《9、山中與裴秀才迪書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《山中與裴秀才迪書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教學(xué)內(nèi)容的確定王維工詩(shī)善畫(huà)，不但詩(shī)歌創(chuàng)作能“詩(shī)中有畫(huà)”，在這篇文章中也饒有詩(shī)情畫(huà)意，做到“文中有詩(shī)”“文中有畫(huà)”。學(xué)生比較熟悉王維的詩(shī)歌風(fēng)格，但少見(jiàn)王維的散文。加之這是一封書(shū)信體文章，有鮮明的情感和思想的交流，作者的景物描寫(xiě)中滲透濃烈的情感，寄寓了作者對(duì)自然景觀的“深趣”。因此本文的教學(xué)內(nèi)容確定為：1.通過(guò)《山中與裴秀才迪書(shū)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“文中有畫(huà)”“文中有詩(shī)”的創(chuàng)作風(fēng)格，能夠鑒賞王維的景物描寫(xiě)手法。2.讀懂文中景物被賦予的“深趣”，感悟古代文人與大自然為伴，欣賞自然，并以之慰藉心靈。（二）學(xué)情分析這是一篇文言文，字詞理解雖然不難，但寫(xiě)景文字精煉，難以翻譯成現(xiàn)代文，且文字句式整齊，與其它散句錯(cuò)落有致，音節(jié)和諧，所以還是強(qiáng)調(diào)多朗讀，讀懂句義，讀出文字的音樂(lè)美。古代書(shū)信是學(xué)生學(xué)習(xí)較少的，只有在必修五的《報(bào)任安書(shū)》中有接觸，但這篇文章內(nèi)容太過(guò)出名，以致我們重點(diǎn)都在內(nèi)容上，而對(duì)于書(shū)信文體的特點(diǎn)，沒(méi)有太多的關(guān)注。而且，現(xiàn)代的書(shū)信已經(jīng)很少使用，微信qq的便捷，使人們之間的交流更加短平化，但是書(shū)信在表情達(dá)意上有難以替代的作用，可直接可含蓄，更加凝練更加用心，一封好的書(shū)信是經(jīng)過(guò)寫(xiě)信人的精心打磨的，力求使收信人能最完美地理解自己的感情。再者，高考的作文里也出現(xiàn)了書(shū)信體，這也是一種導(dǎo)向，希望學(xué)生能掌握更多的文章體裁并熟練運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)的分解及對(duì)應(yīng)的活動(dòng)和檢測(cè)1.教學(xué)目標(biāo)分解目標(biāo)1：學(xué)生依據(jù)書(shū)信的文體特征，通過(guò)分析《山中與裴秀才迪書(shū)》，解讀此信基本內(nèi)容1.1歸納書(shū)信的幾個(gè)基本要素：寫(xiě)信雙方的名字、關(guān)系、情感，書(shū)信的目的及內(nèi)容1.2找出本書(shū)信的相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)2：學(xué)生通過(guò)與《山中與裴秀才迪書(shū)》的寫(xiě)景分析分析，理解王維“文中有詩(shī)”“文中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。2.1能分析兩段寫(xiě)景文字，冬景圖和春景圖2.2分析景物描寫(xiě)使用的手法：由遠(yuǎn)及近、由高到低、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情。2.3比較歸納王維詩(shī)文創(chuàng)作中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)“詩(shī)中有畫(huà)”“文中有詩(shī)”“文中有畫(huà)”目標(biāo)3：理解作者景物描寫(xiě)中的“深趣”3.1找出具體的景物和聲音，分析其特色，找出景物與人情感的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.2知人論世，了解王維的一些相關(guān)經(jīng)歷，理解寫(xiě)景中寄寓的作者情感。3.3評(píng)價(jià)作者寄情山水，回歸自然，借自然撫慰?jī)?nèi)心，甚至用自然的眼光看待人生，摒棄一切的身外物、煩心事，追求自然、本真和純樸生活的態(tài)度。目標(biāo)4：以書(shū)信為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，仿照本文寫(xiě)景抒情的手法，向朋友介紹僑區(qū)的幾處美景，邀請(qǐng)其到華僑農(nóng)場(chǎng)參觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)1.1：活動(dòng)1朗讀課文，題解，點(diǎn)明書(shū)信文體的特特征目標(biāo)1.2：活動(dòng)2梳理本文的書(shū)信內(nèi)容目標(biāo)2.1：活動(dòng)3小組討論終南山的美景到底有怎樣的“深趣”，能如此吸引他們呢？目標(biāo)2.2：活動(dòng)4朗讀寫(xiě)景的句子，分析景物特征，回顧王維詩(shī)歌，體會(huì)“詩(shī)中有畫(huà)”目標(biāo)3.1：活動(dòng)5小組討論作者是如何借景抒情的。目標(biāo)3.2：活動(dòng)6討論文人寄情山水的深趣?；顒?dòng)說(shuō)明：活動(dòng)1：旨在學(xué)生在朗讀中初步感受書(shū)信的特點(diǎn)，體味雙方的情感交流?；顒?dòng)2：旨在學(xué)生能更準(zhǔn)確把握文章的情感，書(shū)信不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是與信的內(nèi)容和作者內(nèi)心的靈魂有密切關(guān)系?；顒?dòng)3：旨在迅速整理文章內(nèi)容，找出重點(diǎn)——冬景圖和春景圖?；顒?dòng)4：旨在理解王維寫(xiě)景特色，由熟悉的詩(shī)歌遷移到散文的學(xué)習(xí)，體會(huì)王維“詩(shī)中有畫(huà)”“文中有詩(shī)”“文中有畫(huà)”活動(dòng)5：旨在一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者有怎樣的人生經(jīng)歷就會(huì)有相應(yīng)的審美?；顒?dòng)6：旨在通過(guò)探究行為動(dòng)機(jī)的人性因素，了解自然的深趣，探討人和自然的關(guān)系。3.教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)檢測(cè)評(píng)估1：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出書(shū)信的特點(diǎn)。評(píng)估2：能理解書(shū)信是通信雙方的親密言語(yǔ)溝通，思想的交流，并梳理出本文的書(shū)信內(nèi)容。評(píng)估3：能準(zhǔn)確找出重點(diǎn)：兩幅景物圖。評(píng)估4：能一一指出景物描寫(xiě)的手法，理解意境。評(píng)估5：能知人論世評(píng)點(diǎn)景物中寄寓的情感。評(píng)估6：能說(shuō)明景物對(duì)作者內(nèi)心的慰藉，探討自然和人的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧溫習(xí)，知識(shí)梳理（PPT）（1）正音：猥不敢相煩

與山僧飯迄而去

夜登華子岡

村圩夜舂

復(fù)與疏鐘相間

因馱黃檗人往

麥隴朝雊（2）實(shí)詞：過(guò)——過(guò)訪，游覽

飯——吃飯

上下——隨波蕩漾

曩昔——從前，同義復(fù)詞。

步——散步（3）分類整理本文的人稱代詞：足下方溫經(jīng)——您，指裴迪

猥不敢相煩——猥：自己表示謙卑的語(yǔ)氣。倘能從我游乎——王維自己

非子天機(jī)清妙者——您，指裴迪豈能以此不急之務(wù)相邀——您，指裴迪（山中與裴秀才迪書(shū)——唐代對(duì)未中進(jìn)士者的通稱）（山中人王維白——王維晚年過(guò)著半吏半隱的生活，所以自稱山中人）二、理解內(nèi)容，品味鑒賞（一）整體感知古代書(shū)信是學(xué)生學(xué)習(xí)較少的，只有在必修五的《報(bào)任安書(shū)》中有接觸，但這篇文章內(nèi)容太過(guò)出名，以致我們重點(diǎn)都在內(nèi)容上，而對(duì)于書(shū)信文體的特點(diǎn)，沒(méi)有太多的關(guān)注。而且，現(xiàn)代的書(shū)信已經(jīng)很少使用，微信qq的便捷，使人們之間的交流更加短平化，但是書(shū)信在表情達(dá)意上有難以替代的作用，可直接可含蓄，更加凝練更加用心，一封好的書(shū)信是經(jīng)過(guò)寫(xiě)信人的精心打磨的，力求使收信人能最完美地理解自己的感情。再者，高考的作文里也出現(xiàn)了書(shū)信體，這也是一種導(dǎo)向，希望學(xué)生能掌握更多的文章體裁并熟練運(yùn)用。1.朗讀課文2.梳理書(shū)信內(nèi)容：寫(xiě)信的雙方是誰(shuí)？?jī)扇岁P(guān)系怎樣？王維為什么要寫(xiě)信給對(duì)方？信中流露了王維什么感情？（PPT）明確：句子有：裴迪方溫經(jīng)、輒便獨(dú)往山中、多思曩昔、非子天機(jī)清妙者、倘能從我游乎、然是中有深趣矣！無(wú)忽。為何寫(xiě)這封信——倘能從我游乎？豈能以此不急之務(wù)相邀？為何邀請(qǐng)裴迪來(lái)游——子天機(jī)清妙，是中有深趣，故山殊可過(guò)。這是王維寫(xiě)給裴迪的一封書(shū)信，當(dāng)時(shí)王維半官半隱在終南山，裴迪是他的摯友兼詩(shī)友，裴迪正溫經(jīng)無(wú)法來(lái)終南山，王維獨(dú)自一人欣賞冬夜美景，他希望裴迪能在稍后的春天過(guò)來(lái)和他一起欣賞。信中流露出王維獨(dú)自一人的無(wú)趣、對(duì)往昔攜手賦詩(shī)的懷念和對(duì)裴迪春天到來(lái)的熱情期待。3.寫(xiě)作訓(xùn)練：《山中與裴秀才迪書(shū)》是一篇短小精美的書(shū)信，其中描寫(xiě)終南山美景的文字非常優(yōu)美。學(xué)完這篇課文后，我們也模仿王維的寫(xiě)法，給好朋友修書(shū)一封，介紹僑區(qū)的幾處美景，邀請(qǐng)其到農(nóng)場(chǎng)一聚。那么，我們?cè)撨x哪些景物，如何描繪才能更好地表情達(dá)意呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題好好學(xué)習(xí)這篇課文的景物描寫(xiě)。精彩看點(diǎn)：（=1\*GB3①展示搜集的美景圖片，喚醒學(xué)生的審美，可以從不同景物不同季節(jié)等角度描繪=2\*GB3②品讀學(xué)生先前所寫(xiě)文章，查找缺陷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的興趣。）鑒賞景物描寫(xiě)我們學(xué)過(guò)王維的很多詩(shī)歌，比如《山居秋暝》，一起背誦。蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”，對(duì)他描繪景物的手法極為贊賞，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)王維的書(shū)信《山中與裴秀才迪書(shū)》，信中也有兩段景物描寫(xiě)，他是否也能做到“文中有畫(huà)”“文中有詩(shī)”呢？讓我們一起來(lái)仔細(xì)品讀《山中與裴秀才迪書(shū)》吧。提問(wèn)：（PPT）文中有一個(gè)詞濃縮了本文的主要內(nèi)容，是本文的文眼，請(qǐng)你找出這個(gè)詞。王維認(rèn)為“故山殊可過(guò)”，“是中有深趣”，而且只有“天機(jī)清妙”的裴迪，才能看到故山值得游玩之處，理解這份“深趣”。那么，山為何值得游玩？景物中的“深趣”到底是什么？1.朗讀寫(xiě)景文字，感受意境。（分角色朗讀，老師讀第三段）2.小組活動(dòng)，鑒賞美景，教師引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵字詞（重點(diǎn)賞讀冬景部分）學(xué)生以小組為單位，選擇自己感覺(jué)最能表現(xiàn)景色之美的字詞句來(lái)品析，按照“句子+畫(huà)面+我的感受+寫(xiě)法”的形式。示例：我覺(jué)得冬夜山景很有詩(shī)意，其中“清月”給人清朗的感覺(jué)，“清月映郭”寫(xiě)出了冬夜月亮朗照城郭，使整個(gè)畫(huà)面都籠罩在清幽的意境中，讓人回味。（1）請(qǐng)找出描寫(xiě)冬景圖的句子，朗讀。找出作者描寫(xiě)的主要景物，分析他們有什么特點(diǎn)，勾勒出一幅怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了什么情感？明確：主要景物有“月”“水”“火”“犬吠”“夜舂”“疏鐘”冬夜里作者渡過(guò)灞水，抬頭看天空，月亮照映出四周山林村莊的輪廓；爬上山岡，低頭看輞川，微波過(guò)去，水光與月色交融。作者移步換景，由遠(yuǎn)及近、由高到低，寫(xiě)出了一片清幽的月色美景。遠(yuǎn)眺山林，燈火在閃亮，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻讓人有絲絲暖意。明暗的對(duì)比使那點(diǎn)山火尤為顯眼和靈動(dòng)。村莊的深處，傳來(lái)陣陣清晰有力的狗吠聲，打破夜晚的寧?kù)o，村民們舂米的聲音也時(shí)時(shí)傳來(lái)，與山上寺院稀疏的鐘聲交織在一起。動(dòng)靜的結(jié)合，描述出一片鄉(xiāng)村寧?kù)o而純樸的生活。整個(gè)冬景圖清幽靜謐，表達(dá)了作者的閑適寧?kù)o之情。（2）.“月”“犬吠”“夜舂”“疏鐘”等本是極為尋常的，為什么作者卻如此喜愛(ài)呢？這些景物包含了怎樣的深趣？明確：“月”，是古代詩(shī)人十分喜愛(ài)的一個(gè)意象，古人多認(rèn)為它有超脫時(shí)空之感，在人思緒最濃的夜晚，它是最獨(dú)特的一個(gè)景物，可以打破時(shí)間和空間的限制，寄托人們無(wú)限的思緒。王維很多詩(shī)歌里都有月亮的描寫(xiě)，又由于他修禪，月，在他的詩(shī)歌里顯得更為常見(jiàn)和空靈，它仿佛能洗滌心靈?！耙刽笔且环N農(nóng)民的勞動(dòng)，它與官場(chǎng)的事務(wù)相比，顯得簡(jiǎn)單而淳樸，沒(méi)有官場(chǎng)的爾虞我詐?！叭汀笔莵?lái)自于自然界的一種聲音，單純而自然，還帶有一種農(nóng)家的簡(jiǎn)樸?！笆桤姟?，作者能引入這個(gè)詞語(yǔ)，與他平時(shí)修禪信佛，剛從寺廟里歸來(lái)有關(guān)，鐘聲音質(zhì)宏厚，回聲久遠(yuǎn)，顯得空靈，給人寧?kù)o閑適之感。深趣：明確：作者經(jīng)歷了張九齡被罷職，安史之亂時(shí)盡管服藥甚至被拘禁在菩提寺最后還是被迫為“偽官”，而之后又被問(wèn)罪于“偽官”，弟弟為了救自己而自愿削職等人生的挫折后，他過(guò)上了潛心信佛，亦官亦隱，奔走于朝政和山水之間的生活。官場(chǎng)失意的痛苦，在輞川山水的清幽靜謐中漸漸淡去，生活逐漸恬淡閑適。作者用心描畫(huà)這里的一山一水，用輞川的這份空寂，撫慰詩(shī)內(nèi)心，把自己和自然融為了一體，陶醉在自然美景中，甚至用自然的眼光看待人生，摒棄一切的身外物、煩心事，追求自然、本真和純樸的生活。（3）.下面用同樣的方法來(lái)品讀春景圖。請(qǐng)找出作者描寫(xiě)春景的句子，朗讀。思考作者選取了哪些春天的景物，它們構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了什么感情？明確：景物有“草木”“春山”“輕鯈”“白鷗”“露”“朝雊”雖然身在寒冬，作者卻心懷暖春，想象出一片春天的美景：遠(yuǎn)處山林，草木萌發(fā)，“蔓”，寫(xiě)出了萌發(fā)的動(dòng)態(tài)，一大片一大片，蔓延得非?？?，沒(méi)過(guò)多久，整座山林都彌漫著一片春色了。近處的溪水里，輕盈敏捷的銀色小魚(yú)浮出水面，天空上，掠過(guò)展翅高飛的白鷗，腳下是濕潤(rùn)的青草地，而清晨野雞的叫聲則穿過(guò)麥田時(shí)時(shí)傳來(lái)。整幅畫(huà)使用了從遠(yuǎn)到近、由高到低、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的手法，除此，還寫(xiě)露珠，寫(xiě)出了春天特有的滋潤(rùn)，畫(huà)面色彩斑斕，明麗輕快，動(dòng)靜相宜，充滿生機(jī)，一切的生命都在蘇醒，它們顯得如此可愛(ài)而珍貴。作者充滿了喜悅和期待之情。教師題外話：有時(shí)候覺(jué)得王維應(yīng)該就是華僑人，你看他的山水田園詩(shī)，比如說(shuō)：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”；本文的“輕鯈出水，白鷗矯翼”，我作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，我感受到了他筆下的這些美景，你感受到了嗎？看點(diǎn)：學(xué)生繪畫(huà)作品展示（直接展示或展臺(tái)展示）（4）.出示背景資料，了解王維的心境成因王維與佛教：由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無(wú)為的色彩，尤其在官場(chǎng)中的沉沉浮浮，早年經(jīng)國(guó)濟(jì)民的心志開(kāi)始冷淡下來(lái)，在郊外的終南山和輞川過(guò)著半官半隱的生活，“彈琴賦詩(shī)，傲嘯終日”。王維從中年以后日益消沉，在佛理和山水中尋求寄托，他自稱“一悟寂為樂(lè)，此生閑有余。”“晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心”。其詩(shī)作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣，在中國(guó)詩(shī)史上成功地創(chuàng)造出了在儒、道之外的另一種審美境界，即佛家的審美境界，因而有“詩(shī)佛”之稱。教師小結(jié)：王維對(duì)輞川山水的觀照，目的就是指向其心靈的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，體現(xiàn)出極具意味的禪意。他筆下冬日寒夜景物的清幽冷寂正是作者內(nèi)心禪意的表現(xiàn)，也是作者靜謐澄澈的心靈天地的折射。（三）兩處寫(xiě)景的句子在句式上與本文敘事抒情的句子相比有何不同，說(shuō)說(shuō)這樣的句式安排在文中有何藝術(shù)效果？（PPT）明確：利用ppt重新排版文章，突出其四言句的整齊，整散句的錯(cuò)落美。理解“文中有詩(shī)”，文字既有詩(shī)歌的凝練又有詩(shī)歌的意境。寫(xiě)景多用四言句，句式整齊，富有節(jié)奏感，意境深遠(yuǎn)；抒情敘事，多用散句，信筆抒寫(xiě)，輕靈婉轉(zhuǎn)。全文句式整散結(jié)合，句式靈活。語(yǔ)言凝練含蓄，于清詞儷句中現(xiàn)故山美景，于長(zhǎng)短變化中表厚意深情。三、延伸，拓展假如你是裴迪，你會(huì)赴約嗎？后文：裴迪赴約，但遲到了?！遁y口遇雨憶終南山因獻(xiàn)王維》：“積雨晦空曲，平沙滅浮彩。輞水去悠悠，南山復(fù)何在?！苯Y(jié)語(yǔ)：王維不敢相煩，卻一再邀請(qǐng)；裴迪心向往之，卻只能遲到。其實(shí)這是所有懷有經(jīng)世治國(guó)之志又有恬淡清高心境的文人共有的矛盾。王維代表的是已經(jīng)經(jīng)過(guò)官場(chǎng)浮沉的文人，裴迪代表的是仍在追求功名的文人，志趣相投、天機(jī)清妙的他們?cè)谒资乐猓诔鍪琅c入世的矛盾中，為我們保留了一片澄澈的心靈的棲息地——用恬淡閑適的心境去觀照自然山水，在自然山水中保留這份心境。四、拓展練習(xí)王維善于繪畫(huà)，善于捕捉景物的形象特征，并且精通音律，能熔詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)于一爐，構(gòu)成獨(dú)到的意境，無(wú)論詩(shī)歌還是文章，都饒有詩(shī)情畫(huà)意，真正做到“文中有畫(huà)”“詩(shī)中有畫(huà)”。這兩幅美景圖，作者用了一些寫(xiě)景技巧，使景物描寫(xiě)有條不紊，然后恰當(dāng)選取一些景物，表達(dá)自己的感情，營(yíng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意。這種手法非常值得我們學(xué)習(xí)，無(wú)論對(duì)于寫(xiě)作還是寫(xiě)景詩(shī)歌的鑒賞，都大有裨益。給你的好朋友寫(xiě)一封信，邀請(qǐng)他來(lái)參觀僑區(qū)