了課文的大體內(nèi)容，知道了白鵝的特點(diǎn)。再看一看，是怎樣照看他家的這只白鵝的，你從中體會(huì)到了什么？

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、以問(wèn)題導(dǎo)課

通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了豐子愷家的鵝的特點(diǎn)是，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)、、這三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)的。本節(jié)課，我們?cè)倬唧w地熟悉一下這只鵝。

二、初識(shí)白鵝

1、這只鵝的確不一般，難怪豐子愷在一開頭就說(shuō)“好一個(gè)——”

生：傲岸的動(dòng)物。（板書：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物）

2、理解“左顧右盼”，知道從姿勢(shì)上寫出白鵝的傲岸。（板書：姿勢(shì)）

3、說(shuō)說(shuō)第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了課文是圍繞叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面來(lái)寫的。）

三、白鵝的“叫聲”

1、默讀第3自然段，畫出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語(yǔ)。師：通過(guò)“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個(gè)詞語(yǔ)你們體會(huì)到了什么？

2、老師小結(jié)：這一自然段用先總后分的形式，詳細(xì)描寫了鵝的叫聲，表現(xiàn)它的傲岸。

四、白鵝的“步態(tài)”

1、用“_____”畫出詳細(xì)描寫白鵝的步態(tài)的相關(guān)句子，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、賞析重點(diǎn)句段。

“鵝的步態(tài)，更是高傲了……頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”

老師提示：用鴨的“局促擔(dān)心之相”，反襯鵝的步調(diào)從容；用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝的步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不行一世的高傲。

五、白鵝的“吃相”

1、讀第5—7自然段，并回答下列問(wèn)題。

（1）白鵝的吃相有什么特點(diǎn)？在課文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）默讀第5自然段，邊讀邊想，畫出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。

（3）自由讀第6自然段，邊讀邊想，畫出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)鵝“傲岸”的地方。

（4）第7自然段中，哪些地方最能體現(xiàn)出鵝的“架子十足”？

2、在小組爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，師生共同評(píng)議，再一次從白鵝的“吃相”中體會(huì)鵝的傲岸。

3、品嘗重點(diǎn)句段。

（1）譬如吃了一口飯……吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

老師提示：“鵝”的吃飯可笑在必需有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不知變通的做法。這是下文提到的白鵝吃飯時(shí)“必需有一個(gè)人在旁侍候”的緣由，白鵝的傲岸也就從這其中體現(xiàn)出來(lái)了。

（2）由于四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?/p>

老師提示：可以看出連四周的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的規(guī)律，可見它吃飯是多么三眼一板。

（3）我們不勝其煩……免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。

老師提示：寫人們?yōu)轾Z老爺著想，把飯罐和水盆放在一起，可謂盡心盡力。這更加突出了白鵝的“架子十足”。

六、總結(jié)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文從叫聲、步態(tài)及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝傲岸的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，表達(dá)了對(duì)白鵝的寵愛之情。

2、我們也從中體會(huì)到對(duì)事物進(jìn)行了具體的觀看，運(yùn)用了多種修辭手法，把事物寫具體、詳細(xì)。

［教學(xué)板書］

15白鵝

白鵝總述（1）傲岸的動(dòng)物

分述（2—7）叫聲：嚴(yán)厲?嚴(yán)肅厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

吃相：三眼一板一絲不茍共性鮮亮

［教學(xué)反思］

《白鵝》一文主要是引導(dǎo)同學(xué)在閱