幼兒社會(huì)性的發(fā)展

單元八學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展學(xué)前兒童發(fā)展一、社會(huì)性發(fā)展概述二、親子關(guān)系的發(fā)展三、同伴關(guān)系的發(fā)展四、性別角色行為的發(fā)展五、親社會(huì)行為的發(fā)展六、攻擊性行為的發(fā)展社會(huì)性發(fā)展概述（一）概念：社會(huì)性發(fā)展，即兒童的社會(huì)化，是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過程。1.親子關(guān)系的發(fā)展2.同伴關(guān)系的發(fā)展3.性別角色行為的發(fā)展4.親社會(huì)行為的發(fā)展5.攻擊性行為的發(fā)展（二）社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容（一）親子關(guān)系的概念：是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。二、親子關(guān)系的發(fā)展（二）依戀的發(fā)展1.依戀的概念嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人的親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。2.嬰兒依戀發(fā)展的階段第一階段（出生至3個(gè)月）：無差別社會(huì)性反應(yīng)階段第二階段（3～6個(gè)月）：有差別社會(huì)性反應(yīng)階段第三階段（6個(gè)月～3歲）：特殊情感連接階段3.依戀的類型1.

回避型2.

安全型3.

反抗型回避型依戀關(guān)系特點(diǎn)在陌生情境中，母親是否在場對(duì)他們的探究行為沒有影響。母親離開時(shí)，不表現(xiàn)出明顯的分離焦慮；母親返回時(shí)，也不主動(dòng)尋求接觸；母親接近時(shí)反而轉(zhuǎn)過身去，回避母親的親密行為。在憂傷時(shí)，接受陌生人的安慰效果與接受母親的安慰差不多，不表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。安全型依戀關(guān)系特點(diǎn)在陌生情境中，把母親作為“安全基地”，去探究周圍環(huán)境。母親在場時(shí)，主動(dòng)去探究；母親離開時(shí)，產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。憂傷時(shí)，容易被陌生人安慰，但母親的安慰更有效。母親返回時(shí)，以積極的情感表達(dá)依戀并主動(dòng)尋求安慰，即使在憂傷時(shí)，嬰兒也能通過與母親的接觸很快平靜下來，然后繼續(xù)探究和游戲。反抗型依戀關(guān)系特點(diǎn)在陌生情境中，難以主動(dòng)地探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)兒童相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以被安慰。4.早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用安全的依戀有助于兒童積極的探索能力嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系5.如何形成孩子良好的依戀(1)注意“母性敏感期”期間的母子接觸(2)盡量避免父母親與孩子的長期分離(3)父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸(4)父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)作出反應(yīng)（三）親子關(guān)系類型

1.民主型

父母對(duì)孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。2.專制型

父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少。對(duì)孩子過多地干預(yù)和禁止，對(duì)子女態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)定有不同的表示。3.放任型

父母對(duì)孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)子女否定過多，或任其自然發(fā)展。三、同伴關(guān)系的發(fā)展（一）幼兒游戲中同伴關(guān)系的發(fā)展

1.3歲左右，以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹?/p>

2.4歲左右，聯(lián)系性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式。

3.5歲以后，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。

4.幼兒期同伴交往主要是與同性別的兒童交往（二）影響同伴關(guān)系的因素

1．外表

幼兒更喜歡和長得漂亮、穿戴漂亮、干凈整齊的孩子玩。

2．社交技能

親社會(huì)行為多、攻擊性行為少的孩子受歡迎(三)同伴關(guān)系中的問題兒童

1．被忽視型幼兒

′

體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性、好靜、不太活潑、膽小、不愛說話、不愛交往，在交往中缺乏積極主動(dòng)性、且不善交往；孤獨(dú)感較重，對(duì)沒有同伴與自己玩感到比較難過與不安。

2．被排斥型幼兒

體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好、積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、會(huì)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)、喜歡交往、在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往；對(duì)自己的社交地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過高，對(duì)沒有朋友一起玩不太在乎。(四)如何幫助交友困難的兒童首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。同時(shí)，引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。四、性別角色行為的發(fā)展（一）概念性別角色：社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色行為：人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為。（二）學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一階段：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2～3歲）第二階段：自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色（3～4歲）第三階段：刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（5～7歲）（三）學(xué)前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點(diǎn)性別行為的產(chǎn)生（2歲左右）幼兒性別行為的發(fā)展（3～6、7歲）具體體現(xiàn)在以下方面：1．游戲活動(dòng)興趣2．選擇同伴的性別傾向3．個(gè)性和社會(huì)性方面（四）影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素

1.生物因素對(duì)學(xué)前兒童性別行為有一定影響2.父母的行為對(duì)學(xué)前兒童性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化的作用（五）男女雙性化與教育男女雙性化，指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。學(xué)齡前期，淡化兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。（一）概念：親社會(huì)行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。五、親社會(huì)行為的發(fā)展（二）親社會(huì)行為的發(fā)展階段和特點(diǎn)

1．親社會(huì)行為的萌芽（2歲左右）2．各種親社會(huì)行為迅速發(fā)展，并出現(xiàn)明顯個(gè)別差異（3-6、7歲）（1）合作行為發(fā)展迅速（2）分享行為受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、分享的對(duì)象的不同而變化（3）出現(xiàn)明顯的個(gè)性差異（三）影響親社會(huì)行為的因素1．社會(huì)生活環(huán)境

社會(huì)文化：如東方文化中強(qiáng)調(diào)群體和諧。電視媒介：看親社會(huì)節(jié)目2．兒童日常的生活環(huán)境家庭：父母榜樣作用、民主型教養(yǎng)方式。同伴相互作用。3．移情移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素（一）概念：攻擊性行為是一種以傷害他人或它物為目的的行為，如打人、咬人、損壞東西等。六、攻擊性行為的發(fā)展（二）幼兒攻擊性行為特點(diǎn)1．幼兒攻擊性行為頻繁，行為更多是直接爭奪或破壞玩具或物品。2．幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊3．從工具性攻