心理學(xué)與護理學(xué)

關(guān)于心理學(xué)與護理學(xué)第1頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月NursingPsychology緒論第2頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章緒論第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)第二節(jié)護理心理學(xué)的對象和任務(wù)第3頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)心理學(xué)（psychology)

是一門研究心理現(xiàn)象（心理活動）發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理活動（psychologicalactivity）

是生命活動過程中的高級運動形式，是一個復(fù)雜的、完整的統(tǒng)一體，可將其分為心理過程和人格兩部分。第4頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)心理過程（psychologicalprocess）是人們認識和改造客觀世界的心理活動過程，包括認知、情感和意志過程。人格/個性（personality）

是指一個人具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。第5頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

心理活動的結(jié)構(gòu)

認識過程：感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意

心理過程

情緒、情感過程心理意志過程活動

人格/個性

人格/個性特征：能力、氣質(zhì)、性格

人格/個性傾向性：需要、動機、興趣、信念、世界觀等第6頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)（medicalpsychology)1、定義

是綜合國內(nèi)外多種與醫(yī)學(xué)有關(guān)的心理行為科學(xué)理論、知識和技術(shù)，根據(jù)我國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要而發(fā)展起來的新興交叉學(xué)科，它研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。第7頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月神經(jīng)心理學(xué)（neuropsychology）生理心理學(xué)（physiologicalpsychology）心理生理學(xué)（psychologicalphysiology）臨床心理學(xué)（clinicalpsychology）

咨詢心理學(xué)（counselingpsychology）心身醫(yī)學(xué)（psychosomaticmedicine）心理生理醫(yī)學(xué)（psychophysiologicalmedicine）第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)（medicalpsychology)

2、主要分支及相關(guān)學(xué)科第8頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月行為醫(yī)學(xué)（behavioralmedicine）心理健康（mentalhealth）健康心理學(xué)（healthpsychology）康復(fù)心理學(xué)（rehabilitationpsychology）缺陷心理學(xué)（defectpsychology）護理心理學(xué)（nursingpsychology）變態(tài)心理學(xué)（abnormalpsychology）或稱病理心理學(xué)（pathologicalpsychology）第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)（medicalpsychology)

2、主要分支及相關(guān)學(xué)科第9頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月護理學(xué)（nursing）

是一門研究與人類預(yù)防保健、心身健康有關(guān)的護理理論和技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)。護理心理學(xué)（nursingpsychology）

是護理學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，將心理學(xué)知識、心理學(xué)原理和方法運用于現(xiàn)代護理領(lǐng)域，研究護理過程中護患心理活動規(guī)律及其解決護理對象心理問題的科學(xué)。第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)第10頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展和特征醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護理學(xué)的發(fā)展心理學(xué)知識在現(xiàn)代護理中的作用第一節(jié)心理學(xué)與護理學(xué)第11頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月一、現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展與特征護理學(xué)經(jīng)歷的發(fā)展階段：以疾病為中心（20世紀40年代以前）以病人為中心（20世紀40~60年代）以人的整體健康為中心（20世紀70年代以來）第12頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月以疾病為中心的護理階段目標:

幫助醫(yī)生消除病人身體上的“病灶”使其恢復(fù)正常功能工作內(nèi)容:

執(zhí)行醫(yī)囑是護理工作最主要的內(nèi)容特點:

有利于醫(yī)護明確分工形成一整套疾病護理操作技術(shù)和規(guī)程護理只關(guān)心“病”不關(guān)注患病的“人”第13頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月以疾病為中心的護理階段優(yōu)點:

1.護理已成為一專門的職業(yè)

2.護士從業(yè)前需經(jīng)過培訓(xùn)

3.完成執(zhí)行醫(yī)囑和技術(shù)操作

4.形成了較規(guī)范的疾病護理常規(guī)弱點:

護理只關(guān)心疾病病灶局部

第14頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月以病人為中心的護理階段目標:

應(yīng)用護理程序全面收集病人的生理心理社會等方面的資料,制定相應(yīng)護理計劃,對病人實施身心整體護理工作內(nèi)容:

從疾病護理轉(zhuǎn)向以患病的人為中心的護理特點:

改變了護理研究方向和內(nèi)容改變了護士工作內(nèi)容和角色改變了醫(yī)護關(guān)系從助手→合作的伙伴改變了護患關(guān)系從被動接受→主動參與改變了護理管理的基本概念從護士出發(fā)→從病人出發(fā)改變了護理教育課程設(shè)置第15頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月以病人為中心的護理階段優(yōu)點:

1.強調(diào)護理是一個專業(yè)

2.強調(diào)提供全方位的整體護理

3.護理的工作方法是護理程序

4.護理學(xué)形成了自身的知識體系弱點:

1.護理以患者為主

2.護理以醫(yī)院為主

第16頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月以人的整體健康為中心的護理階段目標:

WHO提出“2000年人人享有衛(wèi)生保健”工作內(nèi)容:

診斷和處理人類對現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)特點:

護理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科為人類健康服務(wù)的應(yīng)用科學(xué)護理的任務(wù)擴展護士的工作場所延伸第17頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月以人的整體健康為中心的護理階段特點:

1.護理已成為一門完整獨立的健康學(xué)科

2.護理已超出了對患者的護理擴展到了從疾病健康從個體

群體從醫(yī)院

社區(qū)

第18頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展和特征現(xiàn)代護理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系：

都是以人為自己研究對象并直接服務(wù)于人都屬于一種自然科學(xué)與社會科學(xué)交叉的邊緣學(xué)科現(xiàn)代護理理論不斷地吸收心理學(xué)關(guān)于人們的需要與動機、應(yīng)激與應(yīng)對、自我的發(fā)展與障礙等理論作為自己的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代護理實踐中積極運用心理學(xué)的干預(yù)措施對病人進行心理護理和健康教育第19頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月有關(guān)人的基本需要理論

馬斯洛的人類基本需要層次論

needsforself-actualization

self-esteemneeds

loveandbelongingnessneeds

safetyneeds

physiologicalneeds第20頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

馬斯洛需要層次理論的一般規(guī)律

馬斯洛需要層次論對護理的意義

識別服務(wù)對象未滿足的需要

能更好地領(lǐng)悟和理解病人的言行

預(yù)測病人尚未表達的需要

系統(tǒng)地收集和評估病人的基本資料第21頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

韓德森的病人需要模式

正常地呼吸適當(dāng)?shù)仫嬍?/p>

順暢地排泄廢物維持恰當(dāng)體

充足的睡眠和休息合適的衣著

維持正常體溫保持皮膚完整

避免環(huán)境中的危險因素與他人溝通

參加宗教活動從事有成就感的工作

參與娛樂消遣活動滿足益于健康的好奇心第22頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月1、南丁格爾（Nightingale）----環(huán)境理論2、奧倫/奧瑞姆/歐倫（Orem）----自理模式3、羅伊/羅埃（Roy）----適應(yīng)護理模式4、紐曼（Neuman）-----系統(tǒng)護理模式5、佩普洛/湃浦羅（Peplau）----護理人際關(guān)系模式6、約翰遜/強生（Johnson）----行為系統(tǒng)護理模式7、羅杰斯/茲（Rogers）----人為一元體護理模式8、華生（Watson）----人性科學(xué)與人性照護護理模式護理理論目錄第23頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月9、柯卡芭（Kolcaba）----舒適護理理論10、亨/韓德森（Henderson）----護理本質(zhì)模式11、雷林格（Leininger）----跨文化理論12、金（King）----達標理論13、蕭氏----舒適護理模式（雙C護理模式）護理：Care+Comfort

治療：Cure+Care+Comfort護理理論目錄第24頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月一、南丁格爾的環(huán)境理論通風(fēng)、光線空氣、氣味排水、噪音溫度、飲食社會環(huán)境心理環(huán)境第25頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月醫(yī)學(xué)模式（medicalmodel）的定義

是指醫(yī)學(xué)的主導(dǎo)思想，包括疾病觀、健康觀等，并影響醫(yī)學(xué)工作的思維及行為方式，使之帶有一定傾向性，也影響醫(yī)學(xué)工作的結(jié)果。二、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護理學(xué)的發(fā)展第26頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月醫(yī)學(xué)模式（medicalmodel）的轉(zhuǎn)變自然哲學(xué)模式（15世紀以前）生物醫(yī)學(xué)模式（biomedicalmodel）生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式（20世紀70年代）（biopsychosocialmodel）二、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護理學(xué)的發(fā)展第27頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式（20世紀70年代）（biopsychosocialmodel）

健康的定義：

Healthisastateofcompletephysical，mentalandsocialwell-being，andnotmerelytheabsenceofdiseaseorinfirmity.二、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護理學(xué)的發(fā)展第28頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月護理學(xué)的發(fā)展（nursingdevelopment）早期護理學(xué)（19世紀以前）近期護理學(xué)（19世紀中葉開始）現(xiàn)代護理學(xué)（20世紀70年代）二、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護理學(xué)的發(fā)展第29頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月母親形象（10世紀以前）宗教形象（10~14世紀）仆人形象（16~19世紀）天使形象（19世紀以后）護理學(xué)的發(fā)展（nursingdevelopment）二、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護理學(xué)的發(fā)展第30頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月護理學(xué)的發(fā)展（nursingdevelopment）以疾病為中心（20世紀40年代以前）以病人為中心（20世紀40~60年代）以人的整體健康為中心（20世紀70年代以來）二、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護理學(xué)的發(fā)展第31頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月※臨床護理向?qū)？苹l(fā)展※多層次的護理教育※建立專業(yè)學(xué)術(shù)團體※建立執(zhí)業(yè)注冊制度※探討發(fā)展護理理論現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展第32頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月我國護理教育現(xiàn)狀護理教育體系學(xué)?；A(chǔ)教育畢業(yè)后教育繼續(xù)教育第33頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月我國護理教育現(xiàn)狀護理博士教育400余所104所護理碩士教育護理本科教育護理大專教育護理中專教育護理教育層次2所近20所第34頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月我國護理教育現(xiàn)狀中專約50%大專約45%本科

約5%第35頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月護理觀中醫(yī)護理現(xiàn)代護理不謀而合“天人相應(yīng)”的整體觀、自然觀和“以人為本”的指導(dǎo)思想“以病人為中心”的整體護理理念我國護理教育現(xiàn)狀第36頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

護士的數(shù)量不足、學(xué)歷不高、技術(shù)職稱不高，缺乏高素質(zhì)的護理人才我國現(xiàn)有護士約120萬對護士數(shù)量的要求是：每1000人口占護士2~10人我國13億人口我國應(yīng)需護士260萬第37頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

主任護師副主任護師

主管護師

護師護士護生護士專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度第38頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月恢復(fù)并健全護理管理體制理順管理體制健全護理指揮系統(tǒng)加強了護理人力資源管理加強了護理質(zhì)量管理第39頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月護理隊伍建設(shè)加快93年衛(wèi)生部公布<<護士管理辦法>>建立護士準入制度要求護士繼續(xù)教育建立護士專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度表彰獎勵先進模范護士第40頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

護理部主任

科護士長

護士長

護士護士行政職務(wù)第41頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月護理學(xué)術(shù)活動日益繁榮對外交流頻繁一批護理骨干出國深造或短期進修護理專家來華講學(xué)交流國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活躍中華護理學(xué)會舉辦各種護理學(xué)術(shù)交流各省市護理學(xué)會舉辦護理學(xué)術(shù)交流出版學(xué)術(shù)期刊出版護理學(xué)術(shù)專著第42頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月護理專業(yè)水平不斷提高臨床護理實踐護理人員的科研意識科研能力工作的內(nèi)容護理和范圍第43頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)理論已成為現(xiàn)代護理理論中的一個重要基礎(chǔ)心理學(xué)技術(shù)和方法推動了護理實踐心理問題已成為現(xiàn)代護理中的主要對象心理學(xué)知識幫助改善和提高了整體護理工作的質(zhì)量和水平。三、心理學(xué)知識在現(xiàn)代護理中的作用第44頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月整體護理的含義和意義

充實和改變了護理研究的方向和內(nèi)容

拓寬了護理的服務(wù)范圍，改變了護士的傳統(tǒng)形

有助于建立新型的醫(yī)護關(guān)系和護患關(guān)系

提出了新型護理管理觀

改變了護理教育的課程設(shè)置第45頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

方式利弊功能制護理省時省力，根據(jù)個人能力安排缺乏對病人的全面關(guān)心和工作照顧個案護理對病人實施全面整體的護理，耗費人力，所需護士多滿足病人的需要小組護理發(fā)揮各級護士的作用，交好的護士個人責(zé)任感相對減弱了解病人的需要人少時難滿足病人的需要責(zé)任制護理護士的責(zé)任感、權(quán)威性和工作護士間缺乏相互幫助，文的滿意度增加