培養(yǎng)高中生口語表達(dá)能力論文

第頁共頁培養(yǎng)高中生口語表達(dá)才能論文培養(yǎng)高中生口語表達(dá)才能論文英語是一門世界通用的非常重要的交際語言。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四項(xiàng)根本技能。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫才能,是高中英語教學(xué)的目的。然而,由于受應(yīng)試教育的影響,在實(shí)際教學(xué)中自然不自然的無視了“說”的才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么,怎樣進(jìn)步學(xué)生的口語教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。一、讓學(xué)生增強(qiáng)口語表達(dá)的興趣我國古代教育家孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃重的興趣,才能使老師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景,短劇表演,小組對(duì)話,講故事,學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合,不斷給學(xué)生以表達(dá)的時(shí)機(jī),不斷給學(xué)生以新的刺激,培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃重興趣。現(xiàn)行的高中英語教材生動(dòng)有趣,貼近生活,每單元的口語教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際才能的有效途徑。語言首先是有聲語言,只有開口,才能學(xué)好,開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性,處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代,假如在中學(xué)時(shí)代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練,白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能,而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。托爾斯泰說過:“成功的教育所需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭f明了興趣的重要性。那么老師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為,要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生說的興趣,英語老師可以運(yùn)用交際法,這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與,表達(dá)學(xué)生自主的原那么。在運(yùn)用交際法時(shí),學(xué)生的錯(cuò)誤被視為學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無需受到指責(zé)。交際法的使用方式多樣,其根本方式是開展師生之間、學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論,課堂上經(jīng)常采取兩人對(duì)話、幾個(gè)學(xué)生為一組的小組活動(dòng)或全班討論的教學(xué)形式。英語教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要求盡量真實(shí),一般都利用多媒體手段進(jìn)展教學(xué),或經(jīng)常邀請(qǐng)以英語為母語的外國人與學(xué)生交談,這也非常符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的觀點(diǎn)。二、幫助學(xué)生樹立口語表達(dá)的信心日常教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)生課上答復(fù)下列問題口齒明晰,語言流暢,而更多的同學(xué)卻表現(xiàn)得極為“內(nèi)向”,不善言辭,假設(shè)要其當(dāng)眾“露一口”,定會(huì)面紅耳赤,不知所措。絕大局部學(xué)生不敢亮出自己。分析^p形成此種反差的原因,不難發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)都躍躍欲試,但就是不敢邁出第一步。總認(rèn)為自己的表達(dá)才能不如別人,害怕說得不好被其他同學(xué)笑話。不少學(xué)生缺乏說英語的自信心,不敢輕易表達(dá)開口。為此英語老師要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的障礙,克制“說”的畏難情緒,引導(dǎo)他們知難而進(jìn);對(duì)“內(nèi)向”學(xué)生要多表揚(yáng),多鼓勵(lì),不要在小錯(cuò)誤上糾纏不清,更不能要求學(xué)生百分之百正確。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)不當(dāng),就會(huì)使學(xué)生喪失信心;評(píng)價(jià)恰當(dāng),會(huì)激發(fā)他們對(duì)“說”更大的興趣,有一種滿足感和成就感,使其樂于說。老師對(duì)學(xué)生發(fā)言恰當(dāng)?shù)目隙軜淞⑺麄兊淖孕判??？谡Z教學(xué)要堅(jiān)持正確性和流利性并重的原那么,并強(qiáng)調(diào)得體性?？谡Z訓(xùn)練要盡量做到在正確性的根底上強(qiáng)調(diào)流利性,在流利表達(dá)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確性。因此。老師對(duì)學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤,應(yīng)注意策略,以不使學(xué)消費(fèi)生畏難情緒,不挫傷其積極性為原那么,盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤,采取鼓勵(lì),肯定的'態(tài)度糾正其錯(cuò)誤,使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。三、設(shè)計(jì)好口語訓(xùn)練從高中學(xué)生的實(shí)際英語程度來看,經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí),他們有了一定數(shù)量的詞匯及語音知識(shí),并逐步在理解英語現(xiàn)象的根底上,初步掌握了英語的規(guī)律。這為高中階段的說話訓(xùn)練打下了根底。作為高中英語老師,我們應(yīng)當(dāng)做好這方面的設(shè)計(jì),以進(jìn)步他們的語才能,詳細(xì)做法為:1.利用所學(xué)教材。由老師精心組織教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上,讓他們以主人翁的態(tài)度進(jìn)展半機(jī)械的反應(yīng)練習(xí),通過這樣的練習(xí),能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶,活潑思維,為更高層次的說話訓(xùn)練打下扎實(shí)的根底。1.在理順了課文的前后關(guān)系以后,在語言操練的交際活動(dòng)的根底上,抽出典型的值得仿說的句型進(jìn)展操練。當(dāng)然,必須先由老師準(zhǔn)確地呈現(xiàn),然后利用各種方法,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性,進(jìn)一步培養(yǎng)說話的才能。通過不同的句型在不同的情景中的詳細(xì)操練,更好地提醒了句型構(gòu)造的運(yùn)用,為更高形式的交際活動(dòng)打下根底。3.在積累了一定的語言材料和句型構(gòu)造的根底上,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);課文的復(fù)述;續(xù)寫課文;課文中心思想的概括等訓(xùn)練活動(dòng)。總之,在教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該始終明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁的思想。老師是課堂的