《8、寒風(fēng)吹徹》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)語文教案

公開課教案公開課教案2017年5月20日張燕授課時(shí)間第15周星期二第3節(jié)授課班級(jí)高二1班課題名稱《寒風(fēng)吹徹》授課類型新授本節(jié)課教材分析（重難點(diǎn)、教材特點(diǎn)等）教學(xué)重點(diǎn)：能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言本節(jié)課計(jì)劃落實(shí)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、德育目標(biāo)）和期望取得效果理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。

2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。計(jì)劃采用主要的教學(xué)方法、手段和輔助教具實(shí)驗(yàn)器材等多媒體教學(xué)引入新課回想曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于寒風(fēng)的詩句（談?wù)剛€(gè)人感受）：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走.——岑參《走馬川行奉送出師西征》昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路.——宋晏殊《蝶戀花》古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯.——宋馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》主要教學(xué)過程（講授內(nèi)容，訓(xùn)練、提問、實(shí)驗(yàn)、討論等師生互動(dòng)內(nèi)容，主要板書內(nèi)容）一、知人論世:1、作者簡介：劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，在那里度過了童年和少年時(shí)期。長大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集“一個(gè)人的村莊”。該書在99年引起巨大反響。被譽(yù)為“20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀”。2、別人對(duì)其評(píng)價(jià)：真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時(shí)獲得里對(duì)生命和語言如此深刻的體驗(yàn)。在這片垃圾遍地、精神腐敗、互相復(fù)制的沙漠上，談到農(nóng)民劉亮程的這組散文，真有來到綠洲的喜悅和安慰?！钿J劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗凈鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手?！钔由磉呅∈陆钥扇胛?，村中動(dòng)靜皆可成詩，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長了黑夜搔短了白頭也找不回的才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)?！Y子丹整體感知1、問題：一提到散文，我們時(shí)常提到一個(gè)特點(diǎn)就是——“形散神不散”。初讀課文，你覺得這篇文章的線索是什么？明確：寒風(fēng)2、整體感知，把握內(nèi)容作者拉柴凍傷路人雪地凍死姑媽抱憾離去母親冬季來臨3、問：文章題目是“寒風(fēng)吹徹”?！昂L(fēng)”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現(xiàn)的？明確：這篇散文寫“我”在一天下午圍抱著火爐，烤幾塊饃饃，就一小碟咸菜，在大雪紛飛中散漫的回憶著過去的人和事：“我”在成長歷程中被寒風(fēng)吹徹，“路人”在跋涉路途中被寒風(fēng)吹徹，“姑媽”在等待春天中被寒風(fēng)吹徹，“母親”在年邁衰老中被寒風(fēng)吹徹。這里的“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象有著豐富的內(nèi)涵，既實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來的人的生命悲歌的一種心境?！按祻亍眱蓚€(gè)字含義非常豐富，可從四個(gè)層面上分析理解：①時(shí)間上指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說他過去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹。②空間上每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無法逃避。③程度上寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”。④廣度上所有的人被寒風(fēng)吹徹。這樣作者把人生的苦難，生命的悲歌充分地表達(dá)了出來。問題：“我”在文中共有幾個(gè)不同的人生階段？明確：“十四歲以前的我”，“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，將來的“我”（與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親）。5、問題：作者劉亮程在散文《寒風(fēng)吹徹》中用怎樣的敘述方式講述了一段關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷以及生活感悟？明確：本文以“寒風(fēng)”為線索，貫串于包括“我”在內(nèi)的相關(guān)人物命運(yùn)的敘寫之中，在講述一段關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷與生活感悟時(shí)，以時(shí)間為線索，全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍，突斷組接。三、課文理解:請(qǐng)找出文中含義雋永的句子并自己分析交流。1、我靜坐在屋子里,火爐上烤著幾片饃饃,一小碟咸菜放在爐旁的木凳上,屋里光線暗淡。提示:這幾句寫出了我的生活境況是如此的貧窮與困窘,吃的是幾片饃饃,就的是一小碟咸菜,生活用具是小木凳,住的是低矮的土屋。2、雪落在那些年雪落過的地方,我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。提示:我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天,一年年的來臨,我已經(jīng)習(xí)以為常了。我深深地感悟到,不僅自然界有冬季,每到冬季,萬物凋零,大地蕭殺,一些生命會(huì)相繼死去;人生中也有生命的冬天,人總是要因疾病或衰老而死亡,我雖人才到中年,可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來臨。3、每年下雪之前,都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個(gè)冬天。提示:人生總會(huì)一些計(jì)劃做而沒有做完,每當(dāng)回首往事的時(shí)候,人生總是會(huì)有一些難以彌補(bǔ)的遺憾,令人痛心。4、冬天,有多少人放下一年的事情,像我一樣用自己那只冰手,從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?。提?指人在中老年時(shí),總要回憶往事,感悟人生哲理,總結(jié)一生切膚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。5、許多年后有一股寒風(fēng),從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來時(shí),我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個(gè)冬天,它已經(jīng)來臨。提示:自然之冬,再嚴(yán)寒,還是可以抗拒的,如多加棉衣保暖,多吃脂類儲(chǔ)存能量,多烤火或用氣取暖,隨著條件的改善,寒冷越來越不可怕了,它是可以對(duì)付的。6、天快黑時(shí),我裝著半車柴禾回到家里,父親一見就問我:怎么拉了這點(diǎn)柴,不夠兩天燒的。提示:寒冷與貧窮可怕,不知奪走了多少人的生命。可是,比寒冷貧窮更可怕的是自私與冷漠,人與人之間缺少溫情,缺少關(guān)懷,缺少鼓勵(lì),缺少信任……這是比自然之冬、生命之冬更嚴(yán)酷的精神之冬。父親因生活所迫,根本不顧我十分年幼,根本不顧天氣惡劣,根本不顧我獨(dú)自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾,不顧我已經(jīng)凍壞一條腿,還要責(zé)備我拉的柴禾太少,不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條件極為貧乏之際,即使是父與子之間,溫情也蕩然無存。7、冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人,先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個(gè)人生。提示:困難與挫折,先是從肉體上對(duì)人進(jìn)行摧殘,接著再對(duì)人的精神進(jìn)行摧殘,而后直到摧垮一個(gè)人的斗志,奪去一個(gè)人的生命。8、每次臨別前,姑媽總要說一句:天熱了讓你媽過來暄暄。提示:姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷,希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。9、我告訴自己,不管天冷天熱,我們都要常過來和母親坐坐。

母親拉扯大她七個(gè)兒女。她老了。我們長高長大的七個(gè)兒女,或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當(dāng)兒女們回到家里,母親都會(huì)特別高興,家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。提示：兒女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一個(gè)禮物、一次家庭聚餐等都會(huì)給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴(yán)寒。探究（1）作者在文中分別寫了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風(fēng)吹徹,讓人感受了作者獨(dú)特體驗(yàn)的生命悲歌,你覺得作者是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎?文中寫到:“每個(gè)人都在自己的生命中孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰?！蹦闳绾卫斫庾髡叩目捶?作者不是僅僅在抒發(fā)人生的悲苦之嘆,而是處處體現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛,對(duì)美好的追尋。不管是圍抱火爐取暖,還是給“路人”溫暖的幫助;不管是經(jīng)?？赐脣?還是暗下決心經(jīng)常回來看看母親陪母親說話都能體現(xiàn)。特別是在第16自然段說:“我才三十歲,肯定能走過冬天?！保?）深入探討:

對(duì)生命對(duì)人生的思考和體驗(yàn)是一個(gè)永恒的話題,我國古代詩文中都有類似的看法。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)詩文的內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。人生代代無窮已，江月年年望相似。——張若虛《春江花月夜》年年歲歲花相似，歲歲年年人不同——?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！K軾《赤壁賦》前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下?！愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》五、思考：面對(duì)寒風(fēng)吹徹我們能怎么樣呢?也許我們是生活在燦爛的陽光下,無法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境,也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何,但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦,不同的人有不同的人生經(jīng)歷,對(duì)生命的感悟也不可能相同,面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無助,也許我們需要一點(diǎn)溫暖,只是,這溫暖來自哪里?那就是我們自己!六、閱讀劉亮程作品

推薦作品：《風(fēng)把人刮歪》、《對(duì)一朵花微笑》、《走向蟲子》、《人蓄共居的村莊》、《永遠(yuǎn)欠一頓飯》課堂小結(jié)作業(yè)布置課后要求小結(jié)：